Тема
урока: Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.
7 класс
Цели урока:
Образовательные:
- познакомить учащихся с
понятиями причастный оборот, зависимое слово и определяемое
слово; научить графически обозначать причастный оборот в предложении; объяснить
разницу между зависимым и определяемым словами;
-
способствовать развитию умения устанавливать связь причастия с определяемыми и
зависимыми словами, находить границы причастного оборота.
Развивающие:
-способствовать развитию логического мышления, развивать
интеллектуальные исследовательские умения: анализировать, обобщать, делать
выводы;
-развивать умение мыслить самостоятельно, работать в
парах и коллективе.
Воспитательные:
-способствовать воспитанию культуры общения;
-продолжить формирование познавательного интереса к
предмету;
-воспитывать любовь к русскому языку.
Тип урока: урок
изучения нового материала
Оборудование: учебник, раздаточный дидактический материал,
презентация
Ход урока.
1.Организационный
момент.
Вступительное слово учителя.
- Здравствуйте,
ребята.
Начнём наш урок с орфографической
разминки «По следам орфографического практикума».
Упражнение «Лови
ошибку»:
у вас на столах карточки с изученными в последнее время орфограммами, одни
слова написаны правильно, другие – с ошибками. Ваша задача найти слова с
ошибками и исправить, время 3 минуты. Выполняем работу совместно с соседом по
парте.
Образец карточки (
с ошибками):
Разжать кулак,
зделать работу, прискверный характер, приградить путь, удачно приземлиться,
презирать врага, бесжалостный поступок, преобрести вещь, совсем неинтересная
книга, не лёгкий, а трудный предмет, сказал не правду, не глубокая, а рыбная
река, яркокрасная роза, чёрно-белая расцветка, деревянная ложка, глиняный
сосуд, розовеющеми облаками.
-Сколько нашли
слов с ошибками?
Комментируем их,
записывая в тетрадь.
2. Актуализация
знаний учащихся.
-На прошлом уроке
мы начали знакомство с новой сложной темой «Причастие».
Индивидуальное
задание №1:
работа с таблицей. Восстановить недостающие элементы и подготовить рассказ о
причастии.
ПРИЧАСТИЕ
/ \
глагол
прилагательное
1.вид 1.число
2. 2.
3. 3.падеж
Индивидуальное
задание №2:
карточка на правописание окончаний причастий (вставить пропущенные буквы,
объяснить графически их выбор).
Работа с
классом.
-Есть ли среди
записанных слов причастие?
-Как мы докажем,
что это причастие?
/ За розовеющими
облаками-теми, которые розовеют. Образовано от глагола./
Проверка
индивидуальных заданий.
3. Этап целеполагания ( презентация)
-А сегодня мы
познакомимся с причастным оборотом. Работа с причастным оборотом – что может
быть проще! Но почему-то огромное количество людей не замечают его в
предложениях. Докажем, что мы не из их числа.
Запишем тему урока
«Причастный оборот. Выделение причастного оборота».
Определим цели
урока по опорным словам
осмыслить…….( что
такое п/о)
усвоить…………(как
выделяется на письме п/о)
научиться………(находить
и выделять п/о)
4.Этап
первичного усвоения знаний
-Сравните
словосочетания 2-х столбиков.
пишущий
ученик пишущий сочинение
прочитанная
книга прочитанная девочкой
выпавший
снег выпавший утром
-Что заметили
общего? / причастие/
-В чём различие? /
в 1-ом столбике причастие – зависимое слово, во 2-ом столбике – главное/
Вывод:
причастие может быть и главным, и зависимым словом в словосочетании.
Причастие с
зависимым словом называется причастным оборотом.
А слово, от
которого оно зависит, называется определяемым.
-Распределите
данные словосочетания на 2-е группы
+ +
прич(зав.слово) + сущ. прич.(глав.слово) +
сущ.
Засеянное поле,
засеянное горохом, освещаемое лампочкой, освещаемый зал, стелющий- ся над
рекой, стелющийся туман, бегущий мальчик, бегущий по волнам, падающие листья,
падающие с деревьев.
Взаимопроверка.
-К данному п/о
«опавшие с деревьев» подобрать определяемое слово /листья/, составьте
предложение.
Запись на
доске.
Листья опавшие с дерева шуршали под ногами.
Опавшие
с дерева
листья шуршали под ногами.
-Сравните 2
предложения и скажите, какой, на ваш взгляд, п/о выделяется запятыми?
Вывод: если п/о
стоит после определяемого слова, то выделяется запятыми;
если п/о стоит
перед определяемым словом, то не выделяется запятыми.
Сверим наши
предположения с учебником.
5.Этап
осмысления учебного материала
Комментирование
предложений
(с графическим объяснением на доске по очереди).
Лодка,
подплывающая к берегу, была полна людей.
Я видел детей,
игравших на бульваре.
Растущий на клумбе
цветок вдруг завял.
Стоящий на опушке
леса домик нас заинтересовал.
Пруд, заросший
камышом, был живописен.
6. Этап
закрепления учебного материала.
-Чтобы правильно
расставить знаки препинания в предложении с п/о, надо следовать определённому
алгоритму.
-Задание на 5!
Кто готов восстановить этот алгоритм? /восстанавливаем порядок действий/
-Выписать
только те предложения, где необходимо причастный оборот выделить запятыми.
Разрисованный
яркими розами сундук привлек мое внимание.
Слетевшиеся
синицы стали быстро склевывать крошки.
За
домом послышался смех женщин возвращавшихся после работы.
В
зарослях камыша началась какая-то приглушенная возня.
И
вдруг я увидел звезды скрытые до этого густыми ветвями деревьев.
Самая
короткая дорога ведущая к мосту шла вдоль старого пастбища.
На
засеянном по весне поле появились первые всходы.
Набежавшие
тучи заставили нас ускорить ша
На
окне все еще лежала забытая утром книга.
Из-за
ворот визгливо залаяла проснувшаяся от шума соседская собачонка.
-Задание
«Готовимся к ОГЭ» (востребованность материала)
Слайд:
Среди предложений
9-12 найдите предложение с причастным оборотом. Напишите его номер.
(9) Тут в
голове моей родился замысел, как традиционный поход превратить в увлекательное
приключение. (10) Дома у меня была оригинальной формы малахитовая шкатулка,
подаренная когда-то отцом. (11) В этой шкатулке хранились значки,
которые я лениво коллекционировал в детстве. (12) Шкатулку я решил использовать
в качестве клада.
Слайд:
Среди
предложений 32 – 36 найдите предложение с обособленным определением. Напишите
его номер.
(32)Королёв
безмерно гордился подвигом Гагарина и радовался его успеху куда больше, чем
собственному. (33) Один из его друзей и соратников,
удивлённый ликованием Королёва, спросил как-то раз:
(34) - Сергей
Павлович, неужели ты считаешь, что другие космонавты справились бы с заданием
хуже, чем это сделал Гагарин?
(35) - Ничуть! —
горячо откликнулся Королёв. (36) - Быть может, наступит время, когда каждый из
них превзойдёт Гагарина.
7.Рефлексия.
-Какую тему
исследовали?
-Выполнили ли
поставленные цели?
Оценим результаты
своей работы на уроке по критериям:
А- задания были
понятны, я легко справился,
Б- некоторая
помощь товарищей мне бы не помешала,
В- я старался, но
большинство заданий для меня сложны
Домашнее задание:
пар. 35, записи в тетради, упр. 412
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.