Урок по русской литературе Моя самостоятельная жизнь (Урок раскрытия образа главного героя; работа в проблемных группах)

Тема. Моя самостоятельная жизнь (Урок раскрытия образа главного героя; работа в проблемных группах)

Цели: 1) формировать навыки социально-психологической характеристики главного героя; 2) развивать способности понимания, перевоплощения в главного героя;        3) постигать критерии собственного оценивания.

ХОД УРОКА

I. Обмен впечатлениями о прочитанном.

Мнение о главном герое (на основе предварительной работы с текстом)
II. Проблемные вопросы.

1.                Главный герой близок вам по возрасту, представлениям, мыслям… А всегда ли вам понятны его поступки

2.                Один из героев известного фильма «Доживем до понедельника» считает, что «счастье – это когда тебя понимают». Что значит понять человека?

ПОНЯТЬ – уметь представить себя на месте другого,

 – сопереживать,

 – сочувствовать,

 – объяснить поступки,

 – одобрить действия,

 – прогнозировать поступки.

 III. Выделение понятий и аспектов.

Субъективный аспект

Объективный аспект

 IV. Работа в двух проблемных группах.

1.     Субъективный аспект

Цель: представить себя на месте главного героя (перевоплощение).

2.     Объективный аспект.

Цель: Определить и оценить условие, в которых оказался главный герой.

В процессе работы учащиеся заполняют таблицы на основе отобранного и проанализированного материала текста.

 1-я группа

Цитатный материал	Качества героя
«Учился я хорошо, в школу ходил с удовольствием и деревне признавался за грамотея»	Способность к учебе, старание, смекалка
«… относиться спустя рукава к тому, что на меня возлагается, я тогда еще не умел»	Ответственность, серьезное отношение к жизни, взрослость
«упрямства во мне хватало на десятерых»	Твердость, упрямство, целеустремленность, стойкость

2-я группа

Цитатный материал	Условия жизни героя
«Я пошел в пятый класс в сорок восьмом году»	Послевоенные годы, тяжелое экономическое положение.
«Так, в 11 лет, началась моя самостоятельная жизнь»	Необходимость самостоятельного принятия решений.
«Я постоянно недоедал»	Голод, плохое самочувствие, дискомфорт.

                    Результат работы в проблемных группах представляют выступающие от групп, суммируя в систему основные качества главного героя и обстоятельства, в которых он оказался.

Вопросы и задания для групп.

1.     Близок ли вам главный герой?

2.     Можете ли вы представить те условия, в которых он оказался?

3.     Попробуйте соединить два аспекта (объективный и субъективный), тем самым представив себя на месте главного героя (перевоплощение в образ).

Работа в образе – домысливание фразы

§   С позиции главного героя, от его лица попытайтесь объяснить следующую фразу: «Я опомнился и убежал»

(Опомниться – вспомнить что-то, вернуться к ранее известному, резко изменить решение.)

Вариант ответа.

Чувство долга, ответственность, страх «оказаться ненадежным» помогают герою опомниться.

§      Слово «перевернул» звучит 4 раза.

Как вы понимаете эти слова? Подберите синонимы к каждому из них.

Варианты ответа.

1.     «Перевернул» - не согласен;

2.     «Перевернул» - не боюсь;

3.     «Перевернул» - не сдаюсь;

4.     «Перевернул» - презираю.

§  Как вы понимаете эту фразу: «Я говорил искренне, но что поделаешь, если искренность нашу нельзя привязать веревками?»

V. Рефлексия.

А) по деятельности:

§  Как бы вы ответили на эти вопросы, готовясь к сегодняшнему уроку?

§  Изменилось ли сейчас ваше восприятие текста?

§  Как перевоплощение в образ повлияло на эти изменения?

Б) по эмоциональному состоянию:

§ Близок ли тебе образ главного героя?

§ Какие чувства ты к нему испытываешь?

В) по содержанию:     

        Акцентное вычитывание (выборочное чтение текста для решения той или иной читательской задачи).

Этапы акцентного вычитывания:

а) наблюдение, выделение ключевых слов и понятия текста;

б) интонационное воспроизведение (от лица главного героя);

в) комментарий, толкование, интерпретация (с позиции главного героя).

Материал для акцентного вычитывания;

v   «Откуда мне было знать, что никогда и никому ещё не прощалось, если в своём деле он вырывается вперед? Не жди тогда пощады, не ищи заступничества, для других он выскочка, и больше всех ненавидит его тот, кто идет за ним следом. Эту науку мне пришлось постичь в ту осень на собственной шкуре»

v   «Я говорил искренне, но что поделаешь, если искренность нашу нельзя привязать веревками»

По первой цитате идет обмен мнениями, вторая предлагается для письменной работы (мини-выписка)