Урок по русскому языку на тему "Повторение. Стили речи" (4 класс)

Тема урока: «Повторение. Стили речи».

Класс: 4

Тип урока: урок общения и систематизации знаний. 
Цель: организовать деятельность обучающихся, направленную на повторение стилей речи.

Задачи:

·          Образовательные

- повторить, что такое художественный стиль речи;

- повторить, что такое научный стиль речи;

- повторить, что такое официально-деловой стиль речи;

- повторить, что такое разговорный стиль речи. 

·          Развивающие:

- развивать психологические процессы (память, внимание, мышление, воображение);

- развивать интеллектуальные умения (сравнение, обобщение, анализ, классификация) на примере выполнения заданий;

- развивать речь (на примере выполнения заданий, направленных на отработку формулировки ответа в полной форме/аргументирования собственной точки зрения).

·          Воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес к теме урока.
Планируемые результаты:
1. Личностные
1.1 уметь осознавать значимость учения;
1.2 уметь определять свою позицию;

1.3 уметь выделять моральное содержание действий и ситуаций.
Метапредметные (УУД):
2. Регулятивные:
2.1 волевая саморегуляция;

2.2. познавательная инициатива;

2.3 контроль.

3. Познавательные:
3.1 извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

3.2 произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи;

3.3 определение основной и второстепенной информации;

3.4 постановка и формулирование проблемы;

3.5 анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, 

3.6 подведение под понятия.
4. Коммуникативные:
4.1 учет разных мнений;

4.2 координирование в сотрудничестве разных позиций;

4.3 формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

4.4. планирование учебного сотрудничества;

4.5 адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач.

Предметные:

Уметь: определять стиль речи по фрагменту текста; работать с текстом.

Знать: отличия стилей речи друг от друга. 
* Для учителя
Презентация, компьютер, учебник.

* Для ученика

Пенал, рабочая тетрадь, учебник, раздаточный материал.

Литература:

- УМК "Школа России «Русский язык», 4 класс, 2 часть.

Этап урока, время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методы, приемы, средства	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности	- Здравствуйте, сегодня я проведу у вас урок русского языка.  - Прежде чем мы начнём урок, убедитесь, что у вас на столе лежит то, что необходимо для урока: учебник по русскому языку, рабочая тетрадь и пенал.	приветствуют учителя готовятся к уроку	словесный (беседа) фронтальная форма	Л: формирование внутренней позиции школьника.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии (5-7 мин)	- Начнем наш урок с орфографической минутки. (Приложение 1). По вариантам. Открываем тетради, записываем число, «Классная работа». Ваша задача вставить орфограмму, определить, по какому принципу вы ее вставили, а также сказать название орфограммы. Время на работу – 5 минут. - Проверим получившееся по цепочке. Ответы: последнее время, последний шанс, последняя надежда, последние конфеты; соседняя дверь, соседнее государство, соседний забор, соседние дома; колючая проволока, колючие ежи, колючее растение, колючий ёрш.	- Правописание окончаний имён прилагательных. Для того, чтобы правильно вставить орфограмму необходимо задать вопрос прилагательному от имени существительного.	словесный (беседа, вопросы) практический (орфографическая минутка) фронтальная форма	Л: учебно-познавательный интерес. Р: познавательная инициатива.
III. Выявление места и причины затруднения (5 мин)	- Прослушайте стихотворение и назовите его главную тему. - Нужно ясно понимать, Что задача не простая. Мысль словами выражать - Суть стилистики такая. Диссертация, беседа, Речь, статья или роман? Заявление на соседа, Что устроил балаган. В языке во всём система. Не к чему же нам гадать, Чтоб не мучила дилемма, - Нужно стили речи знать! - Вспомните, какие стили речи вы знаете? - А как вы думаете, почему нужно уметь определять стиль речи? - Догадались, какая тема нашего сегодняшнего урока? Поставьте цель.	- Главная тема стихотворения – важность знания стилей речи. - Научный, художественный, официально-деловой, разговорный. - У каждой речевой ситуации свои особенности, сфера применения правила употребления, для каждого стиля своя характерная лексика. - «Стили речи».  Ставят цель со слова «повторить».	словесный (беседа, объяснение, пояснение, загадка) фронтальная форма	Л: учебно-познавательный интерес, смыслообразование; Р: познавательная инициатива; П: определение основной и второстепенной информации, постановка и формулирование проблемы; К: учет разных мнений.
IV. Построение проекта выхода из затруднения (10 мин)	- Для того, чтобы вспомнить, чем каждый стиль речи отличается друг от друга, я предлагаю составить кластер по следующим критериям: 1) где употребляется; 2) с какой целью употребляется; 3) особенности. - Разделимся на 4 группы. 1 группа будет составлять кластер по научному стилю, 2 группа по художественному, 3 группа по официально-деловому и 4 группа по разговорному. После мы соединим 4 кластера в большой один «Стили речи». Работаем на листах а4, разложенных на партах. Время на работу – 5-7 минут. Проверка. Примерный кластер (Приложение 2)	Выполнение задания	словесный (беседа, рассказ, объяснение, пояснение) наглядный (работа с доской) практический (составление кластера) Групповая работа	Л: самоопределение, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; Р: волевая саморегуляция; П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, подведение под понятие, определение основной и второстепенной информации; К: формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений.
V. Первичное закрепление во внешней речи (5 мин)	- Перед вами интерактивное задание. Прочитайте, что нужно сделать. По цепочке/по желанию спрашивать ответы детей, прося аргументировать ответ. (Приложение 3)	- Определить к какому стилю речи относится фрагмент текста.	словесный (беседа, объяснение) наглядный (демонстрация) практический (упражнение) фронтальная форма	Л: самоопределение, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; Р: волевая саморегуляция.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (5 мин)	- На партах лежит распечатка с текстом. Просмотрите его. Что не так? Как называется такой текст? - Составьте текст из набора слов, переписав верную последовательность в тетрадь. (Приложение 4). Ответ: «После знойного лета, после августовских тёплых дней наступила золотая осень. По опушкам лесов ещё растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. В эти осенние дни многие птицы готовятся к отлёту. Уже улетели ласточки, быстрокрылые стрижи. Остаются зимовать рябчики, тетерева и куропатки. В шумные стайки собираются скворцы, улетают на юг певчие птицы. В дальний путь отправляются дикие гуси, покидают родные болота длинноногие журавли.» Проверка. - Прочитаем текст вслух. 1 ученик читает/по цепочке. Теперь выберите нужный заголовок, который больше всего подходит к тексту. Объясните почему, можете использовать текст в качестве аргумента. 1.     Перелётные птицы. 2.     Наступление осени. 3.     Осенний лес. 4.     Последние августовские дни. - Определите главную мысль текста, его тип, а также стиль речи.	- Слова расставлены не в том порядке. Деформированный. Выполнение задания. - 2. - Описание наступления осени. Описание. Художественный.	словесный (беседа, объяснение) наглядный (раздаточный материал) индивидуальная работа практический (упражнение) фронтальная работа	Р: контроль, коррекция, волевая саморегуляция; П: подведение под понятие, построение речевых высказываний, выведение следствий; К: адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач.
VII. Включение системы знаний в учебную деятельность и повторение (5-7 мин)	- Снова прочитаем вслух текст. Составим план. Из скольких пунктов он будет состоять? Почему? - Объединитесь в группы по 4 человека и подумайте, как мы можем озаглавить каждую часть. Время на работу – 2 минуты. Проверка. Примерный план: «Осень наступила», «Лесные грибы», «Перелётные птицы». - А теперь, опираясь на план, перескажите текст. Ученики по желанию пересказывают.	- 3, так как 3 смысловые части и 3 абзаца. Выполнение задания	Практический (выполнение упражнения) Словесный (беседа, объяснение, вопросы) Групповая форма Фронтальная форма	Р: контроль, коррекция, волевая саморегуляция; П: подведение под понятие, построение речевых высказываний, выведение следствий.
VI этап Рефлексия деятельности (2-3 мин)	- Урок подходит к концу. Скажите, над чем мы сегодня работали? Что мы с вами повторяли? - Оцените себя с помощью разноцветных карточек. Поднимите вверх красную, если вы недовольны своими знаниями на уроке, желтую, если вы довольны собой на уроке, но что-то не усвоили, зеленую, если вы хорошо понимаете тему урока. (Приложение 5). Кто поднял красную, желтую карточку спросить, в чем затруднение.	Ответы детей, проведение рефлексии	Словесный (беседа, вопросы)	Л: внутренняя позиция школьника; П: рефлексия способов и условий действия; К: формулирование и аргументация своего мнения, планирование учебного сотрудничества.

Приложение 5;1.

1 вариант. Последн_ время, последн_ шанс, последн_ надежда, последн_ конфеты, соседн_ дверь, соседн_ государство.

2 вариант. Соседн_ забор, соседн_ дома, колюч_ проволока, колюч_ ежи, колюч_ растение, колюч_ ёрш.

Приложение 5;2.

Название	Употребление	Цель	Особенности
Научный	В науке, в школе	При написании научных статей, использование текстов в учебниках.	Термины, определения, факты.
Художественный	В произведениях художественной литературы	Воздействие на душу читателя, его мысли, его переживания.	Использование средств языковой выразительности.
Официально-деловой	На работе	Передача официальной информации.	Официальная, деловая лексика, строгая форма.
Разговорный	В жизни	Люди делятся своими мыслями и чувствами.	Разговорная лексика, эмоциональная речь.

Приложение 5;3.

Ссылка на интерактивное упражнение: https://learningapps.org/view14215454

Приложение 5;4.

лета После августовских тёплых после дней наступила осень знойного золотая

грибы опушкам ещё По растут лесов: зеленоватые подосиновики красноголовые сыроежки душистые грузди и скользкие рыжики

птицы осенние В многие к отлёту дни готовятся. улетели быстрокрылые ласточки Уже стрижи. зимовать тетерева Остаются куропатки рябчики. стайки В собираются шумные улетают на юг певчие птицы скворцы. путь длинноногие дикие В гуси покидают отправляются родные болота дальний журавли.

Приложение 5;5.