Урок по русской литературе "Станционный смотритель", 8 класс

Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
1715184
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыУрок по русской литературе "Станционный смотритель", 8 класс

Урок по русской литературе "Станционный смотритель", 8 класс

библиотека
материалов




Тема урока: Анализ рассказа А.С. Пушкина «Станционный смотритель».

Цель урока:

-развитие умения анализировать художественный текст через решение

познавательных задач, проблемных вопросов, характеристик образов и понимания сюжетно-композиционных особенностей повести,

-обогащение активного словарного запаса и запаса литературных терминов;

- воспитание уважения к родителям, ответственности за свои поступки,

сочувствия к людям.


Тип урока – комбинированный


МО – словесный, наглядно-иллюстративный


Перед уроком звучит музыка спокойная, тихая.

  • Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться

Доброе утро!

  • Доброе утро дети и гости!

Я очень рада снова встретиться с вами!

  • Наденьте наушники

-Как слышите?

-Шахизад, спроси у ребят, как они слышат?


Установка: Говорите чётко, внятно,

контролируйте себя.

-Какое у вас настроение?

-У меня настроение замечательное.

Скоро Новый год. Я люблю этот праздник.

  • Вы готовы к уроку?

-Да, я готова к уроку.

  • Сегодня мы отправимся с вами в удивительный мир литературы, где мы

повторим т о, что знаем, и узнаем много нового и интересного.

  • Урок я начну с пословицы: «Мудрым никто не родился, а научился».

А мы с вами учимся каждый день.

СЛАЙД

  • Какое было задание на дом?

-Повторить биографию А.С. Пушкина,

-Прочитать рассказ «Станционный смотритель».

  • Исходя из домашнего задания, как вы думаете,

какая будет тема урока?

Я думаю, что будет тема урока «Станционный смотритель».

  • О творчестве какого автора мы будем говорить сегодня?

-Мы будем сегодня говорить о творчестве А.С. Пушкина.


  • Тема урока: Анализ повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель». СОПР.


  • Для чего мы изучаем Пушкина?

-Кто такой Пушкин?

-Великий русский поэт, певец свободы.

- Всю жизнь отдал служению Отчизне за мир и справедливость

- Пушкина знают во всём мире, его знают наши родители, бабушки, дедушки,

поэтому и нам необходимо изучать, читать и знать Пушкина.

  • Для работы нам нужен ещё план урока.

1.Повторение сведений из биографии А.С. Пушкина.

Цель: выяснить источники творчества А.С. Пушкина.

2. Анализ сюжета и композиции повести «Станционный смотритель»:

-беседа по вопросам учителя;

-выполнение творческих заданий по основным образам повести. Сопряжено.


  • Когда вы слышите имя Пушкина, какие у вас ассоциации возникают?

ТАБЛИЧКА АССОЦИАЦИИ

Сказка о рыбаке и рыбке, стихотворение «Узник», поэт, сказочник, «Станционный смотритель».

  • ДЕРЕВО МУДРОСТИ:

  • В рассказах, повестях, сказках и стихотворениях отразилась любовь поэта к простому народу, вера в добро и справедливость.


  • Обратите внимание на план урока, что мы сделали?

Что явилось источниками творчества А.С. Пушкина?


!!!! ФИЗМИНУТКА.


  • И так, переходим к повести «Станционный смотритель».

  • Понравилась ли вам повесть?

  • Какое впечатление осталось у вас после прочтения?

-Грустная повесть.

-Жаль смотрителя.

-Минский плохо поступил.

-Жаль Дуню.

  • Назовите действующих лиц повести.

Самсон Вырин – станционный смотритель.

Дуня – его дочь.

Минский – гусар.

Белкин - рассказчик. СЛАЙД

  • Почему это повесть?

-Описывается жизнь двух и более лиц.


Применяя метод наглядного моделирования докажите это:

СХЕМЫ ОБОЗНАЧЕНИЯ


  • В.Н. Поговорим о композиции произведения. ДОПОЛНИТЬ

Экспозиция (где и когда происходили события?) В 1816 году, в мае, на станции.

Завязка (Начало действия) Приезд Белкина на станцию.

Знакомство с Самсоном Выриным и его дочерью Дуней.

Кульминация (самое напряжённое событие) Бегство Дуни с Минским.

Поиски Дуни.





Развязка (конец произведения)

Смерть Самсона Вырина.

Дуня на могиле отца.


  • Что обозначало слово «Станция» во времена Пушкина?

Место, где останавливались путники, чтобы сменить лошадей.

-Кого называли станционным смотрителем? начальника станции.

-Что входило в его обязанности? Смотреть за порядком, охранять.

Во времена Пушкина средством передвижения были лошади. На станциях путешественникам меняли уставших лошадей. Служащий, который отвечал за эту работу, и назывался станционным смотрителем.

(СООБЩ УЧ. Заранее подгот ).

  • Прочитайте отрывок, там, где описывается станционный смотритель.

  • Какой он станционный смотритель Самсон Вырин?

чиновник низшего (14) класса.

Добрый, скромный, внимательный, вежливый, спокойный, мирный, робкий, слабый, бедный человек, не может за себя постоять.

  • Что тяжелее всего было в положении этих людей?

Унижение, бесправие, беззащитность.


СЛАЙД В повести А.С. Пушкин раскрывает две проблемы:


На доске: Проблема - сложный вопрос, задача, требующие разрешения.

1. Маленького человека.

2. Отношения между детьми и родителями.


ПЕРВАЯ ПРОБЛЕМА

  • Пушкин первым в литературе сделал главным героем человека совсем обыкновенного, чиновника низшего класса, которого любой может обидеть и сумел вызвать сочувствие читателя к нему.

Забитый и терпеливый станционный смотритель – это «маленький человек».

Вывод. А. С. Пушкин выступает в защиту маленького человека, доведенного до отчаяния:

«Постараемся войти в их положение, и может быть, станем судить о них гораздо снисходительнее…»


ВТОРАЯ ПРОБЛЕМА: отношений детей и родителей.

  • Какая Дуня в начале повести?

Дуня- заботливая,

Любящая дочь,

Старается- в доме всегда чисто,

На лице всегда улыбка


Кокетлива, не смотря на юный возраст.

Отец гордится такой дочерью, он вырастил ее без матери, всему научил сам. Она помощница, создала уют в доме. Благодаря своей красоте, отводит от отца удары, защищает от оскорблений. И пока им вместе хорошо.

  • Прошло несколько лет.

Как изменился Самсон Вырин?


Самсон Вырин –угрюм,

Говорит мало,

В доме нет тепла, уюта,

Живёт один.

Дуня уехала с гусаром и не вернулась.

Постарел, поседел, превратился в хилого старика.


  • А его дом?

чтение отрывка(подготовить)


  • Почему Дуня, так любила отца и оставила его одного?

-Хотела быть богатой.

-Полюбила Минского.

-Хотела счастья.

-Понимала , что ничего хорошего её в такой глуши не ждёт.


  • Как поступил Минский с Самсоном Выриным? (выразительное чтение отрывка.)

Почему Минский считает вправе сказать человеку, вдвое старше его, отцу его девушки: «Пошёл вон!»?


  • Почему Вырин не пожаловался на него? СЛАЙД

Вырин- мелкий чиновник, никто его не послушает, а послушают Минского, он богат и имеет более высокое звание.


  • Как нужно было поступить Минскому с отцом любимой девушки?


  • Какой мы видим Дуню в конце повести?

Минский не бросил её.

Она богатая.

  • Вернулась ли Дуня домой?

-Да вернулась, но было уже поздно.

-Отец умер.

СЛАЙД

Дуня на могиле отца.

ЧТЕНИЕ ПО ФРАЗЕ.

  • Теперь, когда вернулась дочь, никто её уже не ждёт.

Было время, когда они с отцом были счастливы.

С чувством вины Дуне придется жить до конца своих дней.

Опустел дом станционного смотрителя.



Теперь холод в душе Дуни.

  • На далекой станции, умер с горя станционный смотритель Самсон Вырин. Кто виноват в этом? Дуня, его дочь, или он сам?

В чём вина Дуни? Бросила отца.


  • Работа в группах по три человека.

Попробуйте с помощью прилагательных охарактеризовать Вырина, Минского и Дуню.


Вырин: бедный, несчастный, добрый, любящий, забитый, кроткий.

Минский: беспечный, легкомысленный, удалой, счастливый, богатый, высокомерный, жестокий.

Дуня: красивая, прелестная, приветливая, хозяйственная, печальная, виноватая, с

камнем на сердце.

ИТОГ РАБОТ!


  • Подумаем, если бы ты была Дуней, как бы ты поступила?

Минский увёз Дуню, если бы ты был на его месте, как бы ты поступил?

ТАБЛИЧКИ: ЕСЛИ БЫ ТЫ БЫЛ(А) …

КАК БЫ ТЫ ПОСТУПИЛ(А)?

  • В.Н. Да, к сожалению, ребята, в жизни нередки случаи, когда кто-то не успевает навестить, поговорить, не успела и Дуня.

  • Вспомнить рассказ «Шаль с кистями».

  • О своих родителях.

-В.Н. Ребята, как вы думаете, как нужно поступать людям, что бы не страдать, как Дуня, как Самсон Вырин?

-Ответы детей.

-Нужно чаще навещать родителей,

звонить, заботиться, не огорчать,

относиться с вниманием и заботой

к тем, кто рядом.(на доске слова)

слушаться своих родителей, не грубить им,

помогать, заботиться о них в старости.

Нельзя обманывать родителей. НА ДОСКЕ!


(открыть, прочитать.)


МУЗЫКА

А.С.Пушкин. Он не просто рассказывает о судьбе своих героев, а словно предупреждает нас о возможных ошибках.

  • И помните самое главное: Не забывайте своих родителей, чтобы не было у вас горьких воспоминаний, чтобы не могли вы себя упрекнуть

в невнимательности и неблагодарности по отношению к ним.



Сейчас вы в них нуждаетесь, но придет время, когда они будут нуждаться

в вас, и ваш долг, не забыть о них.


Какой же путь вы изберете для себя?.. Путь к деньгам и удовольствиям? Путь, на котором вы не заметите боль, забудете родителей? Или путь добра, любви, сострадания?.. Покажет время. ПОДУМАТЬ!!!!


  • «Совесть - когтистый зверь, скребущий сердце».

А.С.Пушкин

ИТОГ УРОКА:

- Какие же проблемы поднимает Пушкин в своём произведении?

Проблема маленького человека в повести (поступок Минского).

Проблема отношений между детьми и родителями (поступок Дуни).


  • Домашнее задание: ????

  • ОЦЕНКИ.

  • Рефлексия: Закончи фразу:

-Наш урок подошёл к концу, и я хочу сказать …

-Мне было интересно узнать о ….

  • Лист отзыва:

Подчеркните нужные ответы:

Что мне понравилось на уроке?

1.Всё.

2.Работа в группах.

3. Отвечать.

4. Узнавать новое.

  • Сейчас, ребята, прозвенит звонок!

Всем спасибо за активное участие в работе на уроке.




















Инд работу продумать.



САМОАНАЛИЗ УРОКА.


Вашему вниманию я предложила урок литературы в 8 «А» классе.

Тема урока: Анализ повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель».

Цели:

-развитие умения анализировать художественный текст через решение познавательных задач, проблемных вопросов, характеристик образов и понимания сюжетно-композиционных особенностей повести, обогащение активного словарного запаса и запаса литературных терминов; воспитание уважения к родителям, ответственности за свои поступки, сочувствия к людям.


Тип урока – комбинированный

ВИД урока диалоговый.


МО – словесный, наглядно-иллюстративный.


При постановке целей и задач урока я учитывала

в первую очередь особенность учебного материала и уровень подготовленности учащихся. Урок представлен с использованием компьютерных технологий, для стимулирования мотивации и интереса; для повышения качества учебной деятельности.

На уроке использовались следующие методы мотивации усвоения знаний:

эмоциональные: поощрение,

создание наглядно- образных представлений,

стимулирование и оценивание.

познавательные: развитие познавательного интереса, выполнение творческих заданий; создание ситуации взаимопомощи.


Литература – это школьный предмет, который должен быть ориентирован прежде всего на формирование души. Моя важнейшая задача учить вдумчиво читать, размышлять над прочитанным– заставить работать мысли и чувства ребят. Для этого создала эмоциональный фон урока. Эмоционально насыщенное начало создаётся включением фрагмента музыкального произведения, а также




чтением пословицы. Использовала различные пути и средства включения учащихся в активную речевую и познавательную деятельность:

Учащиеся постепенно подведены к объявлению


темы урока, постановке учебных задач, таким образом создала условия для проявления познавательной активности ребят. На уроке я применяла метод наглядного моделирования, с целью более целостного представления о произведении и установления причинно-следственных связей, тем самым понимания сюжетно-композиционных особенностей повести.

В ходе анализа литературного произведении решала проблемные вопросы, которые наталкивали ребят на размышления: кто такой маленький человек в повести: несмотря на бедность , в котором есть и честь, и совесть, и достоинство, а так же отношения между детьми и родителями: Почему Дуня оставила отца одного без поддержки?

В течение всего уроке помогала учащимся максимально раскрыть свои возможности, с этой целью дети сидят группами по три человека, при чём в каждой группе есть сильные учащиеся, которые поддерживают слабых.

В ходе работы отсутствовала категоричная интонация: это не так! Ты не прав! Прислушиваясь к друг другу, всё время дополняя, корректируя, размышляли и находили правильные варианты ответов.

Активность на уроке была хорошей. Учтены были индивидуальные возможности учащихся. Самостоятельная, монологическая, диалогическая достаточно внятная речь.

В достаточной степени реализованы принципы прочности, осознанности, посильности, связи теории с практикой (творческое задание) и жизнью: красной нитью на уроке проходит тема воспитания уважения к родителям, ответственности за свои поступки, сочувствия к людям на материале данного и прошлых уроков и личности учителя.

Домашнее задание доведено до учащихся.

Цели и задачи данного урока были полностью выполнены. Считаю, что на уроке были созданы благоприятные социально- психологические, эстетические условия для обучения, результатом которых является прочное усвоение полученных учащимися знаний по данной теме.












































Постоянно произношу своим ученикам слова В.Сухомлинского: «Вы живёте среди людей... Проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо».































Структура урока


I. Подготовка к восприятию учебной темы.


II. Объявление темы урока, постановка учебных задач.


III. Формирование новых знаний, умений, навыков.



* Словарная работа.

* Анализ сюжета и композиции произведения (беседа по вопросам учителя с составлением опорной схемы).

* Беседа об основных образах произведения по вопросам учителя и учащихся.

* Работа с иллюстрациями.

* Сопоставление точек зрения рассказчиков и автора (составление таблицы).


IV. Закрепление приобретенных навыков, умений, знаний (беседа о гуманистических идеях повести «Станционный смотритель» и ее художественном своеобразии).


V. Итоги урока.


VI. Домашнее задание.



















































МУЗЫКА ИНД.ЗАД.

  • Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться

Доброе утро!


  • Доброе утро дети и гости!

Я очень рада снова встретиться с вами!

  • Наденьте наушники. Как слышите?


  • Установка: Говорите чётко, внятно,

контролируйте себя.


  • Какое у вас настроение? КАРИНА

  • Вы готовы к уроку?

-Да, я готова к уроку.


  • Сегодня мы отправимся с вами в удивительный мир литературы, где мы повторим т о, что знаем, и узнаем много нового и интересного.


  • СЛАЙД Урок я начну с пословицы: «Мудрым никто не родился, а научился». А мы с вами учимся каждый день.

  • Какое было задание на дом? Карина


  • Исходя из Д.З., как вы думаете,

какая будет тема урока?





  • О творчестве какого автора мы будем говорить сегодня?

  • ТЕМА УРОКА (СОПРЯЖЕННО)


  • Для чего мы изучаем Пушкина?

-Кто такой Пушкин? Дима, Гульдана

Пушкина знают во всём мире, его знают наши родители, бабушки, дедушки,

поэтому и нам необходимо изучать, читать и знать П.


  • План урока. Сопряженно

  • ПЛАН УРОКА: что мы сделали?


  • Переходим к повести «Станционный смотритель».

  • СЛАЙД ОБЛОЖКА


  • Понравилась ли вам повесть?

  • Какое впечатление осталось у вас после прочтения?

  • Назовите действующих лиц повести. СЛАЙД


  • Почему это повесть?


  • СЛАЙД Описывается жизнь двух и более лиц.


  • Используя МНМ, докажите это: СХЕМЫ


  • СЛАЙД КОМПОЗИЦИЯ ПРОИЗВЕД. ДОПОЛН.


  • СЛАЙД СТАНЦИЯ


  • СЛАЙД ДВЕ ПРОБЛЕМЫ В ПОВЕСТИ.


  • СЛАЙД Проблема - сложный вопрос, задача.


  • НА ДОСКЕ:

1. Маленького человека.

2. Отношения между детьми и родителями. СЛАЙД

  • Прочитайте отрывок, там, где описывается станционный смотритель. Ч.1 ГУЛЬДАНА


  • Какой он станционный смотритель Самсон Вырин?

чиновник низшего (14) класса, слабый, робкий.


  • Тяжелее всего было в положении этих людей унижение, бесправие, беззащитность. ТАБЛИЧКА


  • СЛАЙД Пушкин первым в литературе сделал главным героем человека простого, чиновника низшего класса, которого любой может ….

  • СЛАЙД А. С. Пушкин выступает в защиту маленького человека:

«Постараемся войти в их положение, и может быть, станем судить о них гораздо снисходительнее…»


  • Вторая проблема: отношения детей и родителей.


  • ДУНЯ В НАЧАЛЕ ПОВЕСТИ?

заботливая, любящая дочь, в доме чисто, на лице улыбка.

  • КАРИНА Отец гордится такой дочерью.


  • ПРОШЛО НЕСКОЛЬКО ЛЕТ. Стр.1

Как изменился Самсон Вырин? ДИМА


  • А ЕГО ДОМ ? ГУЛЬДАНА


  • СЛАЙД Почему Дуня, так любила отца и оставила его одного?

-Хотела быть богатой, полюбила Минского, хотела счастья.

  • МИНСКИЙ? беспечный, легкомысленный.

  • СЛАЙД Как поступил Минский с Самсоном Выриным ? КОСТЯ


  • Почему Вырин не пожаловался на него?



  • СЛАЙД Вырина никто не послушает, а послушают Минского, он богат и имеет высокое звание.


  • СЛАЙД Вернулась ли Дуня домой?

Да, вернулась, но было уже поздно. -Отец умер.


СЛАЙД ДУНЯ НА МОГИЛЕ ОТЦА.


  • СЛАЙД ЧТЕНИЕ ПО ФРАЗЕ.


  • На далёкой станции умер с горя станц. смотр. Самсон Вырин. В чём вина Дуни?

Бросила отца.


  • Работа в группах по три человека.

Охарактеризуйте Вырина, Минского и Дуню.

  • МУЗЫКА


  • Если бы ты был (а ) …. Дуней? Минским?

Как бы ты поступил (а)? ТАБЛИЧКА


  • В.Н. Да, к сожалению, ребята, в жизни нередки случаи, когда кто-то не успевает , не успела и Дуня.


  • «ШАЛЬ С КИСТЯМИ»

  • О СВОИХ РОДИТЕЛЯХ.


  • Что делать, что бы не страдать, как Дуня, как Самсон Вырин?


  • СЛАЙД Нужно навещать, звонить, …



  • А.С. Пушкин и нас предупреждает об ошибках.

  • ГЛАВНОЕ:

Не забывайте своих родителей. Придет время, когда они будут нуждаться в вас, и ваш долг…


На доске:

  • Какой же путь вы изберете для себя?..

Покажет время.


  • «Совесть – когтистый зверь, скребущий сердце».

А.С. Пушкин

  • ИТОГ УРОКА

  • Какие проблемы поднимает Пушкин в

своём произведении?


  • Домашнее задание:

  • ОЦЕНКИ


  • Лист отзыва:

Подчеркните нужные ответы.

  • Сейчас, ребята, прозвенит звонок всем спасибо за активное участие в работе на уроке.





















































  • Придумано кем-то МУЗЫКА

Просто и мудро

При встрече здороваться

Доброе утро!

  • Доброе утро дети и гости!

Я очень рада снова встретиться с вами!

  • Наденьте наушники. Как слышите?

  • Шахизад, спроси у ребят, как они слышат?


  • Установка: Говорите чётко, внятно,

контролируйте себя.


  • Какое у вас настроение? КАРИНА

  • Вы готовы к уроку?

-Да, я готова к уроку.


  • Сегодня мы отправимся с вами в удивительный мир литературы, где мы повторим т о, что знаем, и узнаем много нового и интересного.


  • Урок я начну с пословицы: «Мудрым никто не родился, а научился». А мы с вами учимся каждый день. СЛАЙД

  • Какое было задание на дом? Карина


  • Исходя из домашнего задания, как вы думаете,

какая будет тема урока?


  • О творчестве какого автора мы будем говорить сегодня?



  • Тема урока (СОПРЯЖЕННО)


  • Для чего мы изучаем Пушкина?

-Кто такой Пушкин? Дима, Гульдана


Пушкина знают во всём мире, его знают наши родители, бабушки, дедушки,

поэтому и нам необходимо изучать, читать и знать Пушкина.


  • План урока. Сопряженно

  • Имя Пушкина - ассоциации ?


  • Дерево Мудрости Таблички


  • План урока, что мы сделали?

Что явилось источником творчества?


!!!! ФИЗМИНУТКА.


  • И так, переходим к повести «Станционный смотритель».

  • Понравилась ли вам повесть?

  • Какое впечатление осталось у вас после прочтения?

  • Назовите действующих лиц повести. СЛАЙД

  • Почему это повесть?

-Описывается жизнь двух и более лиц.


  • Используя МНМ докажите это: СХЕМЫ


  • В.Н. Поговорим о композиции произведения. ДОПОЛН.

  • Что обозначало слово «Станция» во времена Пушкина?

  • Кого называли станционным смотрителем?

  • Что входило в его обязанности?


Во времена Пушкина средством передвижения были лошади. На станциях путешественникам меняли уставших лошадей. Служащий, который отвечал за эту работу, и назывался станционным смотрителем.

СЛАЙД


  • Прочитайте отрывок, там, где описывается станционный смотритель. Ч.1 ГУЛЬДАНА

  • Какой он станционный смотритель Самсон Вырин?

чиновник низшего (14) класса, слабый, робкий,

- бедный человек, не может за себя постоять.

  • Тяжелее всего было в положении этих людей унижение, бесправие, беззащитность. ТАБЛИЧКА

  • В рассказах, повестях, сказках и стихотворениях отразилась любовь поэта к простому народу, вера в добро и справедливость.


СЛАЙД

В повести А.С. Пушкин раскрывает две проблемы:


На доске: Проблема - сложный вопрос, задача.


1. Маленького человека.

2. Отношения между детьми и родителями. СЛАЙД


  • Первая проблема: маленького человека.

  • Пушкин первым в литературе сделал главным героем человека совсем обыкновенного, чиновника низшего класса, которого любой может обидеть.

и сумел вызвать сочувствие к нему.


  • Вывод. А. С. Пушкин выступает в защиту маленького человека:

«Постараемся войти в их положение, и может быть, станем судить о них гораздо снисходительнее…» СЛАЙД


  • Вторая проблема: отношения детей и родителей.


  • А какая Дуня в начале повести?

заботливая, любящая дочь, в доме чисто, на лице улыбка, кокетл

  • КАРИНА Отец гордится такой дочерью, он вырастил её без матери, всему научи л сам. Она помощница, создала уют в доме.

Благодаря красоте отводит от отца удары, защищает от оскорблений. И пока им хорошо вместе.


  • В.Н. Прошло несколько лет. Стр.1

Как изменился Самсон Вырин?

  • А его дом? ГУЛЬДАНА

  • Почему Дуня, так любила отца и оставила его одного?

-Хотела быть богатой.

-Полюбила Минского.

-Хотела счастья.

  • А кто такой Минский? беспечный, легкомысленный.



  • Как поступил Минский с Самсоном Выриным ?

  • Почему Вырин не пожаловался на него?


  • СЛАЙД Вырина никто не послушает, а послушают Минского, он богат и имеет высокое звание.


  • Вернулась ли Дуня домой?

Да, вернулась, но было уже поздно.

-Отец умер.

СЛАЙД Дуня на могиле отца.


  • ЧТЕНИЕ ПО ФРАЗЕ.


На далёкой станции умер с горя станц. смотр. Самсон Вырин. В чём вина Дуни?

Бросила отца.



МУЗЫКА

  • Работа в группах по три человека.

Охарактеризуйте Вырина, Минского и Дуню.

  • ИТОГ РАБОТ


  • Если бы ты был (а ) …. Дуней? Минским?

Как бы ты поступил (а)?


  • В.Н. Да, к сожалению, ребята, в жизни нередки случаи, когда кто-то не успевает навестить, поговорить, не успела и Дуня.

  • «Шаль с кистями».

  • О своих родителях.


  • В.Н. Ребята, как вы думаете, как нужно поступать людям, что бы не страдать, как Дуня, как Самсон Вырин?


  • Нужно навещать, звонить, слушаться, не грубить им,

помогать, заботиться о них в старости.

Нельзя обманывать родителей.


А.С. Пушкин рассказывает о судьбе своих героев и нас предупреждает об ошибках.


  • И помните самое главное:

Не забывайте своих родителей.

Сейчас вы в них нуждаетесь, но придет время, когда они будут нуждаться в вас, и ваш долг, не забыть о них.

  • Какой же путь вы изберете для себя?.. (на доске)

Покажет время.

  • «Совесть - когтистый зверь, скребущий сердце».

А.С.Пушкин

  • ИТОГ УРОКА

  • Какие проблемподнимает Пушкин в своём произведении?

  • Домашнее задание:

  • ОЦЕНКИ

  • Рефлексия: Закончи фразу:

-Наш урок подошёл к концу, и я хочу сказать …

-Мне было интересно узнать о ….


  • Лист отзыва:

  • Подчеркните нужные ответы.

  • Сейчас, ребята, прозвенит звонок.

Всем спасибо за активное участие в работе на уроке.













































Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.