ФИО:
Тема
урока: «Неопределенная
форма глагола»
Класс: 3
Цель
урока: создание условий для формирования представления о глаголах
неопределенной формы.
Задачи
урока:
Дидактические:
-
систематизировать и расширять представления детей о части речи «глагол»;
-
совершенствовать письменные навыки и умение делать упражнения.
Развивающие:
- развивать мышление, умение анализировать,
сопоставлять, обосновывать свои действия, устанавливать причинно-следственные
связи;
- создавать условия для развития коммуникативных
навыков сотрудничества;
Воспитательные:
- содействовать положительной мотивации учебной деятельности,
привитию у воспитанников навыков культуры общения и поведения;
- способствовать формированию навыков взаимодействия в ходе
работы в парах и группах.
Планируемые результаты:
Учащиеся
научатся распознавать треугольники по видам углов:
строить треугольники заданных видов;
составлять условие и вопрос задачи
поданному решению; решать задачи изученных
видов: читать равенства, используя
математическую терминологию; выполнять
деление с остатком.
Учащиеся
научатся распознавать треугольники по видам углов:
строить треугольники заданных видов;
составлять условие и вопрос задачи
поданному решению; решать задачи изученных
видов: читать равенства, используя
математическую терминологию; выполнять
деление с остатком.
Учащиеся
научатся распознавать треугольники по видам углов:
строить треугольники заданных видов;
составлять условие и вопрос задачи
поданному решению; решать задачи изученных
видов: читать равенства, используя
математическую терминологию; выполнять
деление с остатком.
Учащиеся
научатся распознавать треугольники по видам углов:
строить треугольники заданных видов;
составлять условие и вопрос задачи
поданному решению; решать задачи изученных
видов: читать равенства, используя
математическую терминологию; выполнять
деление с остатком.
Предметные:
- уметь определять глаголы неопределенной формы;
- умение правильно находить и ставить вопросы к глаголам
неопределенной формы;
- умение ставить глаголы в неопределённую форму
Метапредметные:
К- Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и
понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения ПРИ РАБОТЕ
В ПАРЕ И ГРУППЕ и следовать им.
П- Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного; умение анализировать, выделять существенное, обобщать,
классифицировать по заданным признакам.
Р- Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение.
Личностные: Осознают готовность и
потребность к обучению, Осознают важность развития умения
организовывать свою деятельность. Умение
анализировать собственные результаты работы, и определять уровень своей
успешности
I. Мотивация к учебной деятельности
-
Здравствуйте, ребята. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.
-
Ребята, прочитайте пословицу «Грамоте учиться всегда пригодиться». Что она
означает? (Знания, полученные сейчас, будут использованы в будущем.) А где вам
может пригодиться русский язык?
-
А что необходимо делать, чтобы много знать?
-
Я надеюсь, что сегодня на уроке вы будете стараться и благодаря старанию
приобретете
новые
знания и умения.
-
На ваших столах лежат листы самооценки. Подпишите их и не забывайте оценивать
себя после каждого задания.
-
Откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число и классную работу. На всем
протяжении урока не забывайте о посадке на уроке.
II. Постановка учебной задачи
-
Посмотрите на доску, скажите, какой частью речи является слово (лучами)? Поставьте
слово в начальную форму (лучами-луч). Давайте вспомним, что такое начальная
форма имени существительного (Имя существительное, которое в единственном
числе отвечает на вопрос «кто?» или «что?»).
-
Какой частью речи является следующее слово (быстрому)? Назовите начальную форму
этого слова (быстрому-быстрый). Что такое начальная форма имени прилагательного
(это форма именительного падежа мужского рода единственного числа).
-
Следующее слово «думаешь». Какая это часть речи? Вы сможете поставить это слово
в начальную форму? Почему у вас это слово вызвало затруднение?
-
Хорошо, а как вы думаете, у глагола есть начальная форма?
-
Как будет звучать тема нашего урока? (Неопределенная форма глагола).
-
Вы правы, а еще такие глаголы имеют три названия – начальная форма,
неопределенная форма и инфинитив (от лат. «неопределённый»). Но мы с вами будем
пользоваться словом неопределенная форма.
-
А какова цель урока? (познакомиться с неопределенной формой глагола).
-
Определите правильную последовательность плана урока:
1.
Узнаем, что такое неопределенная форма глагола.
2.
Закрепим полученные знания на практике.
3.
Применим полученные знания при решении заданий.
III. Учебное действие
-
Обратите внимание на доску. В какой форме стоят глаголы? (встречать, испечь,
везти). Прочитайте слова, на какой вопрос они отвечают? (Что делать? Что
сделать?).
-
Теперь посмотрите, чем заканчиваются эти слова. Что вы можете заметить? (Слова
заканчиваются на -ть, -ти, -чь).
-
Кто уже может сформулировать правило о неопределенной форме глагола.
-
Откройте учебник на странице которая содержит одну сотню, 0 десятков и 6 единиц
(106 ), какая это страница? Прочитайте правило. Мы правильно сформулировали
правило?
-
Оцените себя в листе самооценки.
-
Посмотрите на упражнение 185 на странице 107. Прочитайте стихотворение Ирины
Пивоваровой. Спишите стихотворение в тетрадь и подчеркните глагол в
неопределенной форме. (Звезды в небе светят – золотой песок. Я считал песчинки
– сосчитать не мог).
Как
вы поняли, что это слово стоит в неопределенной форме? Теперь давайте устно
поставим в неопределенную форму другие глаголы (светят - светить, считал –
считать).
-
Не забудьте оценить себя в листах самооценки.
-
Следующее задание на карточке под номером 1 давайте выполним в парах. Вспомните
правила работы в парах.
-
Нужно заменить фразеологизмы глаголами неопределённой формы. Например: зарубить
на носу – запомнить.
Пропустить
мимо ушей - прослушать
Вставлять
палки в колёса - мешать
Обвести
вокруг пальца - обмануть
Держать
язык за зубами – молчать
-
Проверим выполненное задание с помощью документ камеры.
-
Не забудьте оценить себя в листах самооценки.
-
Образуйте глаголы неопределенной формы от имени существительного:
-
Следующее задание на карточке под номером 2 давайте выполним в группах.
Вспомните правила работы в группе. Распределите роли в группе между собой.
-
Вам необходимо глаголы, данные в скобках, заменить глаголами неопределенной
формы. Эти глаголы записывайте сверху слова в скобке.
Полезные
советы.
Когда
просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю) зарядку.
Между упражнениями необходимо (делаю) небольшие паузы для отдыха. Зарядку нужно
(делаю) при открытой форточке.
-
Прочитайте полученный текст. Кто сделал так же?
-
Кто использует эти советы?
-
Те, кто не использует, постарайтесь их запомнить, ведь недаром они называются
полезными. Они помогают нам укреплять и сохранять здоровье.
IV. Действие контроля, самоконтроля
-
Следующее задание для самостоятельной работы. Возьмите планшеты и выполните задание.
-
Распределите слова по вопросам неопределенной формы глагола.
Что
делать? Разливать, толкать, пить, танцевать, лежать.
Что
сделать? Решить, уйти, заболеть, попрыгать, записать.
-
Оцените себя в листе самооценки.
V. Действие оценки и самооценки
-
Обратимся к листу самооценки, все ли задания выполнены? Значит наш урок подошел
к концу и нам надо сделать выводы о том, как мы сегодня поработали. Поставьте в
листах самооценки итоговую оценку и положите их на край стола.
-
Давайте вспомним цель нашего урока. Смогли
мы достичь цели?
-
Все ли пункты плана мы выполнили?
-
Как мы сможем определить глаголы в неопределенной форме?
-
Как иначе называется неопределенная форма глагола?
-
Приведите примеры глаголов в неопределенной форме.
-
Мне понравилось, как вы сегодня работали, особенно… я ставлю вам отметку 5.
-
Вы очень хорошо сегодня занимались, вели себя дружелюбно и вежливо по отношению
к одноклассникам. Вы большие молодцы. Спасибо за урок. Урок окончен.
|
Лист
самооценки
Ф.И. __________________________________
|
|
Задание
№1
|
Задание
№2
|
Задание
№3
|
Задание
№4
|
Задание
№5
|
|
|
|
|
|
|
|
«+» - выполнил задание правильно;
«?» - при выполнении задания
возникли трудности.
Критерии отметки: «5» - пять «+»
«4» - четыре «+»
«3» - три «+»
Твоя отметка:___
Отметка учителя:___
|
|
Лист
самооценки
Ф.И. __________________________________
|
|
Задание
№1
|
Задание
№2
|
Задание
№3
|
Задание
№4
|
Задание
№5
|
|
|
|
|
|
|
|
«+» - выполнил задание правильно;
«?» - при выполнении задания
возникли трудности.
Критерии отметки: «5» - пять «+»
«4» - четыре «+»
«3» - три «+»
Твоя отметка:___
Отметка учителя:___
|
|
Лист
самооценки
Ф.И. __________________________________
|
|
Задание
№1
|
Задание
№2
|
Задание
№3
|
Задание
№4
|
Задание
№5
|
|
|
|
|
|
|
|
«+» - выполнил задание правильно;
«?» - при выполнении задания
возникли трудности.
Критерии отметки: «5» - пять «+»
«4» - четыре «+»
«3» - три «+»
Твоя отметка:___
Отметка учителя:___
|
|
Лист
самооценки
Ф.И. __________________________________
|
|
Задание
№1
|
Задание
№2
|
Задание
№3
|
Задание
№4
|
Задание
№5
|
|
|
|
|
|
|
|
«+» - выполнил задание правильно;
«?» - при выполнении задания
возникли трудности.
Критерии отметки: «5» - пять «+»
«4» - четыре «+»
«3» - три «+»
Твоя отметка:___
Отметка учителя:___
|
|
Лист
самооценки
Ф.И. __________________________________
|
|
Задание
№1
|
Задание
№2
|
Задание
№3
|
Задание
№4
|
Задание
№5
|
|
|
|
|
|
|
|
«+» - выполнил задание правильно;
«?» - при выполнении задания
возникли трудности.
Критерии отметки: «5» - пять «+»
«4» - четыре «+»
«3» - три «+»
Твоя отметка:___
Отметка учителя:___
|
|
Лист
самооценки
Ф.И. __________________________________
|
|
Задание
№1
|
Задание
№2
|
Задание
№3
|
Задание
№4
|
Задание
№5
|
|
|
|
|
|
|
|
«+» - выполнил задание правильно;
«?» - при выполнении задания
возникли трудности.
Критерии отметки: «5» - пять «+»
«4» - четыре «+»
«3» - три «+»
Твоя отметка:___
Отметка учителя:___
|
Карточка
№1 Карточка №1
Пропустить мимо ушей -
______________ Пропустить мимо ушей - ______________
Вставлять палки в колёса
- _____________ Вставлять палки в колёса - _____________
Обвести вокруг пальца - _______________
Обвести вокруг пальца - _______________
Держать язык за зубами -
______________ Держать язык за зубами - ______________
Карточка №1
Пропустить мимо ушей -
______________
Вставлять палки в колёса
- _____________
Обвести вокруг пальца - _______________
Держать язык за зубами -
______________
Карточка
№2
Полезные
советы.
Когда просыпаешься,
нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю) зарядку. Между
упражнениями
необходимо (делаю)
небольшие паузы для отдыха. Зарядку нужно (делаю) при открытой форточке.
Карточка
№2
Полезные
советы.
Когда просыпаешься,
нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю) зарядку. Между
упражнениями
необходимо (делаю)
небольшие паузы для отдыха. Зарядку нужно (делаю) при открытой форточке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.