|
№
|
Этапы, продолжительность
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Метод организации работы:
|
Метод обучения
|
Планируемые результаты
|
|
1
|
Организационный
момент
|
- Создание положительных
эмоций на работу;
- формирование
заинтересованности к дальнейшей деятельности.
|
- Здравствуйте, ребята!
-
Послушайте пословицу. «Грамоте учиться – всегда пригодится». Как вы ее
понимаете?
- Как вы
думаете, почему именно эту пословицу мы используем в начале урока?
- Потому
что нужно быть грамотным человеком, и мы сегодня будем учиться чему-то
новому.
|
Здравствуйте, учитель!
Дети
объясняют
Нужно учиться быть грамотным
|
Ф
|
Словесный
|
Цель для
учителя: создание
благоприятных психологических условий, вызвать интерес к предстоящей
деятельности.
Цель для
обучающихся: подготовиться
к работе на уроке.
|
|
2
|
Минутка
чистописания
|
- Формирование готов-ности
к предстоящей деятельности.
|
- Открываем тетради, отступаем
две строчки, записываем: 22 сентября. Классная работа.
- Узнайте по описанию, о
каком времени года я сейчас говорю.
Поспевает
брусника, стали дни холоднее
И от
птичьего крика в сердце стало грустнее.
Стаи птиц улетают прочь за синее море.
Все
деревья блистают в разноцветном уборе. (К.Бальмонт)
- Когда это бывает?
- Какие слова помогли вам это
понять?
- Записываем «словарь». Пропишем
с вами осенние месяца: сентябрь, октябрь, ноябрь.
- В первом слове куда падает
ударение?
- Поставьте ударение (разбирают
по тому же принципу оставшиеся два слова).
- Можно ли к слову «сентябрь»
подобрать проверочное слово?
- Правильно, это словарное слово,
написание которого нужно запомнить. Подчеркните безударную гласную «е» (разбирают
по тому же принципу оставшиеся слова).
- Какую орфограмму вы видите в
словах?
- Подчеркните его в словах.
|
22
сентября.
Классная
работа.
Осенью
Стаи
птиц улетают, все деревья блистают
На
«я»
Нет
Мягкий
знак на конце слова
|
Ф
|
Практический,
словесный
|
Цель для
учителя: сосредоточить
внимание обучающихся на предстоящей деятельности, развить мелкую моторику у
детей.
Цель для обучающихся: прописать слова.
|
|
3
|
Актуализация знаний
|
- Создание ситуации успеха;
- формирование навыков.
|
- Дополните предложения
названиями животных.
(Кто?)
... даёт нам молоко и шерсть.
(Кто?) ... ловит мышей.
(Кто?) ... охраняет дом.
-
Определите в каждом предложении грамматическую основу.
-
Скажите, как называются члены предложения, которые составляют основу
предложения?
-
Сколько их в наших предложениях?
-
А знаем ли мы как они называются?
-
Тогда что мы хотим узнать на уроке?
|
Овца
Кошка
Собака
Овца
дает, кошка ловит, собака охраняет
Главные
Два
Нет
Как называются
главные члены предложения
|
Ф
|
Словесный
|
Цель
для учителя: проверить уровень усвоения изученного материала.
Цель
для обучающихся: повторение того, что они уже знают.
|
|
4
|
Определение
темы и цели урока. Открытие нового знания
|
-
Формулирование темы урока;
- формирование умений и
навыков.
|
- О чем мы сегодня будем
говорить?
- Тема нашего урока «Подлежащее и
сказуемое – главные члены предложения».
- Посмотрите на доску. Нужно
соотнести схемы и предложения.
Листья
падают. Поленья трещат. Ветер дует.
Утка улетает.
Кто?
Что делают? Что? Что делает?
- Первое предложение: «листья
падают». Слово «листья» на какой вопрос отвечает? Кто или что?
- Что? Листья. Это неодушевленный
предмет. Какой вопрос можно отнести к слову «падают»?
- Что делают? Падают. (проводится
аналогичная работа с другими предложениями).
- Открываем учебник на стр. 32.
Давайте прочитаем правило в оранжевой рамочке.
- Один из главных членов
предложения – это подлежащее. Оно отвечает на вопрос «кто?» или «что?».
Например, «птицы летят». В этом предложении подлежащим является слово
«птицы». Кто? – птицы. Это подлежащее и подчеркивается оно одной чертой.
- Давайте запишем упр.35.
- Опять-таки нам нужно соотнести
схемы с предложениями. Для этого прочитаем предложения.
- Первое предложение: «ветер
дует». Ветер на какой вопрос отвечает?
- Какой это член предложения?
- Это подлежащее. Какой вопрос
можем отнести к слову «дует»?
- Правильно! Ветер что делает?
Дует. Это сказуемое, оно отвечает на вопросы «что делает?», «что делают?» и
подчеркивается двумя чертами.
(Проводится аналогичная
работа со словами из правого столбика)
- Переписываем предложения и
подчеркиваем главные члены предложения. Подчеркиваем мы обязательно только
под линеечку.
|
О
главных членах предложения
«Что?»
«Что делают?»
Главный
член предложения, который обозначает, о ком или о чем говорится в предложении,
называется подлежащим. Подлежащее отвечает на вопрос кто? или что? Подлежащее
в предложении подчеркивается одной чертой.
Птицы
летят. Ветер дует.
Читают
«Что?»
Подлежащее
«Что делает?»
Переписывают
и подчеркивают слова
|
|
Словесный,
практический
|
Цель для
учителя:
создание благоприятных психологических условий для восприятия нового
материала.
Цель для
обучающихся:
продемонстрировать
умения и знания, сформулировать тему урока.
|
|
5
|
Физкультминутка
|
- Создание условий для успешного
усвоения обучающимися учебной программы;
- развитие физической
активности.
|
А
сейчас мы с вами, дети,
Улетаем
на ракете.
На
носки поднимись,
А
потом руки вниз,
Раз,
два, три, четыре –
Вот
летит ракета ввысь!
|
Выполняют
физминутку
|
Ф
|
Практический
|
Цель
для учителя: организовать динамическую паузу для снятия
напряжения, настроить на результативную работу.
Цель для
обучающихся: выполнить физкультминутку и отдохнуть.
|
|
6
6
|
Закрепление
|
- Научить
обучающихся использовать на практике полученные знания, умения и навыки;
- подвести обучающихся к
сравнению поставлен-ной цели с полученным результатом.
|
- Поработаем самостоятельно, я читаю
условия к каждому номеру и записываю на доске задания, а вы выполняете их у
себя в тетрадях.
1. Используя слова для
справок, восстанови предложения. Подчеркни главные члены предложения.
___ подошел
к дому. ___ огорожен забором.
На двери
висит ___. Дом охраняет ___.
Слова для справок: замок, собака, дедушка,
дом.
____________________________
2. Используя слова для
справок, восстанови предложения. Подчеркни главные члены предложения.
___ первые
заморозки. Деревья ___ листву.
___ трава.
А в садах ___ астры.
Слова для справок: сбросили, наступили,
зацвели, пожелтела.
____________________________
3. Диктант. Запишите
только грамматическую основу предложений.
Девочка читала книгу. Мальчик
играл на рояле. Бабушка слушала радио.
|
|
И
|
Практический
|
Цель для
учителя:
выявить уровень усвоения учебного материала, научить применять полученные
знания самостоятельно на практике.
Цель для
обучающихся: продемонстрировать
на практике усвоенные на уроке знания.
|
|
7
|
Рефлексия
|
- Создание благоприятных психологических
условий для дальнейшего развития обучающихся;
- формирование самооценки
за счет похвалы и поддержки.
|
- Что вы сегодня узнали о главных членах
предложения?
- Как различить подлежащее и сказуемое?
- Как подчёркиваются главные члены предложения?
- Поднимите честно руки у кого сегодня все
получилось на уроке.
- Теперь поднимите руки те, у кого возникали
затруднения.
- Есть ли те, кто не понял, как определять
подлежащее и сказуемое?
- А теперь откроем
дневники и запишем домашнее задание.
Д/З: выучить правила на
стр.32-33.
- Ребята, мне очень
понравилось, как вы работали сегодня на уроке. Большинство из вас принимало
активное участие в работе на уроке, вы большие молодцы!
|
Главные
члены предложения называются: подлежащее и сказуемое
Подлежащее
отвечает на вопросы «кто?» или «что?» и подчеркивается одной чертой.
Сказуемое отвечает на вопросы «что делает?» или «что делают?» и
подчеркивается двумя чертами.
Поднимают
руки
|
Ф
|
Словесный
|
Цель для учителя: выявить уровень усвоения
учебного материала, выявить затруднения для дальнейшей работы по теме,
формирование дисциплины и порядка.
Цель для обучающихся: продемонстрировать знания
и систематизировать их.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.