|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формируемые УУД
|
|
1.Самоопределение к
деятельности.
|
1) Приветствие.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным
настроением. Как вы думаете, почему?
Дети: -
Ярко светит солнышко.
- Что-то интересное ждёт впереди. И т.д.
- Улыбнитесь друг другу, сядьте удобно и послушайте
пословицу.
«Мудрым
никто не родился, а научился»
-
как вы пронимаете смысл этой пословицы? (Высказывание детей)
.
Человек видит не только глазами. Мудрость и ум, выдержка и спокойствие могут
проснуться в вашем третьем глазе. Вытяните указательный палец, напряги его,
и положи на лоб между бровей над носом. Здесь ваш третий глаз, глаз мудрости.
Помассируй эту точку, приговаривай: «Просыпайся, третий глаз, просыпайся,
третий глаз…..» (повторить 6-10 раз) Молодцы! Проснулся третий глаз?
Стали мудрее? Прибавилось силы?
Вас
ожидают интересные задания, а помощниками вам будут: внимание и находчивость.
2) Мотивационный момент:
-Ребята,
какое время года у нас на дворе?
-А вы любите зиму? За что?
- Сегодня у нас с вами необычный урок, волшебный урок. Мы
оправимся в гости к зимушке – зиме. Пожалуем к ней не с пустыми руками. А
принесём ей снежинки, которые вы будете получать за правильное выполнение
задания на уроке. В этом путешествии мы будем закреплять умения: находить
прилагательные, изменять их по падежам, определять у прилагательных род и
число.
- Вы хотите побывать в гостях у зимы? Тогда в путь!
- Запишите дату. Выделите
орфограммы.
|
Осуществляют самооценку готовности к уроку.
Настраиваются на работу и её положительный результат.
Дети отвечают на вопросы учителя
|
Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной
деятельности. Коммуникативные УУД: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками, проявляют
интерес к новому
Личностные УУД:
самоопределение, формулируют собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД:
|
|
2. Чистописание
|
- Зима –
удивительное, волшебное время года. Она предлагает вам красиво,
каллиграфически правильно написать буквы, но для этого вы должны вспомнить,
что такое окончание?
На доске написаны слова
Морозный, зимняя, белая. серебристый,
студеный, солнечное.
-Посмотрите, что общего в этих словах?
( Все слова им. прилагательные в ед. числе )
-Распределите имена прилагательные в три группы по родам.
-Составьте цепочку букв для минутки чистописания из окончаний
имен прилагательных в следующем порядке: м. р. ж. р. ср. р.
(для появления цепочки кликнуть мышкой)
Слайд: ойыйий аяяя оеее
- К какому времени года относятся эти слова? (зима)
2.Составление «Синквейна» со словом
«Зима» (карточки)
- Оцените сами себя.
- Вы постарались, написали красиво, аккуратно, поэтому первая
снежинка ваша.
( прикрепляю снежинку на доску)
3. Словарная работа.
- Зима приносит нам много развлечений. Особенно вы любите играть
в снежки?
- Тогда поиграем, но снежки у нас будут необычные, не из снега,
а из букв.
- Перед вами словарные слова, в которых пропущены буквы, а
ниже «снежки» с этими буквами.
- С помощью снежков вспомним словарные слова. Восстановите
слова.
- Запишите: словарный диктант.
- Записывать будем в строчку, через запятую, вставляя пропущенные
буквы, ставя ударение.
-Первым бросает снежок…
д… кабрь к… ртина к… л… ндарь
за…. ц ф… враль …нварь сев… р мес …
ц п… года
- Вот мы с вами и в «снежки» поиграли и словарные слова
повторили. Думаю, что хорошо справились с этим заданием и заработали
снежинку.
( прикрепляю снежинку на доску)
|
Слушают учителя,
отвечают на поставленные вопросы.
Составляют стихи о зиме
Зима
___________ __________
_______ ________ ____________
____________________________
______________
Работа с карточками.
|
Регулятивные
УУД
самооценка работы
коммуникативные
и познавательные УУД
рассуждения об объектах, высказываются в устной форме
формулируют собственное мнение
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои
мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
|
|
3.
Актуали-
зация
знаний.
|
1). Создать условия для актуализации
знаний, необходимых для осуществления обобщения по данному материалу.
Создать проблемную ситуацию. Подвести детей к теме урока.
- Опишите сегодняшний день, используя имена прилагательные
День-
Погода –
Солнце -
Облака –
Снег –
Выделите окончание и основу у прилагательных.
- Как можно определить окончание прилагательных?
-Скажите, от чего зависит род имен прилагательных?
Вывод: прилагательные
в словосочетании с существительным стоят в том же роде.
( прикрепляю снежинку на доску)
|
Слушают учителя.
Отвечают на поставленные вопросы.
Определяют тему урока.
|
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои
мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
Познавательные УУД: умение находить
ответ на вопрос.
Регулятивные УУД: умение высказывать
своё мнение.
|
|
4.Постановка
учебной
задачи.
|
Озвучивает тему урока, создаёт условия для проблемной
ситуации.
– Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на
уроке? (предполагаемый ответ).
Итак,
тема нашего урока:
«Общие признаки имен прилагательных»
Будем определять род имен
прилагательных, узнавать родовые окончания
|
Определяют тему урока.
Отвечают на поставленные вопросы.
|
Регулятивные УУД: умение высказывать
своё предположение.
Личностные УУД: умение осознавать
трудности и стремление к их преодолению
|
|
5.Решение
учебной задачи.
|
- Наш путь лежит всё дальше и дальше, в царство снега, метелей,
стужи. А сопровождать нас будут три брата - это зимние месяцы.
- Назовите зимние месяцы по порядку.
- Каждый из братьев – месяцев подготовил для вас задание.
В народе говорят:
- Декабрь – завершает год, начинает зиму. Прибавляет света и
поддаёт стужи. Его прозвали «студень» или «стужайло».
1. Задание
Декабря.
Работа с учебником и тетрадь Декабрь предлагает вам выполнить упр.8,стр159
- Прочитает задание…
- Запишите данные прилагательные, выделите окончания.
-Прокомментирует…
- При какой основе (твёрдой или мягкой) прилагательные имеют
на письме окончание –ая? При какой – яя?
- Молодцы! С зданием Декабря успешно справились, и он дарит вам
ещё одну снежинку.
(прикрепляю снежинку на доску)
2. Задание Января
- Ребята, какой месяц приходит на смену декабрю?
В русских пословицах январь славится как «начало года, зиме
середина». В январе часто выпадает много снега, а метели надувают сугробы.
- Вот задание Января.
Распределить прилагательные по родам.
Добрый, холодная, глубокое, белый, тёмное, весёлая.
- Как вы догадались, если рядом не было существительного?
Объясните.
3. Задание
Февраля.
А сейчас нас встречает третий из братьев – это Февраль.
Февраль- месяц частых
метелей и морозов. Дни в феврале яркие, солнечные, но холодные. Февраль по
поговорке «рассекает зиму пополам». «В феврале зима с весной встретится»
-Сейчас вы будете работать
в парах. Давайте вспомним правила работы в парах?
Игра «Соединяй –ка».
      Семья Мелкое
Озеро Маленькая
Лодка Дружная
Друзья Песчаный
Берег Высокое
Дерево Верные
Кто из вас сможет сказать, в каком из данных прилагательных
нельзя определить род. Почему?
Прилагательные в форме
множественного числа по родам не изменяются. Они отвечают на вопрос какие? и
имеют окончания
ые
или –ие.
прикрепляю снежинку на
доску)
Самопроверка по
слайду. Оценивание своей работы.
|
Самостоятельно
работают в тетрадях.
Работа
с учебником
Образовывают
прилагательные
1.Будь вежлив с товарищем.
2.Умей выслушать его мнение.
3.Доказывай своё мнение. 4.Придя к единому мнению, решите, кто
будет отвечать.
Играют
в игру. Подбирают слова.
|
Регулятивные УУД: целеполагание.
Познавательные УУД: общеучебные -
формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД: инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять свои мысли в
устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
Познавательные
и регулятивные УУД
Учащиеся обобщают полученные знания, сами формулируют правило.
познавательные,
регулятивные и коммуникативные УУД
учитывают выделенные учителем ориентиры действия, строят рассуждения,
подводят под понятие, устанавливают аналогии, выполняют учебные действия
|
|
6. Динамическая пауза.
|
Организует физкультминутку.
Поднимает руки класс – это «раз»,
Повернулась голова – это «два»,
Руки вниз, вперёд смотри – это «три»,
Руки в стороны – пошире, развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать – это «пять»,
Всем ребятам тихо сесть – это «шесть».
|
Выполняют движения под музыку.
Выполняют
упражнения за учителем.
|
|
|
7. Систематизация
знаний об имени
прилагательном.
|
- Сегодня весь урок мы
собирали снежинки. Да и какая зима без снега, снежинок.
Подул ветерок, и с неба посыпались снежинки. Кружатся,
порхают в воздухе и падают на землю – одна красивее другой!
1. Приём « Составление кластера»
- Вспомните всё об имени прилагательном и составьте ответ.
- Что такое прилагательное?
- Что обозначает?
- На какие вопросы отвечает имя прилагательное?
- Для чего же нужны имена прилагательные? (Для описания и
уточнения предмета)
- Что именно уточняют имена прилагательные? (им. сущ.)
- С какой частью речи связано?
- Что образует с существительным? (словосочетание)
- Что у нас получилось?
(хоровод снежинок)
- Попробуем
систематизировать ваши знания. (3 минуты – на листочках)
3) Тест.
1.Имя
прилагательное обозначает:
А)
предмет, Б) признак предмета,
В)
действие предмета.
2.Вычеркни
«лишнее» слово:
Красный,
весёлый, добрый, умный, гербарий, синий, большой, честный, храбрый,
справедливый.
3.В
каждой паре слов подчеркни прилагательное:
1)утро-утренний
2)зимний-зима
3)ягода-ягодный
4)капустный-капуста
|
Составляют
модель правила «Имя прилагательное»
Один работает у доски.
Выполняют индивидуальное задание.
|
Познавательные УУД: общеучебные умения:
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
логические.
Личностные УУД:
самоопределение.
Регулятивные УУД: контроль, коррекция.
Коммуникативные УУД: взаимодействие с
одноклассниками, умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и
понимать речь других.
|
|
8.Рефлексия.
|
-
Ребята, наш урок подходит к концу, давайте подведём итог:
Подумайте
и выскажите свои мысли, начиная словами:
Сегодня
на уроке мы работали …
Я
доволен …
Мне
понравился….
Я
узнал….
Мне
было трудно….
На
ваших партах есть снежинки, чтобы оценить свою работу, положите их на ту
ступеньку лестницы, где стоит ваша оценка.
1.Не понял темы
урока
2. Мне всё понятно
- Наше путешествие подошло к
концу. Вот мы и пришли к Зиме. Она рада нас всех видеть, благодарит вас за
урок, а эти снежинки мы дарим ей.
|
Ответы
детей.
Оценивание
своей учебной деятельности.
|
Коммуникативные УУД: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: самооценка.
|
|
8. Домашнее задание.
|
- Подберите и запишите как можно больше прилагательных,
относящихся к слову зима, составьте одно предложение. Это задание на «4»,
а на «5» - составить небольшой рассказ о зиме, используя эти
прилагательные.
- Справитесь с эти заданием? Хорошо. Я в вас верю!
|
Записывают
домашнее задание.
|
|
