Урок по русскому языку " Правописание слов с безударными гласными в корне" ( 3 класс)

Технологическая карта урока

Предмет: Русский язык

ФИО учителя: Рыбюкова Т.Г.

Класс: 3

Дата проведения: 20.11.2019.г.

Базовый УМК: Учебник «Русский язык 3 класс»В.П.Канакина, В.Г.Горецкий 1 часть М: Просвещение-2014

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний и (или) УУД

Форма проведения урока: комбинированный.Урок проведен в  технологии деятельностного метода

Тема урока: Правописание слов с безударными гласными в корне

Цель урока: Создать условия для актуализации знаний учащихся о способах проверки безударной гласной в корне слова; способствовать развитию умения находить безударную гласную в корне.                

Задачи урока:

Образовательные:

1.      Учить распознавать на слух безударные гласные.

2.      Упражнять в освоении способа действия для определения правописания безударных гласных в корне слова.

Развивающие:

1.      Развивать у детей самостоятельность, самоконтроль и самооценку, интеллект, внимание.

2.      Способствовать обогащению словаря и письменной речи.

Воспитательные:

1.      Прививать интерес и любовь к русскому слову.

2.      Вырабатывать привычку делового сотрудничества, толерантности и самоконтроля за поведением во время работы на уроке.

Формируемые УУД:

1. Предметные:

·         Наблюдать над языковым материалом;

·         Способствовать развитию связной устной речи через построение логически правильных высказываний;

·         Способствовать сохранению здоровья;

·         Развивать навык правильного письма.

2. Метапредметные:

·         Формировать умение ставить задачи

·         Создать условия для проявления учебно-познавательного интереса

·         Способствовать развитию умения участвовать в учебном диалоге

·         Развивать логическое мышление

·         Выполнять контроль за правильным выполнением заданий

·         Формировать умение отвечать на вопросы, делать элементарные выводы и обобщения.

·         Создать условия для работы в паре, группе

Планируемые результаты:

• Получить возможность научиться обозначать буквами гласные звуки в корнях родственных слов
• Получить возможность учиться договариваться с товарищем
• Получить возможность участвовать в учебном диалоге
•  

Оборудование: листок настроения,картонные изображения яблок с буквами а, о, и, е, я, карточки с дифференцированными заданиями, слайды из презентации, рисунки.

ХОД УРОКА

Этапы урока	Действия учителя		Деятельность учеников	УУД
1.Организационный момент Цель:  проверка готовности учащихся; организация внимания	Приветствует учащихся. - Проверьте готовность к уроку -На партах у вас лежит листок настроения. Поставьте цифру 1 около лица, которое выражает ваше настроение сейчас. Листок настроения		Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу	Л-умение организовать свое рабочее место, умение сосредоточить внимание
2.Мотивация к учебной деятельности. Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней  потребности включения в учебную деятельность. 3. Минутка чистописания	Установка на положительное настроение. Сегодня урок у нас будет необычный. Я предлагаю вам совершить путешествие в замечательную и великую страну русского языка, которая называлась Азбуковедение. И отправимся мы с вами в гости к старому и мудрому дедушке Корню.Давайте запишем дату и место нашего путешествия. В этой стране был город Гласных. -Сколько гласных букв в русском языке? (10) Назовите их .Слайды 1, 2 Как-то в страну Азбуковедения прилетел злой волшебник. Навстречу ему вышли гласные буквы. Их-то он и заколдовал. Да так, что стали они друг на друга похожими. Буква О стала походить на А, А на О, И на Е., Е на Я. Колдун исчез, а в стране началась величайшая путаница. Дедушка Корень очень расстроился,  такого беспорядка они ещё не видел. Но тут появилось доброе Ударение и стало помогать буквам. Достаточно было ему ударить над гласной в ладоши, как тут же слетала с неё обманчивая волшебная маска, и буква становилась сама собой. Буква под ударением ясна и понятна. Называется она ударная гласная. А вот те гласные, которых ударение ещё не коснулось, называют безударными. Они ещё заколдованы и ждут своего часа. Мы им должны помочь, и тогда дедушка Корень будет успокоится. Проблемная ситуация - Какие гласные нужно проверять? Пропишем их. (а, о, е, и, я)		Формулируют мысли Выполняют письмо по образцу.	Л.-проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя. Пр.-вырабатывают каллиграфический почерк
4. Постановка учебной задачи,  темы и целей урока. Цель: мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений.	Постановка темы урока. – Назовите тему нашего урока? Постановка задачи урока - Как вы можете помочь безударным гласным? -Чему мы должны будем научиться?		Формулируют мысли. Знакомятся с темой урока и предлагают свои варианты цели.	П.-планируют деятельность на уроке в соответствии с заданной темой. Р.-принимают учебную задачу. К.-высказывают обоснованное суждение.
5.Актуализация знаний. Цель: организовать  выполнение учащимися заданий по пройденному материалу	1) Словарная работа Мы подошли к воротам первого дома. Но ворота закрыты.  А открыть их нам помогут ваши знания. Слайд 3. 1. Огородное растение с завивающимися в кочан листьями, которые употребляют в пищу. (Капуста). 2. Огородное растение с клубнями, богатыми крахмалом. Подземные клубни этого растения употребляются в пищу. (Картофель). 3. Кустарниковое ягодное растение с душистыми сладкими ягодами обычно красного цвета. (Малина). 4. Огородное растение со сладковатым корнеплодом удлиненной формы оранжевого цвета. (Морковь). 5. Яровой злак, зерна которого идут на корм лошадям, а также перерабатываются в крупу. (Овёс). - Что можно сказать о словах - отгадках? (Это словарные слова).		Вспоминают правописание словарных слов. Оценивают свою работу	Р.-принимают учебную задачу, оценивают качество имеющихся знаний
6.Построение проекта выхода из затруднения. Цель: организовать условия для решения учебной проблемной ситуации.	-Какое слово было зашифровано? (Колос). -Данное слово будет являться словарным? (Нет). -А почему? (В нём две орфограммы: безударная гласная в корне слова и парная согласная в корне слова). Вспомним правило проверки безударной гласной Посмотрим.что нам подскажет учебник с. 104 правило Организует знакомство с правилом и его усвоение Знакомство с алгоритмом Вы рассказали волшебное правило, и ворота открылись.	Наблюдают за языковым материалом, строят предположения. Подбирают проверочные слова. Читают, запоминают правило Проговаривают алгоритм		Пр.- отрабатывают умение подбирать проверочные слова к данным, используя при этом заданные условия (подобрать проверочное слово, изменив форму слова, подобрав однокоренное слово) П.-извлекают необходимую информациюиз текста, воспроизводят устно теоретическую информацию.
7.Закрепление знаний и способов действий. Цель:  систематизировать знания, организовать самостоятельную работу	1.Упражнеие на развитие умения проверять безударную гласную в корне (Игра "Волшебная яблоня") Слайд 4 На доске нарисована яблоня, к ветвям прикреплены картонные изображения яблок с буквами а, о, и, е, я. В столбик занесены слова с пропущенными буквами. Ребята, на этой яблоне выросли необычные яблоки. На них написаны буквы. Сорвать яблоко сможет тот, кто найдёт слово, которое подходит к правилу: правописание безударных гласных в корне и обоснует свой выбор. п…ход ст…рик дожд…к р…ка                          дв…ры                    з…ма  в…зание - Только ли в корне встречаются безударные гласные? -Запишите слова, поставьте ударение, выделите корень, подчеркните безударную гласную, подберите проверочные слова.	Учащиеся выполняют задание, подбирают проверочные слова, записывают их. Проговаривают алгоритм		Пр.- применяют изученные правила на практике. К. –аргументируют ответ, используют широкий словарный запас для решения познавательной задачи.
Физминутка Цель: организовать условия для сохранения здоровья	2. Редактирование текста – Идём дальше. Перед нами течёт река, но непростая река, а река Ошибок. Чтобы перебраться через мост, ошибки надо нам исправить. Слайд 5 ·         Какие ошибки вы здесь встретили? ·         Давайте исправим ошибки (объяснения детей) ·         А теперь запишем предложение, в котором есть ошибки под диктовку. Только слово “они” я заменю словом “книги”. – Книги тоже с годами могут болеть, если их не содержать в чистоте, тепле и порядке. – Какая самая главная мысль этого текста? А почему книги надо беречь? – Ребята, а можно ли назвать книги корнем нашей жизни? Почему? Нас встречает мудрая сова и предлагает немного отдохнуть. Слайд 6 Совушка-сова, большая голова, (повороты головы влево-вправо) На суку сидит, головой вертит, (Повороты туловища влево-вправо) Во все стороны глядит, Да вдруг как полетит! (Махи руками – «крыльями» 3. Самостоятельная дифференцированная работа (разноуровневые задания).  И вот, тропинка привела нас на разноцветную полянку Слайд 7 Ребята, дедушка Корень приготовил для вас задания разные, выберите задание по силам  (каждый уровень на листах разного цвета). - Ознакомьтесь и приступайте к их выполнению самостоятельно в тетради. Карточка (жёлтого цвета) Вставь пропущенные буквы в слова с безударной гласной , укажи стрелочками соответствие проверочных слов. Карточка (зелёного цвета) Спиши. Вставь пропущенные буквы, запиши вместо точек проверочные слова, выдели корень. Карточка (розового цвета). Выпиши слова с безударной гласной в корне, рядом напиши  проверочные слова. - Проверим.(спросить одного ученика от каждой группы, поставить отметку) 4.  Работа в парах (на карточках) - Вставить пропущенные буквы. Объяснить их написание. 1.     Остров на м_ре   л_жит,  град на острове  ст_ит. 2.     Под  _кном  Гвидон  с_дит,  молча на  м_ре  гл_дит. 3.     И в лазоревой  д_ли   пок_зались корабли. 4.     С башни князь Гвидон   сб_гает,   д_рогих   г_стей   встр_чает. 5.     Гости умные  м_лчат,  спорить с бабой не  х_тят. 6.     Месяц под  к_сой   бл_стит, а во лбу  зв_зда горит. 5.Работа в группах Дедушка Корень приготовил для вас хитрые ребусы с безударной гласной. а) ребусы с безударной гласной, проверяемой ударением. - Отгадайте ребус. Отгадку запишите с проверочным словом. б) загадки на правописание безударной гласной в корне слова. -Отгадайте загадку, отгадку запишите с проверочным словом. 6. Упражнение в распознавании трудных случаев обозначения безударных гласных в корне Работа с рисунками Дедушка Корень даёт самое трудное задание. Безударные гласные могут иногда доставить много неприятностей. Прежде, чем определить написание корня, нужно выяснить его значение. -Какие слова произносятся одинаково в каждом предложении? Какими буквами надо обозначить безударный гласный звук в корне этих слов и почему?	Читают  текст и находят  ошибки в словах, Исправляют их, подобрав проверочные слова. Проговаривают алгоритм Списывают предложение  без ошибок Выполняют движения по тексту под руководством учителя. Ученики  самостоятельную работают по заданию. Проговаривают алгоритм  Выявляют  места и причины затруднений.  Делают самопроверку. Ученики работают в группах, отгадывют ребусы, загадки, находят орфограмму в отгадке иди в тексте загадки, используют способы проверки безударной гласной в корне слова. Рассматривают рисунки, высказывают версию правила-подсказки.		П.- учатся использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебной задачи; Р.- учатся выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Л.- осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, активно участвуют в физкультминутке. П.-выбирают учебное действие в соответствии с поставленной задачей Обобщают изученный материал. К. –учатся  сотрудничать с товарищами. Учатся учитывать разные мнения  и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. П.-анализируют языковой материал с целью решения проблемной ситуации. Пр.-владеют орфографической зоркостью, используют широкий словарный запас для решения познавательной задачи, проявляют позитивное отношение к правильной письменной речи.
8. Итог.	– Итак, свершилось волшебство, открываются ворота и нас встречает этот удивительный, добрый и очень мудрый дедушка Корень, без которого жизнь в стране русского языка была бы совершенно беспорядочной. Слайд 8 – Ребята,  давайте повторим  правила, без которых мы  с вами не можем обойтись, записывая слова с безударной гласной в корне? 1) правило из учебника с.104. 2) правила в стихах	Высказывают мнение, анализируя знаки. Проводят самооценку		Р -Оценивают учебные действия, достигнутый результат. Осознанно строят речевые высказывания, используя модель.
9.Рефлексия Цель: организовать рефлексивный анализ учебной деятельности.	- Вот наше путешествие и закончилось! Вы дружно поработали. Корень вами очень доволен. Он хочет увидеть ваше настроение – Поставьте цифру 2 около лица с соответствующим для вас настроением сейчас. (Листок настроения) Вывод: я думаю,  кто не испытывал затруднений у него настроение хорошее. Но, а кто испытывал трудности, не успевал не огорчайтесь мы ещё будем работать над этой темой. Выставляет отметки.	Оценивают своё настроение, состояние и впечатление от урока.		Р.-открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.
Домашнее задание Цель: Обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения д/з	С. 104- выучить правило в учебнике. Найти и записать 3 пословицы, в которых есть безударная гласная, проверяемая ударением.	Слушают объяснение учителя. Записывают в дневник		Р.-принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.