Урок по русскому языку на тему "Имя прилагательное. Повторение изученного" (6 класс)

                                Урок  русского языка в 6 классе

Тема урока: Имя прилагательное. Повторение изученного .

УМК: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцоваи др. «Русский язык». 5-9 кл. – М., «Просвещение»,  рекомендовано Министерством образования и науки РФ, в соответствии с ФГОС ООО.

Цель урока: повторение и систематизация изученного об имени  прилагательном, применение прилагательных в речи, повторение понятийного аппарата,  развитие культуры речи.

Содержательная цель: продолжить формирование языковой компетенции, систематизировать и обобщить знания по теме «Имя прилагательное. Повторение изученного», лексический анализ слова.

Тип урока: комплексное применение знаний и умений (урок закрепление).

Целевое назначение: формирование УУД, закрепление предметных ЗУНов.  Дидактическая задача урока: повторение УУД, ЗУНов.

Задачи урока: 

1)                  познавательный аспект: обобщить знания, полученные при изучении темы (разряды, степени сравнения; орфограммы: не с прилагательными, н и нн в прилагательных,  сложные прилагательные, морфологический разбор  прилагательных);

2)                  развивающий аспект: развивать мыслительно –  речевую деятельность, память, развивать критическое мышление через применение  кроссенса;

3)                  воспитательный аспект: средствами предмета и средствами обучения воспитывать интерес и любовь русскому языку, к окружающему миру, к природе;

воспитывать интерес к русской поэзии, живописи,  понимать красоту текста художников слова

Оборудование урока: компьютер, презентация, раздаточный материал (Карточки с заданиями, морфологическое лото, кроссенс)

Формирование УУД: 

Личностные УУД:  

•               формирование навыков организации и своей деятельности в составе группы на основе знания этических норм.  Коммуникативные УУД: 

•               формирование умения произвольно и выразительно строить свою контекстную речь с учетом цели коммуникации;

•               аргументировать свою позицию  в сотрудничестве с партнерами при выработке общего решения в

совместной деятельности;

Регулятивные УУД: 

•               принимать и сохранять учебную задачу;  

•               адекватно воспринимать оценку учителя и партнеров;  

•               вносить необходимые коррективы в действие после его завершения;  

•               адекватно оценивать результаты своей работы;

•               способность к волевому усилию при решении учебной задачи.  Познавательные УУД:

•               решение учебных задач с использованием инструментов ИКТ и источников информации;

•               свободное восприятие и понимание текста (определение темы, основной мысли, средств

выразительности).

Ход урока I. Организационный  момент. (0.5 минут).  

Здравствуйте ребята. Меня зовут  Екатерина Львовна. Я очень надеюсь, что наше с вами сотрудничество окажется плодотворным.

Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем удачи.

II.     Мотивация учебной деятельности.                 (слайд 1 )  - 2 мин  Тему урока и направления деятельности вам предстоит определить самостоятельно, решив кроссенс, ряд ассоциативных картинок, связанных между собой. Определите эту связь, и вместо знака вопроса в центре скажите тему урока. (Рассуждайте вслух)

Тема урока: «Имя прилагательное. Обобщение и закрепление»(0.5 мин)

-Сегодня мы будем повторять все, что вы изучили об имени прилагательном;

-наблюдать, как прилагательные ведут себя в тексте; -применять полученные знания на практике при создании собственного высказывания. (слайд 2,3)

Инструктаж (0,5-1 мин)

-У вас на столах лежат карточки с заданиями и оценочные листы. Оценку себе будете выставлять по критериям, устное задание буду оценивать я, а вы занесете баллы в нужную ячейку. Средний балл

будет вашей оценкой за урок.                                            (10.50 – 10.55)

III.  Итак, первая разминка называется блиц-опрос. (слайд 4)  1 мин.

•      Что  называется именем прилагательным?

•      Что является начальной формой прилагательного?

•      Как изменяются имена прилагательные?  

•      Когда имена  прилагательные по родам не изменяются?  

•      Как проверить безударные окончания имён  

прилагательных?                                                                    (10.55-10.56)

Молодцы, разминка прошла удачно. А теперь приготовьте карточки, задание 1.

IV.Орфографическая разминка. (слайд 5).                      (10.56-10.58) Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. У вас на эту работу 2 минуты)

•      Кожа..ая сумка, обществе..ое мнение, тума..ое утро, ветре..ый вечер, деревя..ая калитка, звери..ый след;

•      в (не) проглядной темноте;  далеко (не) удачный ответ; (не)  вежлив, а груб; работа (не) брежна;

•      (тридцати) градусный мороз, (бледно) голубая фиалка, (черно) глазая девочка, (плодово) ягодные культуры. Вывод:  -По какому принципу слова распределены на  три группы?

- Проверьте себя и выставьте оценку за задание? (слайд 6 для самопроверки)                 

V.Следующее задание называется «Морфологическое лото». (слайд 7).  У вас на столах лежат листы с ложными или истинными утверждениями. Ложное утверждение перечеркните и закройте фишкой «Ложь», истинные накройте фишкой «Правда». Вы можете работать в парах или сверить результаты после выполнения. 

На выполнение работы у вас 2 минуты. 

(Учащиеся выполняют задания, после проверки обсуждают ошибки) 

       Все ли у вас получилось? В чем сложность задания?  (10.58-11.01)

VI.Физминутка (слайд 8)                                                     11.01-11.02

VII. Работа с текстом. (слайд 9) Ф. Тютчев   «Чародейкою Зимою»

(чтение мастера, муз. сопровождение)                               11.03-11.05

Чародейкою Зимою                

Околдован, лес стоит — И под снежной³ бахромою, Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит. 

И стоит он, околдован, — Не мертвец и не живой — Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован

Легкой цепью пуховой... 

Солнце зимнее ли мещет

На него свой луч косой — В нем ничто не затрепещет, Он весь вспыхнет и заблещет Ослепительной красой!

Задания к тексту (слайд 10)

1)Два человека выполняют морфологический разбор прилагательного

«снежной»

2) Подчеркните  прилагательные, выпишите два слова разных разрядов. Составьте предложение с использованием данных эпитетов. Объясните правописание окончаний. (2 человека)

                                                                                                   11.05-11.07  Беседа.(с остальными ребятами)

•      Какова основная мысль стихотворения?

•      Почему зима названа волшебницей, чародейкой?

•      «Солнце зимнее ли мещет». Каким вы представляете зимнее солнце?

•      С помощью каких средств   Тютчев создал чудесную картину зимы?

Как называются образные определения в литературе?

•      Объясните правописание пропущенных орфограмм.

•      Какое слово вам незнакомо?  

(мещет – мечет, от слова метать, бросать)                   11.05-11.07

Самопроверка (слайд 11)                                             11.08 – 11.09

Вопрос к тем, кто работал самостоятельно:

Зависят ли от разряда прилагательного его морфологические признаки?

VIII. Описание картины. (слайд 12)                                  11.09-11.13

1)Ребята, пора применить полученные знания на практике. Вам предстоит нелегкая работа: за одну минуту устно придумать текст из 5-7 предложений по картине. Готовы?

(демонстрация картины)

Юлий Юльевич Клевер, малоизвестный художник 19 века, но картины его удивительны. Перед вами «Зимний пейзаж». Минута пошла.

(высказываются 2-3 человека).

Вывод: помогли ли вам прилагательные при описании картины? 2)Следующее задание тоже творческое. Только вам нужно создать текстрассуждение. Представьте себе, что в нашем языке нет прилагательных.

Что было бы? У вас 1 минута на обдумывание. (Задание выполняется при

наличии времени)                                                                  11.13-11.17 IX.Рефлексия 

•      - Каким получился урок? Сформулируйте ответ прилагательными.

(Творческий, насыщенный, информативный)

•      -Где можно применить знания, которые вы получили на уроке? (При составлении различных текстов, в разговоре, в самопрезентации, при сдаче экзаменов)

•      -Давайте попробуем оценить свою работу с помощью имён прилагательных. Какие вы были сегодня на уроке?( умные, трудолюбивые, успешные, любознательные, добросовестные,

внимательные…)                                                            11.17-11.18

Учитель. Спасибо, ребята. Ваш ответ можно считать своеобразным итогом нашего урока. Роль прилагательных велика. И нужно не только правильно их писать, но и уметь употреблять в речи.

У вас еще будут уроки по закреплению темы, поэтому вот вам  Домашнее задание.

1) Ответить на вопросы учебника (стр.39)

2)Выполнить упр. 389 (стр.40)

3)Написать эссе «Почему мне нравится зима?» (6-10 предложений)

На вопросы ответите все, а вот 2 или 3 задание выполните по выбору

Учитель:   Ребята, спасибо за  хороший урок. До свидания!   11.18-11.19.

Приложение 1. 

Задания на урок  по теме 

«Имя прилагательное. Обобщение и закрепление» Задание 1. Вставьте пропущенные буквы. По какому принципу слова разделены на три группы?

•      Кожа….ая сумка, обществе….ое мнение, тума….ое утро, ветре….ый вечер, деревя….ая калитка, звери….ый след;

•      в (не) проглядной темноте;  далеко (не) удачный ответ; (не) вежлив, а груб; работа (не) брежна;

•      (тридцати) градусный мороз, (бледно) голубая фиалка, (черно) глазая девочка, (плодово) ягодные культуры.

Задание 2. Лото

Перед вами  истинные и ложные утверждения. За 2 минуты вам нужно  закрыть прямоугольники с утверждениями  нужными фишками со словами  ПРАВДА и ЛОЖЬ.

Задание 3. 

Прочитайте стихотворение. Вставьте пропущенные буквы.

Ф. Тютчев   «Чародейкою Зимою»

Ч…родейкою зимою

Околдован, лес стоит –  И под снежн…й бахромою, Неподвижною, немою, Чудн…й жизнью он бл..стит.

И стоит он, околдован, - Не мертвец и не живой – Сном волшебн…м оч..рован, Весь окутан, весь окован Лёгк..й цепью пуховой.

Солнце зимн..е ли мещет 

На него свой луч(?) косой –  В нём ничто не затрепещ..т,

Он весь вспыхн..т и заблещ..т

Осл..пительн..й красой! 

•      Выполните морфологический разбор прилагательного «снежной» – 2 человека (самостоятельно)

•      Подчеркните прилагательные, выпишите два слова разных разрядов. Составьте предложение с использованием данных эпитетов. – 2

человека самостоятельно

Остальные работают устно

•      Какова основная мысль стихотворения?

•      Почему зима названа волшебницей, чародейкой?

•      Каким вы представляете зимнее солнце?

•      С помощью каких средств   Тютчев создал такую чудную картину? Как называются образные определения в литературе?

•      Объясните правописание окончаний прилагательных.

•      Какое слово вам незнакомо? 

Задание 4. 

 - Устное  сочинение-описание картины (5-7 предложений).   На подготовку 1 минута.  

-Устное рассуждение на тему «Если бы не было прилагательных (при наличии времени)

Задание 5. (устно)

•      -Давайте попробуем оценить свою работу с помощью имён прилагательных. Какие вы были сегодня на уроке?

•      - Урок получился какой? Сформулируйте ответ прилагательными.

•      -Где можно применить знания, которые вы получили на уроке? 

Домашнее задание:

1) Ответить на вопросы учебника (стр.39)

2)Выполнить упр. 389 (стр.40)

3)Написать эссе «Почему мне нравится зима?»

Приложение 2. Кроссенс

1.Крупнейший – это прилагательное в сравнительной степени, множественном числе, родительном падеже	2.(Не)красивый поступок – НЕ с полным прилагательным пишется слитно, потому что  его можно заменить синонимом без НЕ.	5.Река (не)глубока – НЕ с кратким прилагательным всегда пишется раздельно.	6.Орли(н,нн)ый  взгляд – одна Н пишется в суффиксах прилагательных –ин, -ан, -ян.
3.Серебря(н,нн)ый – пишется с двумя Н, так как это словоисключение.	4.Простая форма сравнительной степени образуется путём прибавления к основе начальной формы прилагательного суффиксов –ее, -ей, -ше.	7.Относительные прилагательные могут быть в большей или меньшей степени, могут иметь краткую форму, сочетаются с наречием «очень».	8.Жёлто(синий) – пишется слитно, так как обозначает оттенок цвета.
9.Бледно(лицый) – пишется через дефис, так как обозначает оттенок цвета.	10.Железно(дорожный)- пишется слитно, так как образовано от словосочетания «железная дорога»	13.В слове ВЯЗ(…)КИЙ пишется суффикс    -СК-, потому что основа заканчивается не на  -К-, Ц-, -Ч-	14.В слове КАМЫШОВЫЙ после шипящего пишется буква О, так как она находится под ударением
11.Прилагательные, обозначающие принадлежность чеголибо лицу или животному и отвечающее на вопросы чей? чья? чьё? чьи?, называются ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫМИ.	12.К постоянным признакам прилагательных относится РОД, ЧИСЛО, ПАДЕЖ.	15.Прилагательное в предложении может выполнять синтаксическую функцию СКАЗУЕМОГО.	16. Революцио(н,нн)ый  - две Н пишется в суффиксах прилагательных –ОНН-,       -ЕНН-

Приложение 4. 

«Мои успехи»

Фамилия Имя ученика__________________________________________

Задание	Оценка
Блиц-опрос
Орфографическая разминка
Лото
Стихотворение Тютчева: вставить пропущенные  буквы
Стихотворение       Тютчева:       Морфологический   разбор
Назовите прилагательные, выпишите два слова  разных разрядов. Составьте предложение с использованием данных эпитетов.
Устная работа по тексту Тютчева(вопросы)
Описание картины
Если         бы       не       было        прилагательных…   Рассуждение

«Мои успехи»

Фамилия Имя ученика__________________________________________

Задание	Оценка
Блиц-опрос
Орфографическая разминка
Лото
Стихотворение Тютчева: вставить пропущенные
буквы
Стихотворение       Тютчева:       Морфологический   разбор
Назовите прилагательные, выпишите два слова  разных разрядов. Составьте предложение с использованием данных эпитетов.
Устная работа по тексту Тютчева(вопросы)
Описание картины
Если         бы       не       было        прилагательных…   Рассуждение

Приложение 5.

Технологическая карта урока 

Дата: 9. 02. 2021

Класс:     6 класс

Предмет:  русский язык

Учитель: Ковалева Екатерина Львовна

Тема: «Имя прилагательное. Повторение изученного»

Тип урока: комплексное применение знаний и умений (урок закрепление) Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: 

Предметные: повторение и систематизация изученного об имени  прилагательном, применение прилагательных в речи, повторение понятийного аппарата,  развитие культуры речи.

Личностные: средствами предмета и средствами обучения воспитывать интерес и любовь русскому языку, к окружающему миру, к природе; воспитывать интерес к русской поэзии, живописи,  понимать красоту текста художников слова; 

Метапредметные: развивать мыслительно–речевую деятельность, память, развивать критическое мышление через применение  кроссенса;

Познавательные УУД: обобщить знания, полученные при изучении темы (разряды, степени сравнения; орфограммы: не с прилагательными, н и нн в прилагательных,  сложные прилагательные, морфологический разбор  прилагательных);

Коммуникативные УУД: формирование умения произвольно и выразительно строить свою контекстную речь с учетом цели коммуникации; аргументировать свою позицию  в сотрудничестве с партнерами при выработке общего решения в совместной деятельности;

Регулятивные УУД:  принимать и сохранять учебную задачу;  адекватно воспринимать оценку учителя и партнеров;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения;  адекватно оценивать результаты своей работы; способность к волевому усилию при решении учебной задачи.

Личностные УУД: формировать навыки организации и своей деятельности в составе группы на основе знания этических норм. 

Ресурсы: УМК: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцоваи др. «Русский язык». 5-9 кл. – М., «Просвещение»,  рекомендовано Министерством образования и науки РФ, в соответствии с ФГОС ООО.

компьютер, презентация, раздаточный материал (Карточки с заданиями, морфологическое лото, кроссенс.

1. Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Этапы урока	Содержание учебного материала.  Деятельность учителя	Деятельность  обучающихся	Формирование УУД
1. Организационный этап	III. Организационный  момент. (0.5 минут).  Здравствуйте ребята. Меня зовут  Екатерина Львовна. Я очень надеюсь, что наше с вами сотрудничество окажется плодотворным. Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем удачи.	Настрой на урок, готовность к сотрудничеству	Регулятивные:       принимают            и                 сохраняют учебную задачу
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	Тему урока и направления деятельности вам предстоит определить самостоятельно, решив кроссенс, ряд ассоциативных картинок, связанных между собой. Определите эту связь, и вместо знака вопроса в центре скажите тему урока. (Рассуждайте вслух) Тема урока: «Имя прилагательное. Обобщение и закрепление»(0.5 мин) -Сегодня мы будем повторять все, что вы изучили	Учащиеся, разгадывая кроссенс, выходят на тему урока, ставят задачу	Метапредметные: развитие мыслительноречевой деятельности, критического мышления Коммуникативные: построение контекстной речи с учетом ситуации Регулятивные:    принимают    и     сохраняют

	об имени прилагательном; -наблюдать, как прилагательные ведут себя в тексте; -применять полученные знания на практике при создании собственного высказывания. -У вас на столах лежат карточки с заданиями и оценочные листы. Оценку себе будете выставлять по критериям, устное задание буду оценивать я, а вы занесете баллы в нужную ячейку. Средний балл будет вашей оценкой за урок.	Определяют цели урока Принимают учебную задачу	учебную задачу
3. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.	Блиц-опрос. Что  называется именем прилагательным? Что является начальной формой прилагательного? Как изменяются имена прилагательные?   Когда имена  прилагательные по родам не изменяются?   Как проверить безударные окончания имён   прилагательных?	Отвечают на вопросы	Познавательные: обобщают теоретические знания
4. Первичное закрепление -                  в знакомой ситуации (типовые); -                  в именной ситуации (конструктивные).	Орфографическая разминка Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. У вас на эту работу 2 минуты) Кожа..ая сумка, обществе..ое мнение, тума..ое утро, ветре..ый вечер, деревя..ая калитка, звери..ый след;	Учащиеся вставляют буквы, раскрывают скобки, объясняют правописание прилагательных. 3 человека комментируют выполнение задания.	Познавательные: обобщают практические  знания орфографии Регулятивные: вносят корректировку в свои действия; оценивают себя по критериям

	в (не) проглядной темноте;  далеко (не) удачный ответ; (не)  вежлив, а груб; работа (не) брежна; (тридцати) градусный мороз, (бледно) голубая фиалка, (черно) глазая девочка, (плодово) ягодные культуры. Вывод:  -По какому принципу слова распределены на  три группы?
5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)	Следующее задание называется «Морфологическое лото». (слайд 7).  У вас на столах лежат листы с ложными или истинными утверждениями. Ложное утверждение перечеркните и закройте фишкой «Ложь», истинные накройте фишкой «Правда». Вы можете работать в парах или сверить результаты после выполнения.  На выполнение работы у вас 2 минуты.	Работают в группах по вариантам. Учащиеся одной группы работают с учителем, остальные проверяют себя по критериям. Обсуждают ошибки	Познавательные: обобщают практические  знания орфографии и теоретических знаний Регулятивные: вносят корректировку в свои действия; оценивают себя по критериям Личностные: формируют навыки организации и своей деятельности в составе группы на основе знания этических норм.
6.Физминутка		Выполняют физическую разминку
7. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)	Работа с текстом. (слайд 9) Ф. Тютчев   «Чародейкою Зимою» 1)чтение текста 2)Вставьте пропущенные буквы	Учащиеся повторяют орфограммы в окончаниях слов. 4 человека самостоятельно выполняют 3 и 4 задание в течение 2 минут	Познавательные: обобщают практические  знания орфографии и теоретических знаний, наблюдают за функцией прилагательных в поэтическом тексте Регулятивные: вносят корректировку в свои действия; оценивают себя по критериям

	3)Морфологический разбор прилагательного 4)Подчеркните прилагательные. Выпишите 2 прилагательных разных разрядов. Составьте предложение. 5)Беседа по вопросам: Какова основная мысль стихотворения? Почему зима названа волшебницей, чародейкой? «Солнце зимнее ли мещет». Каким вы представляете зимнее солнце? С помощью каких средств   Тютчев создал чудесную картину зимы? Как называются образные определения в литературе? Объясните правописание пропущенных орфограмм. Какое слово вам незнакомо?   (мещет – мечет, от слова метать, бросать) Вопрос к тем, кто работал самостоятельно: Зависят ли от разряда прилагательного его морфологические признаки?	6 человек участвуют в беседе, отвечая на вопросы	Личностные: формируют навыки организации и своей деятельности в фронтальной работе на основе знания этических норм
8. Творческое применение знаний при создании собственного высказывания	Описание картины. (слайд 12)                                   1)Ребята, пора применить полученные знания на практике. Вам предстоит нелегкая работа: за одну минуту устно придумать текст из 5-7 предложений по картине. Готовы? (демонстрация картины) Юлий Юльевич Клевер, малоизвестный художник 19 века, но картины его удивительны. Перед вами	Учащиеся готовят устное описание картины в течение минуты, отвечают 2-3 человека. Учащиеся готовят выступление на заданную темы в виде рассуждения (подготовка – 1 минута). 2-3 человека	Личностные: средствами предмета и средствами обучения воспитывать интерес и любовь русскому языку, к окружающему миру, к природе; воспитывать интерес к русской поэзии, живописи,  понимать красоту текста художников слова; Познавательные: создают текст, применяя изобразительно-выразительные средства Регулятивные: применяют волевое усилие

	«Зимний пейзаж». Минута пошла. (высказываются 2-3 человека). Вывод: помогли ли вам прилагательные при описании картины? 2)Следующее задание тоже творческое. Только вам нужно создать текст-рассуждение. Представьте себе, что в нашем языке нет прилагательных. Что было бы? У вас 1 минута на обдумывание. (Задание выполняется при наличии времени)		при решении учебной задачи
9. Рефлексия (подведение итогов занятия)	Рефлексия  - Каким получился урок? Сформулируйте ответ прилагательными.  -Где можно применить знания, которые вы получили на уроке?  -Давайте попробуем оценить свою работу с помощью имён прилагательных. Какие вы были сегодня на уроке? Учитель. Спасибо, ребята. Ваш ответ можно считать своеобразным итогом нашего урока. Роль прилагательных велика. И нужно не только правильно их писать, но и уметь употреблять в речи.	1.Творческий, насыщенный, информативный  2.При составлении различных текстов, в разговоре, в самопрезентации, при сдаче экзаменов  3.Умные, трудолюбивые, успешные, любознательные, добросовестные, внимательные…	Регулятивные: адекватно оценивают результаты своей работы
10.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	У вас еще будут уроки по закреплению темы, поэтому вот вам домашнее задание 1) Ответить на вопросы учебника (стр.39) 2)Выполнить упр. 389 (стр.40) 3)Написать эссе «Почему мне нравится зима?» (6-	Принимают учебную задачу	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
	10 предложений) На вопросы ответите все, а вот 2 или 3 задание выполните по выбору Учитель:   Ребята, спасибо за  хороший урок. До свидания!

• 1 слайд

• 2 слайд

  
  «Имя прилагательное. Обобщение и закрепление»
  

• 3 слайд

  Цели урока
  Повторение и систематизация изученного об имени прилагательном.
  Наблюдение над функцией прилагательных в поэтическом тексте.
  Применение прилагательных при создании собственного высказывания.
  
  

• 4 слайд

  Блиц-опрос
  Что  называется именем прилагательным?
  Что является начальной формой прилагательного?
  Как изменяются имена прилагательные?
  Когда имена  прилагательные по родам не изменяются?
  Как проверить безударные окончания имён прилагательных?
  

• 5 слайд

  Орфографическая разминка
  Кожа..ая сумка, обществе..ое мнение, тума..ое утро, ветре..ый вечер, деревя..ая калитка, звери..ый след;
  в (не) проглядной темноте; далеко (не) удачный ответ; (не) вежлив, а груб; работа (не) брежна;
  (тридцати) градусный мороз, (бледно) голубая фиалка, (черно) глазая девочка, (плодово) ягодные культуры.
  
  

• 6 слайд

  Ключ к самопроверке
  Кожаная сумка, общественное мнение, туманное утро, ветреный вечер, деревянная калитка, звериный след,.
  в непроглядной темноте; далеко не удачный ответ; не вежлив, а груб; работа небрежна.
  тридцатиградусный мороз, бледно-голубая фиалка, черноглазая девочка, плодово-ягодные культуры.
  
  5 - нет ошибок
  4 - 1-2 ошибки
  3 - 3-4 ошибки
  
  
  
  

• 7 слайд

  ЛОЖЬ
  ПРАВДА
  ЛОЖЬ
  ПРАВДА
  ЛОЖЬ
  ПРАВДА
  ЛОЖЬ
  ЛОЖЬ
  ЛОЖЬ
  ПРАВДА
  ЛОЖЬ
  ПРАВДА
  ПРАВДА
  ложь
  ПРАВДА
  ПРАВДА
  

• 8 слайд

  Критерии оценки за «Морфологическое лото»
  «5» – нет ошибок
  «4» – одна ошибка
  «3» – две ошибки
  

• 9 слайд

  Физминутка
  
  

• 10 слайд

  Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою»
  Ч…родейкою зимою
  Околдован, лес стоит –
  И под снежн…й бахромою,
  Неподвижною, немою,
  Чудн…й жизнью он бл..стит.
  
  Солнце зимн..е ли мещет
  На него свой луч(?) косой –
  В нём ничто не затрепещ..т,
  Он весь вспыхн..т и заблещ..т
  Осл..пительн..й красой!
  И стоит он, околдован, -
  Не мертвец и не живой –
  Сном волшебн…м оч..рован,
  Весь окутан, весь окован
  Лёгк..й цепью пуховой.
  Чародейкою зимою
  Околдован, лес стоит –
  И под снежной бахромою,
  Неподвижною, немою,
  Чудной жизнью он блестит.
  И стоит он, околдован, -
  Не мертвец и не живой –
  Сном волшебным очарован,
  Весь окутан, весь окован
  Лёгкой цепью пуховой.
  Солнце зимнее ли мещет
  На него свой луч косой –
  В нём ничто не затрепещет,
  Он весь вспыхнет и заблещет
  Ослепительной красой!
  «5» – нет ошибок; «4» – 1-2 ошибки; «3» – 3-4 ошибки
  

• 11 слайд

  Работа с текстом
  Выполните морфологический разбор прилагательного «снежной» – 2 человека (самостоятельно)
  Подчеркните прилагательные, выпишите два слова разных разрядов. Составьте предложение с использованием данных эпитетов. 2 человека (самостоятельно)
  Какова основная мысль стихотворения?
  Почему зима названа волшебницей, чародейкой?
  Каким вы представляете зимнее солнце?
  С помощью каких средств Тютчев создал такую чудную картину? Как называются образные определения в литературе?
  Объясните правописание пропущенных орфограмм.
  Какое слово вам незнакомо?
  (мещет – мечет, от слова метать, бросать)
  

• 12 слайд

  Морфологический разбор прилагательного
  (Под)снежной – прилагательное
  Под бахромой (какой?) снежной
  Н.Ф. снежный
  Постоянные признаки: относительное
  Непостоянные признаки: ед.ч., ж.род, Т.п.
  Под бахромой (какой?) снежной
  
  5 – ошибок нет
  4 – одна ошибка
  3 – 2-3 ошибки
  

• 13 слайд

  Определение разряда, предложение (самопроверка)
  Снежной (относительное), неподвижною(качественное), немою(качественное), чудной(качественное), волшебным(качественное), лёгкой(качественное),
  зимнее(относительное), ослепительной(качественное).
  
  Снег под ярким солнцем лежит на полях чудесным, ослепительным ковром.
  
  5 – ошибок нет
  4 – одна ошибка
  3 – 2-3 ошибки
  
  

• 14 слайд

  
  
  Клевер Юлий Юльевич
  (1850 – 1924)
  «Зимний пейзаж». 1900 год.
  
  (Устное сочинение)
  

• 15 слайд

  Устное рассуждение
  Если бы не было прилагательных…
  (2-3 чел)
  

• 16 слайд

  Подводим итог урока
  - Каким получился наш урок? Сформулируйте ответ прилагательными.
  -Где можно применить знания, которые вы получили на уроке?
  -Давайте попробуем оценить свою работу с помощью имён прилагательных. Какие вы были сегодня на уроке?
  
  
  
  

• 17 слайд

  творческие
  Умные
  активные
  Трудолюбивые
  Любознательные
  Внимательные
  Старатель
  ные
  успешные
  

• 18 слайд

  Домашнее задание:
  1) Ответить на вопросы учебника (стр.39)
  2)Выполнить упр. 389 (стр.40)
  3)Написать эссе «Почему мне нравится зима?» (6-10 предложений)
  

• 19 слайд

  Спасибо за урок!