Урок литературы в 10 классе
Проблема поколений
(по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»)
Учитель
Сабирова Л.Р.
Цели: I.Образовательные:
1.
Продолжить изучение и анализ романа И.С. Тургенева «Отцы и
дети».
2.
Совершенствовать умение учащихся составлять сравнительную
характеристику персонажей художественного произведения.
3.
Развивать умение школьников определять нравственные и идейные
позиции героев произведения, выяснять их отношение к тому или иному явлению
действительности.
4.
Совершенствовать навыки анализа текста эпического произведения.
5.
Развивать умение школьников видеть авторскую позицию в
художественном тексте.
II.
Развивающие:
1.
Развивать мышление учащихся (логичность, абстрактность, гибкость
и т.д.)
2.
Способствовать развитию воссоздающего воображения учащихся,
умения создавать образы главных героев и явлений по данному описанию.
3.
Развивать устную и письменную речь учащихся.
III.
Воспитательные:
1.
Способствовать формированию нравственных качеств (искренности в
общении с людьми, уважения к старшим и т.д.)
2.
Развивать интерес учащихся к чтению романа.
Эпиграф:
Обломки старых поколений,
Вы, пережившие свой век:
Как ваших жалоб, ваших пений
Неправый праведен упрек!
Как грустно полусонной тенью,
С изнеможением в кости,
Навстречу солнцу и движенью,
За новым племенем брести!
Ф.И. Тютчев.
Ход урока:
1.
Вступление. Слово учителя.
- Конфликт поколений… Эта проблема
актуальна во все времена, во всех странах и для всех народов. Многие
писатели обращались к этой теме в своем творчестве. Семьи Ромео и Джульетты,
Чацкий и Фамусов, Катерина и «темное царство». «Да, были люди в наше время –
могучее, лихое племя, богатыри – не вы!» - восклицал герой Лермонтова.
Поколение – это общность людей, живущих в определенный исторический отрезок
времени. Различные политические, экономические, бытовые условия накладывают
свой отпечаток на жизнь людей. Смена поколений – процесс всегда непростой.
«Дети» принимают от «отцов» весь духовный опыт человечества. Разумеется, они не
должны рабски копировать «отцов» - необходимо творческое переосмысление их
жизненного кредо – но переосмысление на основе уважения к принципам предков. В
эпоху социальных потрясений такая переоценка ценностей новым поколением
происходит гораздо более жестко. Значит, эта проблема вечна и неизбежна? И
новое поколение вырубит «вишневый сад» прежних хозяев?
-
Приведите, пожалуйста, примеры противоречий поколений из своего жизненного
опыта. (Дискуссия учащихся).
1.
Сообщение темы и целей урока.
Слово
учителя.
- Мы
продолжаем изучение романа Тургенева «Отцы и дети». На сегодняшней консультации
по литературе мы попытаемся с вами ответить на интересующие вас вопросы:
·
В чем же смысл заглавия романа?
·
Как и почему идет спор между представителями разных поколений,
между аристократами и демократами, между либералами и
революционерами-разночинцами?
Чтобы ответить на эти вопросы, мы должны определить идейно-нравственные позиции
героев романа Тургенева Базарова и Кирсановых и уметь подбирать из текста
примеры.
(Запись
на доске. Знать: идейно-нравственные позиции героев романа Тургенева Базарова и
Кирсановых.
Уметь:
подбирать примеры из текста.)
- Итак, в чем смысл заглавия романа? «Отцы и дети»… Что мы слышим в этих
словах? (Противопоставление)
-
Обратимся к словарю лингвистических терминов. Антитеза -
противопоставление понятий, мыслей, образов. (Записать в словарик).
-
Значит, в самом названии романа заложено противопоставление? Кого с кем?
(Либеральной аристократии и нигилистов)
-
Обратимся к исторической справке. Нигилизм. Либералы. (Сообщенияуч-ся).
-
Кого из действующих лиц романа можно отнести к лагерю «отцов» и к лагерю
«детей»?
1.
Актуализация знаний.
- Назовите героев, с которыми мы познакомились в начале романа.
-
Каково происхождение и социальная принадлежность героев?
-
Рассмотрим иллюстрации художника К.Рудакова. Что можно сказать на основании
происхождения и портретного несходства героев? Вывод: Базаров и П.П.Кирсанов –
люди столь разные по своему социальному и психологическому облику, что при всей
их сдержанности между ними должен произойти конфликт.
- На дом классу было задано составить сравнительную характеристику образов
Павла Петровича Кирсанова и Евгения Базарова. Ученикам была предложена
следующая таблица:
|
Базаров
|
П.П.
Кирсанов
|
1. Происхождение, социальная
принадлежность
|
|
|
2. Портрет
|
|
|
3. Речь
|
|
|
4. Философские,
общественно-политические взгляды, нравственная позиция
|
|
|
5. Отношение к любви
|
|
|
6. Образ жизни, интересы
|
|
|
7. Отношение друг к другу
|
|
|
-
Что выделил автор в портрете Базарова? (Ответ записывается в таблицу)
-
Какие черты характера Павла Петровича вы могли бы назвать, прочитав его
портретное описание?
(Демократизм
Б.: длинные волосы, балахон, красные руки и утонченная изысканная
внешность П.П. Пристрастие к иностранному в одежде, руки с длинными розовыми
ногтями.)
IV.
Беседа с классом, анализ произведения.
- В X главе происходит открытый идеологический конфликт между героями. Что
движет участниками спора?
- Выделите основные вопросы спора.
1 линия – об аристократии и её принципах. Какова позиция
героев по этому вопросу?
2 линия – о принципах нигилистов. Что они отвергают?
3 линия спора – о русском народе. Каким представляют себе
характер русского народа Павел Петрович и Базаров? Зачитайте и
прокомментируйте.
- Кого же крестьяне скорее признают? Докажите текстом. (Начало V и Xглавы).
4 линия спора – взгляды на искусство и природу.
- Прав ли Базаров в своем отрицании искусства? Почему у него такие взгляды?
- Чувствует ли Базаров красоту природы? Из чего он исходит в своем отношении к
ней?
- С какими афоризмами Базарова можно согласиться, с какими нельзя, почему?
Обоснуйте свое мнение.
1)
«Природа – не храм, а мастерская, и человек в ней работник»
2)
«Рафаэль гроша ломаного не стоит».
3)
«Порядочный химик в двадцать раз полезнее поэта».
4)
«Всякий человек сам себя воспитать должен… А что качается времени – отчего я от
него зависеть буду? Пускай же лучше оно зависит от меня».
5)
«Мы действуем в силу того, что мы признаем полезным… В теперешнее время
полезнее отрицание – мы отрицаем».
6)
«Исправьте общество, и болезней не будет».
-
Сопоставьте речь Базарова (простота, близость к народной речи, употребляет
поговорки, афоризмы) и Павла Петровича(употребляет иностранные слова, искажает
русские слова на иностранный манер).
IV.
Подведение итогов урока.
- Есть ли победители в этом споре? Хотели ли герои найти истину или просто
выясняли отношения?
Слово
учителя:
-
Тургенев считал (как и создатели античных трагедий), что подлинно трагический
конфликт возникает тогда, когда обе враждующие стороны в известной степени
правы… Подтверждает ли текст романа это предположение? (Да, подтверждает. И те
и другие герои оказываются правыми в одних вопросах и имеют ложные
представления о других. Мы не можем согласиться со взглядами Базарова на
искусство и любовь, с его материалистическим подходом к природе. «Отцы» же в
романе придерживаются иных взглядов. Их позиция нам ближе.
Но
как можно принять образ жизни, примитивность интересов братьев Кирсановых? В
этом Евгений Базаров выступает как полная противоположность им.)
-
Как вы считаете, на чьей стороне автор?
- Сам И.С. Тургенев относил себя, естественно, к поколению «отцов».
Рисуя своего героя, он хотел показать как положительные, так и отрицательные
качества людей нового времени. Он восхищался их стремлением к прогрессу,
реалистичностью их взглядов на действительность и т.п. Но писатель не пытается
перечеркнуть жизнь и деятельность поколения «отцов». Рисуя лучших
представителей этого лагеря, Тургенев пытается донести до читателя мысль о
важной роли «стариков» в прошлом и настоящем России. Писатель на собственном
примере понимает сложность принятия взглядов, убеждений нового времени. Да,
необходимо изменить жизнь, дать развитие естественным наукам, прекратить
отрицать явные стороны действительности, но, в тоже время, нельзя отрицать весь
накопленный человечеством опыт, искусство, религию, духовную сторону жизни
общества. Он пытается донести до читателя мысль о нахождении некого компромисса
между поколениями.
V. Выставление и комментирование оценок.
VI. Домашнее задание. Объяснить
значение слова «нигилизм». Найти сильные и слабые стороны нигилизма Евгения
Базарова. Прочитать главы 13-19, 25-27.
Урок
104. "Меж ними все рождало споры..."
"Отцы" и "дети" в романе "Отцы и
дети". Сторонники и противники Базарова.
В самом названии романа выделены две силы:
"отцы" и "дети". Это главная проблема романа, которая
раскрывается в социальном и общечеловеческом плане. Задача урока --
рассмотреть оба аспекта проблемы "отцов" и "детей" и
определить, какой из двух для Тургенева важнее.
Вопросы и задания для обсуждения
1. Проанализируйте
II и IV главы и определите, какую роль играет мотив рук в раскрытии темы
"отцов" и "детей". У
Базарова "обнаженная красная рука", которую он не сразу подал Николаю
Петровичу; у Павла Петровича "красивая рука с длинными розовыми
ногтями", которую он не только не подал Базарову, но спрятал обратно в
карман. Петр "в качестве усовершенствованного слуги не подошел к ручке
барича". Прокофьич "подошел к ручке к Аркадию". Таким образом,
рука -- показатель противостояния Павла Петровича и Базарова, а конфликт
"отцов" и "детей" существует даже в среде слуг.
2. Докажите,
что этот конфликт достигает своей вершины в X главе. Проследите, как
развивается спор героев. В чем они правы и в чем не правы? Они спорят о значении дворянства, о
нигилизме, о русском народе, об искусстве, о власти.
Итоги спора о "принсипах":
Базаров
прав:
Надо
делать дело. Надо проверять любую истину
|
Павел
Петрович прав:
Нужна
связь во времени, т. е. преемственность
|
Базаров
не прав:
В
отношении к прошлому: в принципах объяснения жизни через отрицание любви,
природы, красоты, мечты (любовь -- физиология: природа -- мастерская, красота -- польза,
мечта -- гниль)
|
Павел
Петрович не прав:
В
отрицании необходимости проверки жизни; в абсолютизации ряда истин; в
постановке принципов во главу угла
|
3. Нашли ли герои истину? Хотели ли они ее найти или просто
выясняли отношения? Старались ли они понять друг друга? Позиции Базарова и
Кирсанова -- крайности. Им не хватило: одному -- чувства почтения
"сына", другому -- любви и понимания "отца". Они не
искали истину, а просто выясняли отношения. Они не сумели отнестись друг к
другу как отцы и дети. Начиная с XIII главы, автор снимает внешнее
противостояние, антитеза переходит внутрь. Но все чаще герои оказываются в
похожих ситуациях: невоплощенная любовь, история с Фенечкой.
4. Проследите по тексту II, III, VI, VII, IX, X, XXV, XXVI,
XXVIII глав, как меняется отношение Аркадия к нигилизму. Найдите авторское
отношение к нигилизму Базарова (гл. XI). О чем говорят слова Писарева:
"Аркадий... хочет быть сыном своего века и напяливает на себя идеи
Базарова, которые решительно не могут с ним срастись. Он -- сам по себе, а
идеи -- сами по себе, болтаются как сюртук взрослого человека, надетый на
десятилетнего ребенка"? Увлечение
Аркадия нигилизмом -- это дань моде, времени. Он подражает Базарову, что
вызывает иронию автора.
5. Анализируя лексику XII и XIII глав, покажите авторское
отношение к героям, которые считают себя учениками Базарова. Почему они
изображены карикатурно? Какова их композиционная роль в романе? Кукшина и Ситников нужны как фон,
на котором раскрывается образ Базарова. Карикатурность, неестественность мнимых
нигилистов оттеняют силу и мощь Базарова.
6. Охарактеризуйте взаимоотношения Базарова с родителями.
Какова идейно-композиционная роль образов стариков Базаровых для понимания
характера главного героя? У
Базарова нет близости с родителями, хотя он их любит и жалеет. Герой
сознательно отказывается от семейных традиций, преемственности поколений,
отрицает авторитеты, считает, что сам себя воспитал. Это герой времени, без
прошлого и, как ни печально, без будущего.
7. Охарактеризуйте взаимоотношения в семье Кирсановых. Какова
композиционная роль образов Кирсановых для понимания личности Базарова? Павел Петрович уважает традиции, но
отказывается от изменений в жизни. Это герой без будущего, у него все в
прошлом. Он, как и Базаров, самолюбив, не поддается влиянию, одинок. Оба героя
нежизненны. Тургенев не случайно связал в заглавии "отцов" и
"детей" соединительным союзом. Должно быть так: и отцы, и дети.
Жизненными остаются Аркадий и Николай Петрович, потому что один стремится
забрать все лучшее от "отцов", а другой постоянно держит в памяти
прошлое и пытается понять будущее. Эти герои создают семьи, т. е.
продолжают род, имеют будущее.
Итог урока. В раскрытии
социального аспекта конфликта романа Базаров остается один, один и Павел
Петрович, т. к. Николай Петрович в спор почти не вступает. Если говорить
об общечеловеческом, семейном значении заглавия, то в системе образов
обнаруживается противостояние семьи Кирсановых и семьи Базаровых. Первая
продолжает жить, а вторая постепенно уходит. Дети -- это будущее, но
только в том случае, если они усваивают традиции прошлого. Для Тургенева важнее
семейные отношения, построенные по законам понимания, уважения. Только в семье
передаются традиции из поколения в поколение. Человек, лишенный этого, не
способен понять других. Базаров и Павел Петрович одиноки, а Аркадий и Николай
Петрович близки друг другу, у них семьи, их жизнь продолжается.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.