Грамота
Тема: Звук и буква Сс.
Цель:
1.
Познакомить учеников с
согласными звуками [с], [с’], буквой С, с.
2.
Формировать умение
выделять звук [с];
3.
Развивать фонематический
слух, умение слышать и слушать; речь обучающихся; прививать интерес к чтению, расширять
их кругозор.
4.
Воспитывать аккуратность и
дисциплиннированность.
Ход
урока.
I.
Организационный момент.
Долгожданный дан
звонок
Начинается урок.
Ну-ка, проверь
дружок,
Готов ли ты начать
урок?
Всё ль на месте,
всё ль в порядке:
Ручка, книжка и
тетрадка?
- Сегодня мы отправимся в
космическое путешествие. Нам предстоит совершить полёт на одну из планет
Солнечной системы и забрать на Землю нашего астронавта, космический
корабль, которого потерпел крушение.
[слайд 1 «Солнечная система»]
Учитель. Далёкие звёзды над нами горят,
Зовут они в
гости умных ребят!
Собраться
в дорогу нетрудно для нас.
И вот мы к
полёту готовы сейчас.
Учитель. - Космонавт
должен быть не только физически хорошо подготовлен к полёту, но и должен быть
умным и образованным. Давайте посмотрим, можно ли вас принять в отряд
космонавтов. Вот вам испытание.
1)Поиграем в игру
«Найди лишний».
з л а н м й д т
2)Повторение по схеме:
1) Звуки бывают … (гласные
и согласные; твердые и мягкие; звонкие и глухие).
2) После твердых
согласных пишутся гласные …(а, о, у, ы).
3) После мягких
согласных пишутся гласные … (е, ё, и, я, ю).
- Как отличить согласный звук от гласного? (
на доске )
Учитель. - Молодцы! Вы
прошли испытание , и достойны быть космонавтами.
Нам осталось отправить звуковое сообщение на
Марс нашему астронавту, чтобы он подготовился к полёту.
3)Фонетический анализ слова.
Работа в тетради ( самостоятельно, один
ученик у доски.)
Земля
- Поставьте ударение.
- Подчеркните буквы(красным, синим и зелёным
карандашами)
Проверьте правильность выполнения этого задания,
поднимите сигнальные зелёные карточки у кого правильно. ( дети
поднимают сигнальные карточки.)
Учитель. - Молодцы!
Звуковой сигнал отправлен. Мы можем лететь.
Пристегните ремни. Приготовились?
Считаем вместе: «3,2,1 – пуск!»
Что такое? Ракета не взлетает.
II.
Сообщение темы урока.
Учитель. - Посмотрите на
карту. Планета, на которую нам надо лететь без названия. Компьютерная система
требует указать название планеты.
Мы не сможем взлететь, потому что не знакомы
со звуком и буквами с которой начинается слово, название планеты.
1) Выделение звука [с],[с’]
Учитель. Давайте
познакомимся с этим звуком.
Учитель. - Какой
одинаковый звук встречается во всех этих словах?
Дети. -Звуки[с],[с’].
Учитель. - Какой это
звук гласный или согласный?
Дети. – Согласный.
Учитель. - Почему?
Дети. - Он не
тянется и не поётся.
Учитель. - Какой это
звук звонкий или глухой?
Дети. – Глухой.
Учитель. - Встаньте в
чьих именах встречаются звуки [с],[с’]
( дети встают)
IV. Работа над
темой.
1) Работа по учебнику [ слайд 7]
Учитель. Откройте учебник «Азбука» на стр. 56. И рассмотрите картинки.
(Дети
рассматривают картинки, выделяют звуки [с], [с] из слов лось и нос.
[л] [о] [с]
[н] [о] [с]
Итог: Звуки
[с],[с’] согласный, глухой, может быть твёрдым, может быть мягким.
2)Знакомство с буквами.
А)Сравнение букв заглавной
и строчной.
Б) Весёлая буква.
Учитель. Дети, а
на что похожа буква С?
Полумесяц в небе
темном
Буквой С повис над
домом.
(Учитель вывешивает рисунки, содержащие изображением
буквы С.)
В)Игра « Вспомните слова, которые
начинаются со звука [с],[с’]
Г) Печатание буквы С с в тетради.
3) Печатание
слова в тетради.
Учитель. - Теперь мы знакомы со звуком и буквой С с. Вы должны
угадать название планеты:
Т А Р У С Н
3 2 5 4 1 6
Учитель. - Компьютерная
система в полной готовности.
Считаем вместе: «3,2,1 – пуск!» (хором)
- Мы летим в космос! (ракета перемещается вверх по
карте)
Учитель. - Напечатайте
слово Сатурн в своих бортовых журналах. ( В тетрадях)
- Как напечатали название планеты?) (
на карте появляется слово Сатурн)
ФИЗМИНУТКА
Учитель. -Полёт наш
будет долгим, но это время мы проведём с пользой – поработаем в
учебниках.
4) Чтение слогов
стр. 56 ( хором)
- Прочитайте слоги с гласными в начале: ас, ос, ус, эс, ыс, ис.
- Прочитайте слоги с гласными, обозначающими твердость согласного звука:
са, со, сы, су.
- Прочитайте слоги с гласными, обозначающими мягкость согласного звука:
ся, се, сю, си, сё.
- Найдите слова с буквой
«С» в стихотворении.
Учитель. - Мы с вами
успешно добрались до планеты Сатурн. Наша задача забрать нашего
астронавта домой. Но это не так -то просто! Нужно узнать имя нашего
астронавта. Для этого нужно расшифровать его зашифрованное послание. Вы
готовы? ( Да!)
6) Работа по карточкам. Игра
«Шифрофщик».
Учитель. – соедините линиями слоги чтоб получились слова
Учитель. -Какие
слова вы нашли?
ЁЛКА
СНЕГУРОЧКА
ХЛОПУШКА
ПОДАРКИ
[слайд 13]
Учитель. Чтобы нам
благополучно добраться до дома, нам нужно определить в каких словах
есть звуки [ с], [с’].
7) Игра «Услышь звук»
Если в слове есть звук[ с], [с’] – хлопайте в
ладоши.
Шишка, слон, кукла, лиса, автобус, санки,
мишка, машина.
Учитель. Молодцы
ребята!
Возвращаться нам пора,
Мы закончили дела!
Из полёта возвратились
И на Землю
приземлились.
Учитель. Нам осталось
напечатать отчёт о успешном завершении нашего полёта. Давайте составим
предложение о нашем возвращении.
- Устно составляется предложение. ( Мы на Землю приземлились.)
- Составление схемы предложения.( индивидуально у доски один
ребёнок, остальные в тетради)
Итог
Ребята, вам
понравилось наше путешествие?
- Что нового мы
узнали на уроке?
- Что было самое
трудное?
- Что вам больше
всего понравилось?
1. Фонетический разбор
Земля
2.
Угадай как
назвается планета
Т А
Р У С Н
3 2 5 4 1
6
3.
Соедини слоги чтоб получились слова
4.
Прочитайте и подчеркните
букву С.
СОСТЯЗАНИЕ СОЛИСТОВ
Свиристель свистела,
Стрекотала сорока,
Сова сипела:
"Слишком строго".
Сцена сверкала,
Сияли софиты,
Синичка стонала -
"Судьи сердиты"...
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.