Инфоурок Другое Другие методич. материалыУрок по русскому языку на тему "Имя прилагательное. Повторение изученного" (6 класс)

Урок по русскому языку на тему "Имя прилагательное. Повторение изученного" (6 класс)

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Имя прилагательное. Повторение изученногоУрок в 6 классе Имя прилагательное.pdf

                                Урок  русского языка в 6 классе

Тема урока: Имя прилагательное. Повторение изученного .

УМК: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцоваи др. «Русский язык». 5-9 кл. – М., «Просвещение»,  рекомендовано Министерством образования и науки РФ, в соответствии с ФГОС ООО.

Цель урока: повторение и систематизация изученного об имени  прилагательном, применение прилагательных в речи, повторение понятийного аппарата,  развитие культуры речи.

 

Содержательная цель: продолжить формирование языковой компетенции, систематизировать и обобщить знания по теме «Имя прилагательное. Повторение изученного», лексический анализ слова.

Тип урока: комплексное применение знаний и умений (урок закрепление).

Целевое назначение: формирование УУД, закрепление предметных ЗУНов.  Дидактическая задача урока: повторение УУД, ЗУНов.

 

Задачи урока

1)                  познавательный аспект: обобщить знания, полученные при изучении темы (разряды, степени сравнения; орфограммы: не с прилагательными, н и нн в прилагательных,  сложные прилагательные, морфологический разбор  прилагательных);

2)                  развивающий аспект: развивать мыслительно –  речевую деятельность, память, развивать критическое мышление через применение  кроссенса;

3)                  воспитательный аспект: средствами предмета и средствами обучения воспитывать интерес и любовь русскому языку, к окружающему миру, к природе;

воспитывать интерес к русской поэзии, живописи,  понимать красоту текста художников слова

 

Оборудование урока: компьютер, презентация, раздаточный материал (Карточки с заданиями, морфологическое лото, кроссенс)

 

Формирование УУД: 

Личностные УУД:  

               формирование навыков организации и своей деятельности в составе группы на основе знания этических норм.  Коммуникативные УУД: 

               формирование умения произвольно и выразительно строить свою контекстную речь с учетом цели коммуникации;

               аргументировать свою позицию  в сотрудничестве с партнерами при выработке общего решения в

совместной деятельности;

  

Регулятивные УУД: 

               принимать и сохранять учебную задачу;  

               адекватно воспринимать оценку учителя и партнеров;  

               вносить необходимые коррективы в действие после его завершения;  

               адекватно оценивать результаты своей работы;

               способность к волевому усилию при решении учебной задачи.  Познавательные УУД:

               решение учебных задач с использованием инструментов ИКТ и источников информации;

               свободное восприятие и понимание текста (определение темы, основной мысли, средств

выразительности).

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока I. Организационный  момент. (0.5 минут).  

Здравствуйте ребята. Меня зовут  Екатерина Львовна. Я очень надеюсь, что наше с вами сотрудничество окажется плодотворным.

Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем удачи.

II.     Мотивация учебной деятельности.                 (слайд 1 )  - 2 мин  Тему урока и направления деятельности вам предстоит определить самостоятельно, решив кроссенс, ряд ассоциативных картинок, связанных между собой. Определите эту связь, и вместо знака вопроса в центре скажите тему урока. (Рассуждайте вслух)

Тема урока: «Имя прилагательное. Обобщение и закрепление»(0.5 мин)

-Сегодня мы будем повторять все, что вы изучили об имени прилагательном;

-наблюдать, как прилагательные ведут себя в тексте; -применять полученные знания на практике при создании собственного высказывания. (слайд 2,3)

Инструктаж (0,5-1 мин)

-У вас на столах лежат карточки с заданиями и оценочные листы. Оценку себе будете выставлять по критериям, устное задание буду оценивать я, а вы занесете баллы в нужную ячейку. Средний балл

будет вашей оценкой за урок.                                            (10.50 – 10.55)

III.  Итак, первая разминка называется блиц-опрос. (слайд 4)  1 мин.

      Что  называется именем прилагательным?

      Что является начальной формой прилагательного?

      Как изменяются имена прилагательные?  

      Когда имена  прилагательные по родам не изменяются?  

      Как проверить безударные окончания имён  

прилагательных?                                                                    (10.55-10.56)

Молодцы, разминка прошла удачно. А теперь приготовьте карточки, задание 1.

IV.Орфографическая разминка. (слайд 5).                      (10.56-10.58) Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. У вас на эту работу 2 минуты)

      Кожа..ая сумка, обществе..ое мнение, тума..ое утро, ветре..ый вечер, деревя..ая калитка, звери..ый след;

      в (не) проглядной темноте;  далеко (не) удачный ответ; (не)  вежлив, а груб; работа (не) брежна;

      (тридцати) градусный мороз, (бледно) голубая фиалка, (черно) глазая девочка, (плодово) ягодные культуры. Вывод:  -По какому принципу слова распределены на  три группы?

- Проверьте себя и выставьте оценку за задание? (слайд 6 для самопроверки)                 

 

V.Следующее задание называется «Морфологическое лото». (слайд 7).  У вас на столах лежат листы с ложными или истинными утверждениями. Ложное утверждение перечеркните и закройте фишкой «Ложь», истинные накройте фишкой «Правда». Вы можете работать в парах или сверить результаты после выполнения. 

На выполнение работы у вас 2 минуты

(Учащиеся выполняют задания, после проверки обсуждают ошибки) 

       Все ли у вас получилось? В чем сложность задания?  (10.58-11.01)

VI.Физминутка (слайд 8)                                                     11.01-11.02

VII. Работа с текстом. (слайд 9) Ф. Тютчев   «Чародейкою Зимою»

(чтение мастера, муз. сопровождение)                               11.03-11.05

Чародейкою Зимою                

Околдован, лес стоит — И под снежной3 бахромою, Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит. 

 

И стоит он, околдован, — Не мертвец и не живой — Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован

Легкой цепью пуховой... 

 

Солнце зимнее ли мещет

На него свой луч косой — В нем ничто не затрепещет, Он весь вспыхнет и заблещет Ослепительной красой!

 

Задания к тексту (слайд 10)

 

1)Два человека выполняют морфологический разбор прилагательного

«снежной»

2) Подчеркните  прилагательные, выпишите два слова разных разрядов. Составьте предложение с использованием данных эпитетов. Объясните правописание окончаний. (2 человека)

 

                                                                                                   11.05-11.07  Беседа.(с остальными ребятами)

      Какова основная мысль стихотворения?

      Почему зима названа волшебницей, чародейкой?

      «Солнце зимнее ли мещет». Каким вы представляете зимнее солнце?

      С помощью каких средств   Тютчев создал чудесную картину зимы?

Как называются образные определения в литературе?

      Объясните правописание пропущенных орфограмм.

      Какое слово вам незнакомо?  

(мещет – мечет, от слова метать, бросать)                   11.05-11.07

 

Самопроверка (слайд 11)                                             11.08 – 11.09

 

Вопрос к тем, кто работал самостоятельно:

Зависят ли от разряда прилагательного его морфологические признаки?

 

VIII. Описание картины. (слайд 12)                                  11.09-11.13

1)Ребята, пора применить полученные знания на практике. Вам предстоит нелегкая работа: за одну минуту устно придумать текст из 5-7 предложений по картине. Готовы?

(демонстрация картины)

Юлий Юльевич Клевер, малоизвестный художник 19 века, но картины его удивительны. Перед вами «Зимний пейзаж». Минута пошла.

(высказываются 2-3 человека).

Вывод: помогли ли вам прилагательные при описании картины? 2)Следующее задание тоже творческое. Только вам нужно создать текстрассуждение. Представьте себе, что в нашем языке нет прилагательных.

Что было бы? У вас 1 минута на обдумывание. (Задание выполняется при

наличии времени)                                                                  11.13-11.17 IX.Рефлексия 

      - Каким получился урок? Сформулируйте ответ прилагательными.

(Творческий, насыщенный, информативный)

      -Где можно применить знания, которые вы получили на уроке? (При составлении различных текстов, в разговоре, в самопрезентации, при сдаче экзаменов)

      -Давайте попробуем оценить свою работу с помощью имён прилагательных. Какие вы были сегодня на уроке?( умные, трудолюбивые, успешные, любознательные, добросовестные,

внимательные…)                                                            11.17-11.18

 

Учитель. Спасибо, ребята. Ваш ответ можно считать своеобразным итогом нашего урока. Роль прилагательных велика. И нужно не только правильно их писать, но и уметь употреблять в речи.

У вас еще будут уроки по закреплению темы, поэтому вот вам  Домашнее задание.

1) Ответить на вопросы учебника (стр.39)

2)Выполнить упр. 389 (стр.40)

3)Написать эссе «Почему мне нравится зима?» (6-10 предложений)

На вопросы ответите все, а вот 2 или 3 задание выполните по выбору

Учитель:   Ребята, спасибо за  хороший урок. До свидания!   11.18-11.19.

 

 

 

 

 

Приложение 1. 

Задания на урок  по теме 

«Имя прилагательное. Обобщение и закрепление» Задание 1. Вставьте пропущенные буквы. По какому принципу слова разделены на три группы?

      Кожа….ая сумка, обществе….ое мнение, тума….ое утро, ветре….ый вечер, деревя….ая калитка, звери….ый след;

      в (не) проглядной темноте;  далеко (не) удачный ответ; (не) вежлив, а груб; работа (не) брежна;

      (тридцати) градусный мороз, (бледно) голубая фиалка, (черно) глазая девочка, (плодово) ягодные культуры.

Задание 2. Лото

Перед вами  истинные и ложные утверждения. За 2 минуты вам нужно  закрыть прямоугольники с утверждениями  нужными фишками со словами  ПРАВДА и ЛОЖЬ.

 

Задание 3. 

Прочитайте стихотворение. Вставьте пропущенные буквы.

Ф. Тютчев   «Чародейкою Зимою»

Ч…родейкою зимою

Околдован, лес стоит –  И под снежн…й бахромою, Неподвижною, немою, Чудн…й жизнью он бл..стит.

 

И стоит он, околдован, - Не мертвец и не живой – Сном волшебн…м оч..рован, Весь окутан, весь окован Лёгк..й цепью пуховой.

 

Солнце зимн..е ли мещет 

На него свой луч(?) косой –  В нём ничто не затрепещ..т,

Он весь вспыхн..т и заблещ..т

Осл..пительн..й красой! 

 

      Выполните морфологический разбор прилагательного «снежной» – 2 человека (самостоятельно)

      Подчеркните прилагательные, выпишите два слова разных разрядов. Составьте предложение с использованием данных эпитетов. – 2

человека самостоятельно

 

Остальные работают устно

      Какова основная мысль стихотворения?

      Почему зима названа волшебницей, чародейкой?

      Каким вы представляете зимнее солнце?

      С помощью каких средств   Тютчев создал такую чудную картину? Как называются образные определения в литературе?

      Объясните правописание окончаний прилагательных.

      Какое слово вам незнакомо? 

 

Задание 4. 

 - Устное  сочинение-описание картины (5-7 предложений).   На подготовку 1 минута.  

 

-Устное рассуждение на тему «Если бы не было прилагательных (при наличии времени)

 

Задание 5. (устно)

      -Давайте попробуем оценить свою работу с помощью имён прилагательных. Какие вы были сегодня на уроке?

      - Урок получился какой? Сформулируйте ответ прилагательными.

      -Где можно применить знания, которые вы получили на уроке? 

 

 

Домашнее задание:

1) Ответить на вопросы учебника (стр.39)

2)Выполнить упр. 389 (стр.40)

3)Написать эссе «Почему мне нравится зима?»

 

 

 

Приложение 2. Кроссенс


 

 

1.Крупнейший – это прилагательное в сравнительной степени, множественном числе, родительном падеже

2.(Не)красивый поступок – НЕ с полным прилагательным пишется слитно, потому что  его можно заменить синонимом без НЕ.

5.Река (не)глубока – НЕ с кратким прилагательным

всегда пишется раздельно.

6.Орли(н,нн)ый  взгляд – одна Н пишется в суффиксах прилагательных –ин, -ан,

-ян. 

3.Серебря(н,нн)ый – пишется с двумя Н, так как это словоисключение.

4.Простая форма сравнительной степени образуется путём прибавления к основе начальной формы прилагательного суффиксов –ее, -ей, -ше.

7.Относительные прилагательные могут быть в большей или меньшей степени, могут иметь краткую форму, сочетаются с наречием «очень».

8.Жёлто(синий) – пишется слитно, так как обозначает оттенок цвета.

9.Бледно(лицый) – пишется через дефис, так как обозначает оттенок цвета.

10.Железно(дорожный)- пишется слитно, так как образовано от словосочетания «железная дорога»

13.В слове ВЯЗ(…)КИЙ пишется суффикс    -СК-, потому что основа заканчивается не на  -К-, Ц-, -Ч-

14.В слове КАМЫШОВЫЙ после шипящего пишется буква О, так как она находится под ударением

11.Прилагательные, обозначающие принадлежность чеголибо лицу или животному и отвечающее на вопросы чей? чья? чьё? чьи?, называются ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫМИ.

12.К постоянным признакам прилагательных относится РОД, ЧИСЛО, ПАДЕЖ.

15.Прилагательное в предложении может выполнять синтаксическую функцию СКАЗУЕМОГО.

16. Революцио(н,нн)ый  - две Н пишется в суффиксах

прилагательных –ОНН-,      

-ЕНН-

Приложение 4. 

«Мои успехи»

Фамилия Имя ученика__________________________________________

 

Задание

Оценка

Блиц-опрос                                                                     

 

   Орфографическая разминка                                      

 

   Лото                                                                              

 

Стихотворение Тютчева: вставить пропущенные  буквы

 

Стихотворение       Тютчева:       Морфологический  

разбор

 

Назовите прилагательные, выпишите два слова  разных разрядов. Составьте предложение с использованием данных эпитетов.

 

Устная работа по тексту Тютчева(вопросы)              

 

Описание картины                                                        

 

Если         бы       не       было        прилагательных…  

Рассуждение

 

 

 

«Мои успехи»

Фамилия Имя ученика__________________________________________

 

Задание

Оценка

Блиц-опрос                                                                     

 

   Орфографическая разминка                                      

 

   Лото                                                                              

 

Стихотворение Тютчева: вставить пропущенные  

 

буквы

 

Стихотворение       Тютчева:       Морфологический  

разбор

 

Назовите прилагательные, выпишите два слова  разных разрядов. Составьте предложение с использованием данных эпитетов.

 

Устная работа по тексту Тютчева(вопросы)              

 

Описание картины                                                        

 

Если         бы       не       было        прилагательных…  

Рассуждение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5.

Технологическая карта урока 

 

Дата: 9. 02. 2021

Класс:     6 класс

Предмет:  русский язык

Учитель: Ковалева Екатерина Львовна

Тема: «Имя прилагательное. Повторение изученного»

Тип урока: комплексное применение знаний и умений (урок закрепление) Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: 

Предметные: повторение и систематизация изученного об имени  прилагательном, применение прилагательных в речи, повторение понятийного аппарата,  развитие культуры речи.

Личностные: средствами предмета и средствами обучения воспитывать интерес и любовь русскому языку, к окружающему миру, к природе; воспитывать интерес к русской поэзии, живописи,  понимать красоту текста художников слова; 

Метапредметные: развивать мыслительно–речевую деятельность, память, развивать критическое мышление через применение  кроссенса;

Познавательные УУД: обобщить знания, полученные при изучении темы (разряды, степени сравнения; орфограммы: не с прилагательными, н и нн в прилагательных,  сложные прилагательные, морфологический разбор  прилагательных);

 

Коммуникативные УУД: формирование умения произвольно и выразительно строить свою контекстную речь с учетом цели коммуникации; аргументировать свою позицию  в сотрудничестве с партнерами при выработке общего решения в совместной деятельности;

 

Регулятивные УУД:  принимать и сохранять учебную задачу;  адекватно воспринимать оценку учителя и партнеров;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения;  адекватно оценивать результаты своей работы; способность к волевому усилию при решении учебной задачи.

Личностные УУД: формировать навыки организации и своей деятельности в составе группы на основе знания этических норм. 

Ресурсы: УМК: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцоваи др. «Русский язык». 5-9 кл. – М., «Просвещение»,  рекомендовано Министерством образования и науки РФ, в соответствии с ФГОС ООО.

компьютер, презентация, раздаточный материал (Карточки с заданиями, морфологическое лото, кроссенс.

 

1. Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Этапы урока

Содержание учебного материала. 

Деятельность учителя 

Деятельность  обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап

III. Организационный  момент. (0.5 минут).  Здравствуйте ребята. Меня зовут 

Екатерина Львовна. Я очень надеюсь, что наше с вами сотрудничество окажется плодотворным.

Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем удачи.

 

Настрой на урок, готовность к сотрудничеству

Регулятивные:       принимают            и                 сохраняют учебную задачу

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Тему урока и направления деятельности вам предстоит определить самостоятельно, решив кроссенс, ряд ассоциативных картинок, связанных между собой. Определите эту связь, и вместо знака вопроса в центре скажите тему урока. (Рассуждайте вслух)

Тема урока: «Имя прилагательное. Обобщение и закрепление»(0.5 мин)

-Сегодня мы будем повторять все, что вы изучили

Учащиеся, разгадывая кроссенс, выходят на тему урока, ставят задачу

 

 

 

Метапредметные: развитие мыслительноречевой деятельности, критического мышления

Коммуникативные: построение контекстной речи с учетом ситуации

Регулятивные:    принимают    и     сохраняют

 

 

об имени прилагательном;

-наблюдать, как прилагательные ведут себя в тексте;

-применять полученные знания на практике при создании собственного высказывания.

-У вас на столах лежат карточки с заданиями и оценочные листы. Оценку себе будете выставлять по критериям, устное задание буду оценивать я, а вы занесете баллы в нужную ячейку. Средний балл будет вашей оценкой за урок.  

 

 

Определяют цели урока

 

 

 

 

 

 

Принимают учебную задачу

учебную задачу

3. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.

Актуализация знаний.

Блиц-опрос.

Что  называется именем прилагательным?

Что является начальной формой прилагательного?

Как изменяются имена прилагательные?  

Когда имена  прилагательные по родам не изменяются?  

Как проверить безударные окончания имён  

прилагательных?                                                                   

Отвечают на вопросы

 

Познавательные: обобщают теоретические знания

4. Первичное закрепление

-                  в знакомой ситуации (типовые);

-                  в именной ситуации (конструктивные).

Орфографическая разминка

Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. У вас на эту работу 2 минуты)

Кожа..ая сумка, обществе..ое мнение, тума..ое утро, ветре..ый вечер, деревя..ая калитка, звери..ый след;

Учащиеся вставляют буквы, раскрывают скобки, объясняют правописание прилагательных. 3 человека комментируют выполнение задания.

Познавательные: обобщают практические  знания орфографии

Регулятивные: вносят корректировку в свои действия; оценивают себя по критериям

 

 

в (не) проглядной темноте;  далеко (не) удачный ответ; (не)  вежлив, а груб; работа (не) брежна;

(тридцати) градусный мороз, (бледно) голубая фиалка, (черно) глазая девочка, (плодово) ягодные культуры.

Вывод: 

-По какому принципу слова распределены на  три группы?

 

 

 

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

(проблемные задания)

Следующее задание называется «Морфологическое лото». (слайд 7). 

У вас на столах лежат листы с ложными или истинными утверждениями. Ложное утверждение перечеркните и закройте фишкой «Ложь», истинные накройте фишкой «Правда». Вы можете работать в парах или сверить результаты после выполнения. 

На выполнение работы у вас 2 минуты

 

 

 

Работают в группах по вариантам. Учащиеся одной группы работают с учителем, остальные проверяют себя по критериям. Обсуждают ошибки

Познавательные: обобщают практические  знания орфографии и теоретических знаний

Регулятивные: вносят корректировку в свои действия; оценивают себя по критериям

Личностные: формируют навыки организации и своей деятельности в составе группы на основе знания этических норм. 

 

6.Физминутка

 

Выполняют физическую разминку

 

7. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

(проблемные задания)

Работа с текстом. (слайд 9) Ф. Тютчев   «Чародейкою Зимою»

1)чтение текста

2)Вставьте пропущенные буквы

Учащиеся повторяют орфограммы в окончаниях слов.

4 человека самостоятельно выполняют 3 и 4 задание в течение 2 минут

 

Познавательные: обобщают практические  знания орфографии и теоретических знаний, наблюдают за функцией прилагательных в поэтическом тексте

Регулятивные: вносят корректировку в свои действия; оценивают себя по критериям

 

 

3)Морфологический разбор прилагательного

4)Подчеркните прилагательные. Выпишите 2 прилагательных разных разрядов. Составьте предложение.

5)Беседа по вопросам:

Какова основная мысль стихотворения?

Почему зима названа волшебницей, чародейкой?

«Солнце зимнее ли мещет». Каким вы представляете зимнее солнце?

С помощью каких средств   Тютчев создал чудесную картину зимы? Как называются образные определения в литературе?

Объясните правописание пропущенных орфограмм.

Какое слово вам незнакомо?  

(мещет – мечет, от слова метать, бросать)

Вопрос к тем, кто работал самостоятельно:

Зависят ли от разряда прилагательного его морфологические признаки?

 

6 человек участвуют в беседе, отвечая на вопросы

Личностные: формируют навыки организации и своей деятельности в фронтальной работе на основе знания этических норм

8. Творческое применение знаний при создании собственного высказывания

Описание картины. (слайд 12)                                  

1)Ребята, пора применить полученные знания на практике. Вам предстоит нелегкая работа: за одну минуту устно придумать текст из 5-7 предложений по картине. Готовы?

(демонстрация картины)

Юлий Юльевич Клевер, малоизвестный художник

19 века, но картины его удивительны. Перед вами

Учащиеся готовят устное описание картины в течение минуты, отвечают 2-3 человека.

 

Учащиеся готовят выступление на заданную темы в виде рассуждения

(подготовка – 1 минута). 2-3 человека

Личностные: средствами предмета и средствами обучения воспитывать интерес и любовь русскому языку, к окружающему миру, к природе; воспитывать интерес к русской поэзии, живописи,  понимать красоту текста художников слова;

Познавательные: создают текст, применяя изобразительно-выразительные средства

Регулятивные: применяют волевое усилие

 

 

«Зимний пейзаж». Минута пошла.

(высказываются 2-3 человека).

Вывод: помогли ли вам прилагательные при описании картины?

2)Следующее задание тоже творческое. Только вам нужно создать текст-рассуждение. Представьте себе, что в нашем языке нет прилагательных. Что было бы? У вас 1 минута на обдумывание. (Задание выполняется при наличии времени)     

 

при решении учебной задачи

9. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Рефлексия 

- Каким получился урок? Сформулируйте ответ прилагательными. 

-Где можно применить знания, которые вы получили на уроке? 

-Давайте попробуем оценить свою работу с помощью имён прилагательных. Какие вы были сегодня на уроке?

Учитель. Спасибо, ребята. Ваш ответ можно считать своеобразным итогом нашего урока. Роль прилагательных велика. И нужно не только правильно их писать, но и уметь употреблять в речи.

 

 

1.Творческий, насыщенный, информативный 

2.При составлении различных текстов, в разговоре, в самопрезентации, при сдаче экзаменов

 3.Умные, трудолюбивые, успешные, любознательные, добросовестные,

внимательные…                                            

Регулятивные: адекватно оценивают результаты своей работы

10.Информация о домашнем

задании, инструктаж по его выполнению

У вас еще будут уроки по закреплению темы, поэтому вот вам домашнее задание

 

1) Ответить на вопросы учебника (стр.39)

2)Выполнить упр. 389 (стр.40)

3)Написать эссе «Почему мне нравится зима?» (6-

Принимают учебную задачу

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

 

10 предложений)

На вопросы ответите все, а вот 2 или 3 задание выполните по выбору

Учитель:   Ребята, спасибо за  хороший урок. До свидания!    

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Выбранный для просмотра документ Имя прилагательное. Повторение изученногоПовторение и закрепление по теме Имя прилагательное. 6 класс.pptx

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • 1 слайд

  • «Имя прилагательное. Обобщение и закрепление»

    2 слайд


    «Имя прилагательное. Обобщение и закрепление»

  • Цели урокаПовторение и систематизация изученного об имени прилагательном.
Наб...

    3 слайд

    Цели урока
    Повторение и систематизация изученного об имени прилагательном.
    Наблюдение над функцией прилагательных в поэтическом тексте.
    Применение прилагательных при создании собственного высказывания.

  • Блиц-опросЧто  называется именем прилагательным?
Что является начальной формо...

    4 слайд

    Блиц-опрос
    Что  называется именем прилагательным?
    Что является начальной формой прилагательного?
    Как изменяются имена прилагательные?
    Когда имена  прилагательные по родам не изменяются?
    Как проверить безударные окончания имён прилагательных?

  • Орфографическая разминкаКожа..ая сумка, обществе..ое мнение, тума..ое утро, в...

    5 слайд

    Орфографическая разминка
    Кожа..ая сумка, обществе..ое мнение, тума..ое утро, ветре..ый вечер, деревя..ая калитка, звери..ый след;
    в (не) проглядной темноте; далеко (не) удачный ответ; (не) вежлив, а груб; работа (не) брежна;
    (тридцати) градусный мороз, (бледно) голубая фиалка, (черно) глазая девочка, (плодово) ягодные культуры.

  • Ключ к самопроверкеКожаная сумка, общественное мнение, туманное утро, ветрены...

    6 слайд

    Ключ к самопроверке
    Кожаная сумка, общественное мнение, туманное утро, ветреный вечер, деревянная калитка, звериный след,.
    в непроглядной темноте; далеко не удачный ответ; не вежлив, а груб; работа небрежна.
    тридцатиградусный мороз, бледно-голубая фиалка, черноглазая девочка, плодово-ягодные культуры.

    5 - нет ошибок
    4 - 1-2 ошибки
    3 - 3-4 ошибки



  • ЛОЖЬПРАВДАЛОЖЬПРАВДАЛОЖЬПРАВДАЛОЖЬЛОЖЬЛОЖЬПРАВДАЛОЖЬПРАВДАПРАВДАложьПРАВДАПРАВДА

    7 слайд

    ЛОЖЬ
    ПРАВДА
    ЛОЖЬ
    ПРАВДА
    ЛОЖЬ
    ПРАВДА
    ЛОЖЬ
    ЛОЖЬ
    ЛОЖЬ
    ПРАВДА
    ЛОЖЬ
    ПРАВДА
    ПРАВДА
    ложь
    ПРАВДА
    ПРАВДА

  • Критерии оценки за «Морфологическое лото»«5» – нет ошибок
«4» – одна ошибка
«...

    8 слайд

    Критерии оценки за «Морфологическое лото»
    «5» – нет ошибок
    «4» – одна ошибка
    «3» – две ошибки

  • Физминутка

    9 слайд

    Физминутка

  • Ф. Тютчев   «Чародейкою Зимою» Ч…родейкою зимою
Околдован, лес стоит – 
И под...

    10 слайд

    Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою»
    Ч…родейкою зимою
    Околдован, лес стоит –
    И под снежн…й бахромою,
    Неподвижною, немою,
    Чудн…й жизнью он бл..стит.

    Солнце зимн..е ли мещет
    На него свой луч(?) косой –
    В нём ничто не затрепещ..т,
    Он весь вспыхн..т и заблещ..т
    Осл..пительн..й красой!
    И стоит он, околдован, -
    Не мертвец и не живой –
    Сном волшебн…м оч..рован,
    Весь окутан, весь окован
    Лёгк..й цепью пуховой.
    Чародейкою зимою
    Околдован, лес стоит –
    И под снежной бахромою,
    Неподвижною, немою,
    Чудной жизнью он блестит.
    И стоит он, околдован, -
    Не мертвец и не живой –
    Сном волшебным очарован,
    Весь окутан, весь окован
    Лёгкой цепью пуховой.
    Солнце зимнее ли мещет
    На него свой луч косой –
    В нём ничто не затрепещет,
    Он весь вспыхнет и заблещет
    Ослепительной красой!
    «5» – нет ошибок; «4» – 1-2 ошибки; «3» – 3-4 ошибки

  • Работа с текстомВыполните морфологический разбор прилагательного «снежной» –...

    11 слайд

    Работа с текстом
    Выполните морфологический разбор прилагательного «снежной» – 2 человека (самостоятельно)
    Подчеркните прилагательные, выпишите два слова разных разрядов. Составьте предложение с использованием данных эпитетов. 2 человека (самостоятельно)
    Какова основная мысль стихотворения?
    Почему зима названа волшебницей, чародейкой?
    Каким вы представляете зимнее солнце?
    С помощью каких средств Тютчев создал такую чудную картину? Как называются образные определения в литературе?
    Объясните правописание пропущенных орфограмм.
    Какое слово вам незнакомо?
    (мещет – мечет, от слова метать, бросать)

  • Морфологический разбор прилагательного(Под)снежной – прилагательное
Под бахро...

    12 слайд

    Морфологический разбор прилагательного
    (Под)снежной – прилагательное
    Под бахромой (какой?) снежной
    Н.Ф. снежный
    Постоянные признаки: относительное
    Непостоянные признаки: ед.ч., ж.род, Т.п.
    Под бахромой (какой?) снежной

    5 – ошибок нет
    4 – одна ошибка
    3 – 2-3 ошибки

  • Определение разряда, предложение (самопроверка)    Снежной (относительное), н...

    13 слайд

    Определение разряда, предложение (самопроверка)
    Снежной (относительное), неподвижною(качественное), немою(качественное), чудной(качественное), волшебным(качественное), лёгкой(качественное),
    зимнее(относительное), ослепительной(качественное).

    Снег под ярким солнцем лежит на полях чудесным, ослепительным ковром.

    5 – ошибок нет
    4 – одна ошибка
    3 – 2-3 ошибки

  • Клевер Юлий Юльевич
(1850 – 1924)
«Зимний пейзаж». 1900 год.

(Устное сочине...

    14 слайд



    Клевер Юлий Юльевич
    (1850 – 1924)
    «Зимний пейзаж». 1900 год.

    (Устное сочинение)

  • Устное рассуждениеЕсли бы не было прилагательных…
(2-3 чел)

    15 слайд

    Устное рассуждение
    Если бы не было прилагательных…
    (2-3 чел)

  • Подводим итог урока- Каким получился наш урок? Сформулируйте ответ прилагател...

    16 слайд

    Подводим итог урока
    - Каким получился наш урок? Сформулируйте ответ прилагательными.
    -Где можно применить знания, которые вы получили на уроке?
    -Давайте попробуем оценить свою работу с помощью имён прилагательных. Какие вы были сегодня на уроке?



  • творческиеУмныеактивныеТрудолюбивыеЛюбознательныеВнимательныеСтаратель
ныеусп...

    17 слайд

    творческие
    Умные
    активные
    Трудолюбивые
    Любознательные
    Внимательные
    Старатель
    ные
    успешные

  • Домашнее задание:1) Ответить на вопросы учебника (стр.39)2)Выполнить упр. 3...

    18 слайд

    Домашнее задание:
    1) Ответить на вопросы учебника (стр.39)
    2)Выполнить упр. 389 (стр.40)
    3)Написать эссе «Почему мне нравится зима?» (6-10 предложений)

  • Спасибо за урок!

    19 слайд

    Спасибо за урок!

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 866 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 05.06.2022 61
    • RAR 4.1 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ковалева Екатерина Львовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ковалева Екатерина Львовна
    Ковалева Екатерина Львовна
    • На сайте: 2 года
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 398
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой