Урок русского языка на тему «Состав
слова. Приставка»
УМК «Перспектива»
Тип урока:
урок введения новых знаний.
Цель
урока:
создать на уроке условия для активной познавательной деятельности обучающихся
по усвоению понятия приставка.
Задачи:
обучающие:
- познакомить
учащихся с приставкой, как значимой частью слова, стоящей перед корнем и
служащей для образования новых слов;
- учить выделять
приставку в слове.
развивающие:
- развивать
мышление, внимание, речь учащихся, умение аргументировать свой ответ;
- развивать
познавательный интерес к родному языку;
- формировать
навыки самоконтроля.
воспитывающие:
- воспитывать нравственные
качества личности;
- активизировать
познавательную деятельность учащихся.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
-умение
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
- проявление творческого отношения к процессу обучения
Метапредметные
Познавательные
УУД:
-
определять значение приставок
Коммуникативные УУД:
-
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами урока;
-умение
слушать и понимать других, работать в группе
Регулятивные УУД:
-
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Предметные:
- умение находить в словах приставки
Методы
обучения:
По характеру
учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые.
По способу
организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные,
практические.
Формы
организации учебной деятельности:
фронтальная,
групповая, парная, индивидуальная.
Ход
урока
I.Организационная
часть урока.
«Желаю
тебе добра!»
- Повернитесь лицом к соседу, улыбнитесь и скажите ему:
«Я желаю тебе добра.
Если тебе будет трудно, я помогу».
II.Актуализация
знаний.
- С
чего мы начинаем урок русского языка?
- Для чего минутка чистописания?
(красиво, правильно, аккуратно)
- Чтобы угадать какую букву будем писать,
нужно найти ключ к отгадке в задании. СЛАЙД
Повстречала Мишку Мышка и сказала: слушай,
Мишка,
Мы с тобой похожи тем, что и ты, и я – на
М.
Хорошо известно всем: где метро, там буква
М.
Взявшись за руки, мы встали, и на М похожи
стали.
Вот качели – буква М! Здесь качаться можно
всем!
Взялись за руки друзья и сказали: «Ты да я
– это мы».
А между тем получилась буква М. (буква М)
Минутка чистописания:
2. Составление предложения.
- Посмотрите на экран и сравните записи.
Чем они отличаются?
На уроке ученики
подписали тетради.
На уроке ученики
написали диктант.
На уроке ученики
записали задание в дневник.
- Верно, в первом случае – это набор слов,
во втором случае – это предложения.
- Мы можем из данных предложений составить
одно?
На уроке ученики подписали тетради.
На уроке ученики написали диктант.
На уроке ученики записали задание в
дневник.
-Давайте запишем это предложение.
(На уроке ученики подписали тетради,
написали диктант, записали задание в дневник.)
- Какое предложение получилось? (С
однородными членами)
-Подчеркните главные члены предложения.
Какой частью речи выражено подлежащее? (имя существительное)
3.Самоопределение к деятельности.
- Какой частью речи выражено сказуемое?
(Глагол)
Назовите глаголы в этом предложении. Что
вы заметили у них общего? (Корень –пис-, однокоренные слова.)
- Что такое корень слова?
- Чем отличаются эти глаголы?
(Приставками)
- Есть ли у нас уже какие- то знания о
приставках?
- Достаточно ли этих знаний, можем ли мы
узнать больше о приставках?
III.
Сообщение темы и целей урока.
На доске
- Как назовём тему нашего урока
нашего урока? (Приставка)
- Поставим перед собой цель:
Учиться образовывать ….(новые слова) при
помощи ….(приставок). Поговорим о значении приставок.
- Зачем образовывать новые слова? Зачем
нам это умение? (Уметь точно и полно выражать свои мысли.)
- Как достичь данной цели? (Будем
исследовать, наблюдать, делать выводы.)
IV.
Изучение нового материала.
1.Практическая работа.
- А сейчас мы с вами выполним практическую
работу. Мы будем выполнять действия с бумагой. Ваша задача – рассказать,
что вы делали.
- Возьмите бумагу, начнём её резать.
Отрежьте кусочек бумаги.
(уголок)
Теперь вырежем кружок.
А теперь разрежем кружок пополам.
- Перечислите действия, которые мы
совершили.
(РЕЗАЛИ, ОТРЕЗАЛИ, ВЫРЕЗАЛИ,
РАЗРЕЗАЛИ.)
- Запишите эти слова, выделите
корень. Однокоренные слова.
- Разные или одинаковые действия мы
выполняли?
- При помощи какой части слова
изменялся смысл однокоренных слов?
- Что меняет приставка в слове?
(Смысл в слове)
- Какую новую информацию о
приставке получили? (Приставка служит для образования новых слов).
- Где мы можем получить ещё новую
информацию? (В учебнике)
2. Работа по
учебнику.
- Откройте учебник, стр. 103,
прочитайте «Узелки на память».
- Что такое приставка?
- Почему она так называется?
- Для чего служит приставка?
- Как пишутся приставки со словом?
- Перед
корнем есть приставка,
Слитно
пишется она.
А
при помощи приставки
Образуются слова.
- Как найти приставку в слове?
(Нужно подобрать однокоренное слово без приставки)
Упр. 175 (устно)
(Канарейка вылетела из клетки,
перелетела через форточку и улетела.)
- Какой корень в однокоренных
словах? Выделите приставки (в учебнике) и определите их значения.
- Какое значение внесла в слово
приставка вы? (Движение наружу)
Приставка пере?
(Движение через какую то преграду)
Приставка у? (Удаление от
чего то)
ФИЗМИНУТКА
3. Работа в
группах. (У учащихся карточки)
1) Образуйте от данных слов
однокоренные слова с помощью приставки за-.
Образец. Петь – запеть, …
Петь, кричать, говорить,
цвести, кипеть.
Какое значение в слова внесла
приставка за? (начало действия)
2) Образуйте от данных слов
однокоренные слова с помощью приставки про- или до-.
Образец. Читать – прочитать, …
Читать, строить, писать, шить,
смотреть.
Какое значение в слова внесла
приставка про- и приставка до-? (законченность действия)
3) Образуйте от данных слов
однокоренные слова с помощью приставки при- или под-
Образец. Лететь – прилететь, …
Лететь, плыть, бежать, крутить,
соединить.
Какое значение в слова внесла
приставка при-? (Конец движения, приближение к чему то, присоединение)
4) Образуйте от данных слов
однокоренные слова с помощью приставки пере-.
Образец.
Писать – переписать, …
Писать, делать, рисовать,
стирать, красить.
Какое значение в слова внесла
приставка пере-? (значение переделать, улучшить)
5) Образуйте от данных слов
однокоренные слова с помощью приставки пере-.
Образец.
Солить – пересолить, …
Солить, сушить, варить,
перчить,
Какое значение в слова внесла
приставка пере-? (значение слишком)
6) Образуйте от данных слов
однокоренные слова с помощью приставки от-.
Образец.
Бежать-отбежать, …
Бежать, плыть, ползти, лететь,
махнуть.
Какое значение в слова внесла
приставка от-? (удаление)
Проверка. (На доске появляются приставки)
Вывод:
- Расскажите, для чего служат
приставки?
- Какое значение приставки могут
придавать словам?
V.
Закрепление нового материала.
1. Индивидуальная работа.
- Выберите подходящую по смыслу приставку
к словам, запишите словосочетания. Допишите последние словосочетания
самостоятельно.
- Как будете писать приставку со словом?
(слитно)
(Вы-, в-) ходить из вагона поезда, (вы-,
в-) ходить в вагон;
(пере-, по-) садить цветы с одной клумбы
на другую, (пере-, по-) садить цветы;
(от-, при-) плыть от …, (от-, при-) плыть
к ….
Проверка.
VI.
Итог урока.
1.- О какой части слова получили
информацию?
- Используя опорные слова, расскажите,
какую новую информацию о приставках вы получили сегодня на уроке.
ЧАСТЬ СЛОВА
СТОИТ
СЛУЖИТ
ЗНАЧЕНИЕ
ПРИНЯТО ОБОЗНАЧАТЬ
СЛИТНО
( Приставка –
это часть слова, которая стоит перед корнем. Приставки служат для образования
новых слов. Приставки могут вносить в слова разные значения, например, …
Приставки принято обозначать специальным значком. Приставки пишутся со словами
слитно.)
2. Игра «Ладошки».
- Если утверждение верное, хлопните
в ладоши один раз.
Приставка – это часть предложения. -
Приставка – это часть слова. +
Приставка стоит после корня. -
Приставка стоит перед корнем. +
Приставка пишется раздельно. -
Приставка пишется слитно. +
Приставка – это главная общая часть
родственных слов. -
Приставка служит для образования
новых слов. +
VII.Рефлексия.
- Закончите предложения…
На уроке я узнал…
Я себя похвалил бы за …
- Кто доволен своей работой, поднимите
руку.
Домашнее задание.
Выучить определение на стр. 103, упр.181.
Группа № 1
Образуйте от данных слов
однокоренные слова с помощью приставки за-.
Образец. Петь – запеть,
___________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Петь, кричать, говорить,
цвести, кипеть.
Какое значение в слова внесла
приставка за-?
_________________________________________________________
Группа № 2
Образуйте от данных слов
однокоренные слова с помощью приставки про- или до-.
Образец. Читать –
прочитать,______________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Читать, строить, писать, шить,
смотреть.
Какое значение в слова внесла
приставка про- и приставка до-?
_________________________________________________________
Группа № 3
Образуйте от данных слов
однокоренные слова с помощью приставки при- или под-
Образец. Лететь –
прилететь,_______________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Лететь, плыть, бежать, крутить,
соединить.
Какое значение в слова внесла
приставка при- и под-?
_________________________________________________________
__________________________________________________________
Группа № 4
Образуйте от данных слов
однокоренные слова с помощью приставки пере-.
Образец.
Писать – переписать, _____________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Писать, делать, рисовать,
стирать, красить.
Какое значение в слова внесла
приставка пере-?
__________________________________________________________
Группа № 5
Образуйте от данных слов
однокоренные слова с помощью приставки пере-.
Образец.
Солить – пересолить,_____________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Солить, сушить, варить,
перчить,
Какое значение в слова внесла
приставка пере-?
Значение______________________________________________
Группа № 6
Образуйте от данных слов
однокоренные слова с помощью приставки от-.
Образец.
Бежать-отбежать, ________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Бежать, плыть, ползти, лететь,
махнуть.
Какое значение в слова внесла
приставка от-?
значение___________________________________________
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.