1. Организационный момент (мотивация к учебной
деятельности).
|
- Добрый
день, ребята!
- Я надеюсь,
что у всех вас сегодня хорошее настроение и вы настроены работать активно и
плодотворно. Я очень этому рада. Спасибо!
- Я тоже готова продуктивно
сотрудничать с вами. Удачи всем нам!
|
Слушают учителя, участвуют в
диалоге, выбирают карточки и готовятся к проверке домашнего задания
|
Самоопределение,
смыслообразование (Л)
Целеполагание
(П)
Планирование учебного
сотрудничества (К)
|
2.
Воспроизведение и
коррекция знаний, навыков и умений учащихся. Актуализация
знаний и пробное учебное действие.
|
-
Ребята, давайте откроем тетради для проверки домашнего задания. Я вижу, что
все справились с домашним заданием. Молодцы.
На
слайде (стихотворение М. Цветаевой»)
Красною
кистью
Рябина
зажглась.
Падали
листья.
Я
родилась.
Спорили сотни
Колоколов.
День был
субботний:
Иоанн
Богослов.
Мне и
доныне
Хочется
грызть
Жаркой
рябины
Горькую
кисть.
-
Ребята, прочитайте стихотворение М. Цветаевой, в первом четверостишии
обозначьте грамматические основы, укажите предложения, состоящие только из
главных членов. Как они называются?
- А что
ещё мы можем сказать об этих предложениях?
-
Правильно. Молодцы. Как выдумаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
- Правильно,
ребята. Тема нашего урока «Простое предложение и его грамматическая основа».
Посмотрите,
пожалуйста, на слайд. Перед вами предложения. Давайте запишем их в тетрадь и
подчеркнем грамматические основы.
В
наиболее чистом виде русское деревянное зодчество сохранилось на севере
России. Там северяне строили большие, массивные, уютные, добротные избы.
Стоит такая изба лицом к проезжей дороге, реке или озеру. Она поблёскивает на
солнце высоко поднятыми над землёй окнами. Под её кровом жили деды, отцы,
сыновья и внуки. Простая деревенская изба.
- Итак,
проверяем. Правильно. Молодцы! Какие предложения в тексте нам встретились?
- А
какие пары слов мы можем составить с данными словами?
- А ещё
какие?
- Правильно. Молодцы. Какие
предложения называются односоставными, а какие двусоставными?
|
(Учащиеся
открывают тетради, зачитывают своё описание предмета (упр. 22), определяют
стиль написания (упр. 23) таблица).
(Ученик
выразительно читает стихотворение. Выполняют задание)
Красною
кистью
Рябина
зажглась.
Падали
листья.
Я
родилась.
-
Предложения, состоящие только из главных членов называются –
нераспространенными.
- Эти предложения
простые.
- О
простом предложении и его грамматической основе.
(Выполняют
задание в парах, проверяют друг друга)
В
наиболее чистом виде русское деревянное зодчество сохранилось на севере
России. Там северяне строили большие, массивные, уютные, добротные избы.
Стоит такая изба лицом к проезжей дороге, реке или озеру. Она поблёскивает на
солнце высоко поднятыми над землёй окнами. Под её кровом жили деды, отцы,
сыновья и внуки. Простая деревенская изба.
(Зачитывают
предложения, выделяют грамматическую основу)
-
Простые. Распространенные и нераспространенные. С однородными членами
предложения.
-
Двусоставные и односоставные.
-
Предложения, в которых грамматическая основа выражена двумя главными членами
(подлежащим и сказуемым), называются двусоставными. Предложения с одним
главным членом называются односоставными.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)
Выполнение
пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения;
саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Выражение своих мыслей;
аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
|
3. Целеполагание и построение
проекта выхода из затруднения.
|
- Правильно.
Сегодня на уроке мы будем работать с простыми предложениями. Определять их
вид по наличию главных и второстепенных членов предложения. Подчёркивать
грамматическую основу. Давайте выполним упражнение 28. Работаем
в группах. Каждая группа при списывании расставляет пропущенные знаки
препинания, подчёркивает грамматическую основу предложения и составляет схемы
предложений.
- Молодцы,
ребята. Вы справились с заданием. Теперь внимательно посмотрите на слайд и
определите, в какой колонке приведены двусоставные предложения, а в какой -
односоставные?
1.
Пришла дождливая осень.
Рано
наступает темнота.
По утрам
сохраняются холода.
2.
Осень.
Уже рано
темнеет.
По утрам
холодно.
-
Подчеркните, пожалуйста, грамматическую основу в односоставных предложениях.
- Каким
является первое предложение?
-
Правильно. А какими являются второе и третье предложения?
-
Молодцы. Вы хорошо справились с заданием.
|
(Делятся
на две группы, выполняют задание)
Слова у
Пришвина цветут, сверкают. Они то шелестят как
травы, то бормочут как родники, то пересвистываются как птицы,
то позванивают как первый лёд, то, наконец, ложатся в нашей
памяти медлительным строем подобно течению звёзд.
(Характеризуют предложения.
Составляют схему на доске)
- В
первой колонке предложения – двусоставные, во второй – односоставные.
Осень.
Уже рано
темнеет.
По утрам
холодно.
-
Односоставное назывное, потому что главный член выражен именем
существительным в И.п.
-Односоставным
безличными. Потому что во втором предложение главный член выражен безличным
глаголом, а в третьем – словом категории состояния.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)
Выполнение
пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения;
саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Выражение своих мыслей;
аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
|
4.
Обобщение и
систематизация знаний.
|
-
Давайте выполним упр. 30, спишите, подчеркните главный член в
определённо-личных односоставных предложениях. Определите, какой формой
глагола он выражен.
- Итак,
назовите определённо-личные односоставные предложения. Какой формой глагола
они выражены?
- Молодцы. Вы хорошо справились с
заданием.
|
(Выполняют
задание, отвечают, анализируют, делают исправления)
Шесть
лет
промчались, как мечтанье,
В объятьях сладкой тишины,
И уж отечества призванье
Гремит нам: шествуйте,
сыны!
Простимся,
братья! Руку в руку!
Обнимемся в
последний раз!
Судьба на
вечную разлуку, быть может здесь сроднила нас!
- Простимся, братья!
Обнимемся в
последний раз!
Простимся – возвратный
непереходный глагол, соверш. в., в форме мн. ч., настоящего времени,
повелительного наклонения.
Обнимемся - возвратный
непереходный глагол, соверш. в., в форме мн. ч., настоящего времени,
повелительного наклонения.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из
частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)
Выражение
своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего
мнения; учёт разных мнений (К)
Оценивание
усваиваемого содержания (Л)
Контроль, коррекция, оценка (Р)
|
5.
Итог урока (рефлексия
деятельности).
|
- Над
какой темой сегодня на уроке мы работали?
- О
каких предложениях мы сегодня говорили?
- А
сейчас небольшая проверка знаний. Работать будем в группах. Первая группа
записывает предложения и подчёркивает в них подлежащее, а вторая – сказуемые.
I. 1. Редела тень.
2. Провожающие собрались на
перроне.
3. Мы с родителями побывали в музее.
4. Трое вышли на
улицу.
5. Далече грянуло «ура». (А. С. Пушкин)
6. Я помню чудное мгновенье. (А. С. Пушкин)
7. Жить – Родине служить. (Пословица)
8. Стаи воробьев купались в луже.
9. Многие из нас видели этот фильм.
II. 1. Деревья быстро пожелтели.
2. Мальчик начал волноваться сильнее.
3. Преподаватель словесности строг.
4. Кинофильм очень интересный.
5. «Евгений Онегин» – роман в стихах А. С. Пушкина.
6. Утро было раннее.
7. Озеро как зеркало.
8. Два плюс три будет пять.
9. Вечером море было черного цвета.
-Молодцы.
Всё у нас с вами получилось.
-
Давайте оценим, кто и как работал на уроке.
Спасибо
вам за вашу работу.
|
- «Простое
предложение и его грамматическая основа».
- Простые
предложения. Распространенные и нераспространённые. Двусоставные и
односоставные. Личные и безличные.
(Рассказывают
правило)
(Выполняют
задание устно)
I. 1. Редела тень.
2. Провожающие собрались на
перроне.
3. Мы с родителями побывали в музее.
4. Трое вышли на
улицу.
5. Далече грянуло «ура». (А. С. Пушкин)
6. Я помню чудное мгновенье. (А. С.
Пушкин)
7. Жить – Родине служить. (Пословица)
8. Стаи воробьев купались в луже.
9. Многие из нас видели этот фильм.
II. 1. Деревья быстро пожелтели.
2. Мальчик начал волноваться сильнее.
3. Преподаватель словесности строг.
4. Кинофильм очень интересный.
5. «Евгений Онегин» – роман в стихах А. С. Пушкина.
6. Утро было раннее.
7. Озеро как зеркало.
8. Два плюс три будет пять.
9. Вечером море было черного цвета.
Анализируют
работу на уроке через самооценку.
Показывают
карточку своего настроения.
|
Отвечать
на вопросы, строить монологические высказывания (К)
|
6.
Информация о домашнем
задании, инструктаж по его выполнению.
|
Запишите домашнее задание:
стр. 18 – упр. 31 – озаглавьте и запишите отрывок из исторического романа Л.
Раковского «Кутузов». Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
Подчеркните грамматические основы. Определите вид сказуемого.
|
Записывают домашнее задание.
|
Слушать,
извлекать нужную информацию (К)
Понимать
и сохранять учебную задачу (Р)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.