Урок по русскому языку "Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи"

УПРАЖНЕНИЕ В ВЫДЕЛЕНИИ ПРИЗНАКОВ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО
КАК ЧАСТИ РЕЧИ

Тип урока	Развитие знаний и способов действий / решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; имеют первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи
Личностные результаты	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; уважительно относятся к иному мнению, истории и культуре; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); логические – осуществляют сравнение, анализ. Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Основное содержание темы, понятия и термины	Определение падежа имени прилагательного по падежу имени существительного. Разбор слова по составу. Выделение признаков имени прилагательного как части речи. Словосочетания. Состав слова
Образовательные ресурсы	Учебник, с. 86–87. Орфографический словарь. Канакина В. П., Щеголева Г. С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2012

Сценарий урока

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Приветствует учащихся.

– Здравствуйте, ребята! Проверим готовность к уроку.

(Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место)

II. Чистописание

- На доске записаны буквосочетания, прописываем до конца строки:

уе еу

Выполняют письмо по образцу, вырабатывают каллиграфический почерк.

III. Актуализация знаний и способов действий.

 – Выпишите из предложений словосочетания с именами прилагательными. Определите число имен прилагательных и их род в единственном числе.
1) Воробушки игривые, как детки сиротливые, прижались у окна (С. Есенин). 2) Сыплет дождик большие горошины, рвется ветер (Н. Заболоцкий). 3) И сверкает на морозе серебристый гладкий лед (С. Маршак). 4) Утренняя морозная тишь (Е. Русаков). 5)  Носит  одуванчик  желтый сарафанчик.  Подрастет, нарядится в беленькое платьице (Е. Серова).

(Распознают словосочетания, состоящие из имени существительного и имени прилагательного. Определяют число имен прилагательных и род имен прилагательных в единственном числе.)

IV. Постановка учебной задачи

-Назовите тему урока и сформулируйте учебную задачу. (Ответы учеников)

V. Усвоение новых знаний и способов действий.

 1. Работа с орфографическим словарем. Словосочетания  (упр. 152)

 2. Развитие речи. Работа с текстом (упр. 153)

Физкультминутка

VI. Закрепление знаний и способов действий.

– Вставьте пропущенные имена прилагательные, укажите их число и род.

У кумушки-лисы зубушки____________, рыльце____________, ушки на макушке, хвостик на отлете, шубка ________. Хорошо кума принаряжена: шерсть__________, ___________, на груди жилет, а на шее___________ галстучек.
Слова для справок: белый, золотистая, тоненькое, тепленькая, острые, пушистая

(Читают записанные на доске предложения, вставляют подходящие по смыслу имена прилагательные, указывают их число и род)

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

– Что нового узнали сегодня на уроке?

– Что получилось хорошо?

– Что вызвало затруднения?

– О чем хотели бы узнать подробнее?

Домашнее задание: упр. 154 стр. 87