Конспект урока
Разработчик
конспекта: Пуляхина Арина
Предмет: Русский язык
Тема: «Правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ»
Тип
урока: Открытие новых знаний
УМК: Развивающая система Л.В. Занкова
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная, групповая.
Цель: Создание условий для формирования у обучающихся
знаний о правописании буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Задачи:
Дидактические:
-
Формировать у обучающихся умение находить слова с буквосочетаниями ча-ща,
чу-щу;
-
Формировать у обучающихся умение писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща,
чу-щу;
Развивающие:
•
Познавательные:
-
Развивать у обучающихся умение применять правило на жи-ши;
-
Развивать у обучающихся устную и письменную речь;
•
Регулятивные:
-
Развивать у обучающихся мыслительные операции: анализ, обобщение, память;
-
Развивать у обучающихся умение определять проблему;
•
Коммуникативные:
-
Развивать у обучающихся умение высказывать свои мысли, аргументировать их;
-
Развивать у обучающихся умение слушать и слышать учителя и одноклассников;
Воспитательные:
-
Воспитывать у обучающихся внимательность и аккуратность;
-
Воспитывать у обучающихся умение выслушивать и принимать мнение одноклассников;
-
Воспитывать у обучающихся умение работать в группе.
Оборудование: компьютер, ИД, карточки с заданиями, слова с
буквами ж, ч, ш, щ.
Ход урока
I.
Мотивационно-организационный
У: Здравствуйте, ребята. Мысленно пожелайте себе
и своему соседу удачи. Садитесь.
О: Садятся.
У: К нам в гости сегодня пришел ёжик Филя (Слайд 1). Сегодня он будет
помогать.
II.
Актуализация знаний. Осуществление первого пробного действия
У: Посмотрите на парты, ёжик каждому из вас дал
разные слова. Вам необходимо определить, что же общего во всех словах вашей
группы.
О: В словах есть буквы: ж (1я группа), ш (2я), щ
(3я), ч (4я). (Слова: кожа, лужа, пожар, уж; каша, Даша, душа, крыша; роща,
щи, щука, щедрость; чучело, дача, свеча, очки).
У: Молодцы. А что вы замечаете при произношении
этих букв (ж, ш, щ, ч)?
О: Они шипят.
У: Да, т.е. как мы их можем назвать?
О: Шипящие.
У: Напомните мне, Филя, наш гость, он кто?
О: Ёжик.
У: А что есть необычного, даже опасного, в слове
«ёжик»?
О: Опасное место: буква и после ж.
У: А какое есть правило?
О: Жи-ши пиши с буквы и.
У: Верно.
III.
Выявление места и причины затруднения. Целеполагание
У: А посмотрите на слова «свеча», «роща»,
«чучело», «щука» (распечатанные на доске).
У: В первых двух словах обратите внимание на 2ой
слог; а в других два — на 1ый слог. Что мы замечаем?
О: Хочется написать я; ю.
У: Да, нам хочется написать, например, «щюка»
или «свечя», но это будет ошибкой.
У: Так почему же мы должны именно так писать?
О: Потому что есть определенное правило.
У: А знаем, что это за правило?
О: Нет, мы его узнаем на уроке.
У: Кто догадался, какая тема нашего урока?
О: Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.
У: Какую цель мы можем поставить на урок?
О: Научиться правильно писать сочетания букв
жи-ши, ча-ща, чу-щу.
IV.
Разработка плана по выходу из затруднения
У: Тогда как вы думаете, чем мы будем заниматься
сегодня на уроке?
О: Писать слова с жи-ши, ча-ща, чу-щу.
V.
Реализация выбранного плана по разрешению затруднения
У: Ёжик хочет вам рассказать одну сказку, о том,
как поссорились буквы (Слайд
2). Слушайте внимательно.
У: Жили-были на свете шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а
рядом гласные У, Ю, Ы, И, А, Я.
Жили
очень дружно. И вот однажды буквы решили сыграть в прятки.
Выпало
водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят гласные буквы, ждут, когда
их найдут.
Шипящие
во все щели заглянули – многих нашли. Вот только не смогли найти гласные Ы, Ю,
Я. Искали, с ног сбились, усталые и голодные поздно вечером возвращались они
домой. Вдруг видят: сидят гласные Ы, Ю, Я, пьют чай с пряниками и смотрят
телевизор.
Обиделись
шипящие – и с тех пор дружба у них врозь. Никогда не стоят они больше рядом с
гласными Ы, Ю, Я, а дружат только с И, А, У.
Так
в русском языке появились сочетания, какие?
О: Жи-ши, ча-ща, чу-щу.
У: Наш друг ёжик Филя предлагает нам интересную
рифмовку-запоминалку. Как думаете, зачем она нам?
О: Чтобы мы знали, как писать сочетания букв.
У: Слушайте внимательно:
Чижи,
ужи, ежи, стрижи,
Жирафы,
мыши и моржи,
Машины,
шины, камыши –
Запомни
слоги ЖИ и ШИ,
Их
с буквой И всегда пиши!
У: Давайте вместе.
О: Повторяют.
У: Сейчас давайте выполним небольшое упражнение,
чтобы нам лучше запомнилось.
У: У вас есть карточки под номером 1. Возьмите
их, что нам нужно сделать?
О: Вставить буквы.
Мыш*,
еж*ки, уж*,
Лыж*,
луж* и морж*.
Крыш*,
чиж*ки, стриж*,
Ж*рафы
и карандаш*…
Их
с буквой И всегда пиш*!
У: Да, можете приступать, опасное место
подчеркиваем, будьте внимательны.
О: Выполняют.
Физминутка
Проводит
обучающийся
У: Какое еще у нас есть буквосочетание?
О: Ча-ща.
У: Исходя из предыдущего правила, какой вывод
можем сделать? Какое правило будет?
О: Ча-ща пиши с буквой А.
У: Ёжик предлагает нам еще одну рифмовку.
Послушаем ее?
О: Да.
У: Чаща, чайка, каланча,
Роща,
гуща и свеча,
Пища,
чайник, чашки, чай –
Как
напишем? - С буквой А!
О: Повторяют.
У: А для закрепления выполним задание. Возьмите
карточки под номером 2. Вам нужно найти и подчеркнуть все слова с сочетанием
ча-ща, отметить опасные места красным карандашом.
О: Выполняют.
Мама
заварила вкусный чай. На столе стоят чайник и чашки.
Бабушка добавила в борщ щавель. На небе появилась темная туча. Часовщик
чинит часы. За селом раскинулась роща. В лесной чаще поют
птицы.
У: Хорошо, давайте проверим. Какие слова вы подчеркнули.
О: Чай, чайник, чашки, щавель, туча, часовщик,
часы, роща, чаще.
У: Ёжик загадал нам загадку:
Тело
деревянное, одежда — рваная.
Не
ест, не пьёт, огород стережёт.
О: Чучело.
У: Верно. А как мы напишем слово чучело?
О: Через букву у.
У: Верно. А как вы поняли? Какое правило будет?
О: Чу-щу пиши с буквы У.
Физминутка
Проводит
обучающийся
VI.
Первичное закрепление нового знания
У: Давайте, чтобы закрепить наши знания и
показать ёжику, какие мы молодцы, напишем слова. Возьмите чистые листочки.
У: Шишка, снежинка, часы, пища, чудак, ощущать.
О: Записывают.
У: Давайте проверим, поменяйтесь листами с
соседом по парте.
О: По ИД проверяют (Слайд 3).
У: Если ошибок нет, зеленый кружок рядом, одна —
желтый, две и более — красный.
О: Оценивают.
VII.
Самостоятельная работа
У: А сейчас вы придумаете свои собственные слова
для ёжика. 1ой команде надо придумать 4 слова на ча; 2ой — на ща; 3ей — на чу;
4ой — на щу. Запишите их на листочек чуть ниже.
О: Выполняют.
У: Какие слова записали?
О: Отвечают.
VIII.
Включение в систему знаний и умений
У: Посмотрите на доску, как думаете, какие
картинки нам помогут в запоминании новых изученных правил? (Слайд 4) (лиса, щит, ужи, жабы,
ежи, перчатки, шишка, чайка))
О: Щит, ужи, ежи, перчатки, шишка, чайка.
У: Запишите эти слова на листочке ниже,
подчеркните сочетания букв, которые мы изучили.
О: Выполняют.
IX.
Итоги урока
У: Итак, что узнали на уроке?
О: Что есть новые опасные места.
У: Какие?
О: Сочетания букв ча-ща, чу-щу.
У: Чем мы занимались сегодня на уроке?
О: Писали слова с жи-ши, ча-ща, чу-щу.
У: Какую цель ставили на урок? Достигли ли ее?
О: Цель: научиться правильно пиать слова с
жи-ши, ча-ща, чу-щу. Мы достигли цель.
X.
Рефлексия
У: Что нового вы узнали?
О: Отвечают.
У: Какие задания вам понравились?
О: Отвечают.
У: Что вам было трудно?
О: Отвечают.
У: Что нужно сделать, чтобы справится с этими
трудностями.
О: Отвечают.
У: Спасибо за урок. Можете идти на перемену.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.