Конспект открытого урока по русскому языку в 4 классе по ОС 2100
Тема : Обобщение по теме «Глагол»
Цель : закрепить и обобщить знания по изученным орфограммам в глаголах;
развивать умения использовать изученные орфограммы в глаголах.
Оборудование: презентация, сигнальные карточки, карточки для групповой работы, аудиозапись пения ласточки.
Ход урока.
I.Мотивация.
(Звучит аудиозапись голоса ласточки).
-Кто щебечет? (Выставляю рисунок ласточки).
-Какое сейчас время года?
-Уже скоро прилетят ласточки. А к нам она на урок уже прилетела, но с заданиями. С собой принесла необычный сюрприз-лесенку. Хотите узнать , для чего её принесла?
Тогда в путь.
II. Актуализация.
Минутка чистописания.
Буквы «к» и « ж» мне пожаловались, что вы их пишите неправильно. Докажите, что это не так.(Запись с чередованием этих букв и выделение самых красивых).
-Молодцы, ласточке понравились буквы, и они сами довольны.
2. Словарная работа. Слайд.
Среди данных слов найдите и выпишите те слова, которые касаются места нашего проживания.
Область, республика, край, страна, регион.
-Молодцы. Довольно щебечет ласточка.
3. Языковая разминка.
-Прочитайте строчки из стихотворения со слайда и скажите, знакомо ли вам оно?
Ты с песней чудесной
Весной золотой
Веселье в ущелье
Приносишь с собой. (Строчки из вольнолюбивого стихотворения Коста Хетагурова «Ласточка»).
-Сколько в нём предложений?
-Назовите грамматическую основу предложения.
-Назовите все орфограммы.
-Разобрать глагол по составу.
III. Введение в тему урока.
На доске: -е-, -и-, -тся, -ться, 2-е л. ед ч.
-Что могут означать эти записи?(Орфограммы в глаголах)
-Сформулируйте тему урока.(Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами). Тема вывешивается на доске.
-Поставьте перед собой цели. (Ответы детей).
IV. Работа по теме урока.
Игра с сигнальными карточками. По ходу игры корректирование ответов и правил.
Наступа…м, смотр…т, кида…м, друж…шь, вид…шь, украс…те, нагре…т, дыш…т, лета…шь, завис…т, уверя…те, шага…шь, верт…т.
-Радуется ласточка вашим знаниям.
2. Групповая работа.
Класс делится на 5 групп. Каждой группе раздаётся на карточке задание. Вы-
полнить их, сделать выводы и обобщить правила.
I группа. Вставить пропущенные слова.
Волков_____________- в лес не ходить.
Любишь____________, люби и саночки возить.
Дело мастера __________________.
Как аукнется, так и _______________.
В тихом омуте черти ______________.
II группа. Вставить пропущенные слова.
________________кататься-люби и саночки возить.
Без труда не ________________ и рыбку из пруда.
Шила в мешке не _____________.
Что ______________, то и ________________.
Чужим умом не долго ___________________.
III группа. Вставить пропущенные буквы.
Одной рукой и узла не завяж…шь.
Ласковым словом и камень растоп…шь.
Мир стро…т, война разруша…т.
Хвастун и правду скаж…т - ему никто не повер…т.
Труд человека корм…т, а лень порт…т.
IV группа. –В каких случаях верно определено спряжение?
Глядят - I , решать - I , бросать - II, видеть - I , ненавидеть - II , вертеть - I , замечать - I , крушить - II , любят - I , стелить - II , чуять - II, шагать - I .
V группа. –Вставить нужные слова.
Глаголы обозначают_______________________ и отвечают на вопросы______-
___________________.
Постоянный признак глагола ____________________.
Непостоянные признаки глагола ______________________________________.
В предложении глагол является __________________.
Глаголы настоящего и будущего времени изменяются ____________________.
3.Вопросы ученику на самооценку.
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
- Ласточка довольна вашей работой на уроке и просит оценить каждого свою деятельность на уроке по лестнице успеха. Вот для чего она вам её принесла
V. Итог урока.
– Вспомните, какую цель поставили в начале урока. Уточните, какие задачи решали.
– Достигли ли цели?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
VI.Домашняя работа.
-Из учебника литературного чтения выписать небольшой отрывок из любого произведения , найти в нём глаголы, определить их спряжение, а 3 глагола разобрать по составу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.