Урок по русскому языку на тему "Склонение личных местоимений" (4 класс)

Предмет	Русский язык. 4 класс
Тема урока	Склонение личных местоимений
Цели	Образовательная: ознакомление с изменением местоимений по падежам, выработка умения употреблять нужную форму местоимений, умения понимать учебную задачу через выполнение самостоятельных задач; Развивающая: обучение анализировать, сравнивать, доказывать и опровергать; развитие качества личности (активность, коммуникабельность) и навыки культуры труда (организация, планирование), формирование навыков самоконтроля и самооценки деятельности; Воспитательная: привитие интереса к предмету.
Планируемый результат	Предметные результаты обучения: умение склонять личные местоимения и правильно употреблять их в речи; умение работать в группе. Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий): Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей, предвосхищают результат, осуществляют пошаговый контроль по результату, совместно с учителем и другими учениками дают эмоциональную оценку деятельности класса.   Коммуникативные: слушают и понимают речь других, вступают в речевое общение, строят монологическое высказывание, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь, умеют вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, управляют поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.   Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; доказывают. Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, способность к самооценке своих действий, поступков.
Организация пространства	Фронтальная работа, работа в парах, работа в группах

Орг. момент Мотивационный этап	Прочитайте высказывание. Слайд Аз да буки избавят нас от скуки - О чем эта пословица? А вы хотите больше (много) знать? У нас обязательно все получится. Приступим к работе. - Сегодня мы работаем на маршрутных листах.	Объясняют смысл пословицы.
Актуализация знаний	1.Отгадайте загадку.  - Какие два местоимения мешают автотранспорту? Я-МЫ 2.Перед вами слова. На какие группы можем их разделить? Слайд Да, она, ну, он, но, вы, со, ух, я, ты, при, оно, обо, они, без, мы. Слайд - К словам какой группы можем задать вопрос? Докажите. - Что мы называем местоимением? Запишем понятие на маршрутных листах. - Как думаете, какую часть речи продолжим изучать на уроке? Слайд - А какие части речи мы уже изучили? - По какому алгоритму мы их изучаем? 1.     Что обозначает… 2.     Вопросы  3.     Категории 4.     В предложении может быть…. - Что знаем о имени существительном? - Что знаем о имени прилагательном? - Какие категории научились определять у существительных? - У прилагательных?	Я-МЫ Местоимения, предлоги, союзы Местоимение – это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его. Существительное, имя прилагательное Ответы детей Род, число, падеж
Постановка целей урока	- что еще вы можете рассказать о местоимении. Давайте воспользуемся нашим планом (алгоритмом). 1. Обозначает….? 2. Вопросы… 3. Категории ? - Конечно, у местоимения тоже есть категории. Какие? - Сделайте предположение. - Надо проверить. Это наша цель.	Указывает на предмет, но не называет предмет. Заменяет существительное. ????
Работа над задачами урока А) Фронтальная работа	Шаг 1 Личные местоимения -  Будем работать с личными местоимениями. Назовите их. - Составим таблицу. (карточки на белой доске) - Что мы видим? Шаг 1.2 - Сможем ли мы определить род местоимений? - Почему? Докажите.	Называют  Работают на маршрутном листе И у доски с карточками - У местоимений есть число. - Можем определить род у мест 3-го лица в ед. числе. Приводят примеры
Б) Работа в группах	Шаг 1.3 - Осталось проверить, склоняются ли местоимения. Ваши предположения. - Проверим. - Работать будем по группам. Каждая группа будет работать с одним местоимением.	Ответы детей
Физминутка	Мы, друзья, не знаем скуки, Дружно вверх поднимем руки. Вниз опустим, а затем Вдох глубокий сделать всем. А теперь и ты, и я Приседайте – ка, друзья. Руки за спину – она Распрямиться вмиг должна. Дружно в сторону наклон, Сбросить лень поможет он. Вправо, влево наклонитесь. И, конечно, не ленитесь. Что же в классе есть оно? Посмотрите на окно. Смотрим прямо. А теперь Посмотрите все на дверь. Вы похлопайте тихонько И попрыгайте легонько. Глубоко сейчас вдохнуть, Выдох без сомнения. Помогли нам отдохнуть Все местоимения.
В) Фронтальная работа	Шаг 1.4 - Составим таблицу. У каждой группы свой конверт с карточками. - Склоняются местоимения? - Изменились местоимения? Сильно? - Сможете узнать (найти) в тексте?	От группы 2 человека Да.
Г) Работа в парах	Работайте в парах. Найдите и подчеркните личные местоимения. - Разверните лист и проверьте свою работу. Встаньте, кто нашел все местоимения. - На что еще нам надо обратить внимание? Как пишутся местоимения с предлогами? Проверим.	Работают в паре
Фронтальная работа Правописание местоимений	- поработаем над правописанием местоимений Играю с ним  – … (она, 3л, ед.ч, Т.п.) думаю о ней  – … ;(она, 3л, ед.ч, П.п) приходил к нему  – … ;(он,3л, ед.ч., Д.п.) встречался у них – … ;(они,3л, мн.ч., Р.п.) споём  с ней  – … .    (она, 3л, ед.ч., Т.п.) – местоимения в начальной форме, которые записали в скобках, начинаются с какой буквы? – Что произошло, когда эти личные местоимения употребили с предлогами?	(Гласной) (При произношении добавился звук (н), писать стали с буквы Н.)
Самостоятельная работа Вывод	Работа на маршрутных листах Слайд проверим Итак, какие категории есть у личных местоимений? Что мы можем определить?	У местоимений можно определить лицо, число. Еще род в 3 лице ед. числа. Местоимения склоняются, значит можем определить падеж.
Повторение пройденного	Вспомните каким членом предложения может быть местоимение. - Докажите с помощью предложений, с которыми вы работали в паре - выпишите предложение, где местоимение является подлежащим и второе предложение - второстепенным членом. - Подчеркните	Подлежащим – главным членом предложения Второстепенным, например дополнением Работают самостоятельно
Рефлексия	Игра «Или нет, или да, а не знаешь беда» Местоимение – это часть речи?  Да Личные местоимения ед.ч склоняются? Да Личные   местоимения мн.ч склоняются? Да Предлоги с местоимения пишутся слитно? Нет Мы, вы, они – это местоимения ед.ч.? нет В русском языке шесть падежей?  Да	да да да нет нет да
Итог урока	Расскажите всё, что вы знаете о местоимении. Как пишутся предлоги с местоимениями? Что нового вы узнали сегодня на уроке? Какое задание было интересно выполнять? Что показалось вам трудным? С правой стороны маршрутного листа заполните круг - Знак вопроса, если задание оказалось сложным для вас, справились не в полном объеме. - Восклицательный знак – справились легко, быстро, все понятно. Заполните таблицу Самоанализа - завтра мы продолжим работу с местоимениями.