№ слайда
|
Содержание
слайда
|
Вопросы и
задания учителя
|
1.слайд
|
Путешествие
по стране Грамматика на остров Синтаксис
|
|
2 слайд
|
Лужайка
– повторяй-ка
|
|
3 слайд
|
1.Как называется раздел грамматики, изучающий слово -сочетания и
предложения, а также их роль в речи?
2.Что является основной единицей синтаксиса?
3.Что вы знаете о предложении?
4.Что составляет грамматическую основу предложения?
5. Как называются остальные члены предложения? Перечислите.
6.Перечислите виды предложений:
-по цели высказывания;
-по эмоциональной окраске;
-по наличию второстепенных
членов предложения
|
Опрос теоретического материала
|
4 слайд
|
Полянка
домашних заданий
|
|
5 слайд
|
|
Проверка домашнего задания.
-Прочитать предложения ,соответствующие каждой схеме;
-Дать характеристику;
-Доказать, что прочитанные вами примеры являются предложениями;
-Так для чего служит предложение?
-А может быть в предложении не одна мысль , а две, три…?
На этот вопрос нам поможет путешествие к Водопаду Знаний.
|
6 слайд
|
Водопад
Знаний
|
|
7 слайд
|
1 группа
предложений:
1. Был полдень.
2.Вдруг налетел ветер.
3.Сверкнула молния.
2 группа предложений:
1.Загремел гром.
2.Солнце сияло прямо над
головой.
3.Зашумели, заметались деревья.
|
-Прочитать предложения 1 и 2 группы, выделить грамматическую основу;
-Найти ответ на вопрос на стр. 152 учебника: как называются
предложения, в которых одна грам.основа?
-Записать в тетради
Сверкнула
молния.
(синт.разбор;схема)
-Найти среди предложений 1и2 группы такие, которые выражают близкие
или связанные по смыслу мысли; из двух предложений построить одно; ( используя
доску, соединить предложения стрелкой и прочитать)
-Сколько мыслей может выражать предложение?
-Итак, предложение может выражать не одну мысль, а две, три.. Или по -другому
говорят: мысли бывают простые и сложные.. Если предложение выражает одну
мысль, то оно простое, если две и более, то оно сложное.
-Записать предложение
Сверкнула
молния, загремел гром. (
синт.разбор схема)
-Чем отделяются два простых предложения?
|
8 слайд
|
|
Итак, перед вами сложное предложение.
-На какие типы подразделяются сложные предложения?
-Обратим внимание на схему, сверим с теоретическим материалом
парагр.28 и сделаем вывод.
-К какому типу сложных предложений относится предложение Сверкнула молния, загремел
гром.
-Превратим бессоюзное сложное предложение в союзное и запишем его.
Сверкнула
молния, и загремел гром. (схема)
-Какая особенность объединяет бессоюзное сложное предложение. и
союзное предложение?
|
9слайд
|
Островок Умений
|
|
10 слайд
|
В тр_ве на опушк_ пряч_тся кре_ кие боровики.
На п_ляне кр_снеют важные мухоморы ярко желтеют з_л_тые л_сич_?ки.
|
-Записать предложение;
-Расставить знаки препинания;
-Объяснить орфограммы;
-Произвести синтаксический разбор;
-Написать схемы
|
11слайд
|
|
-Упр.413
-прочитать, выписать два предложения по схемам
-дать характеристику предложения.
(работа с орф. словарем кофе)
- Упр. 417
( построить предложение из двух простых, связав второе предл. с
первым союзами И,А,НО.)
-запись предложений.
|
12слайд
|
Островок
навыков
|
|
13слайд
|
1.Остывает вода, улетают птицы.
2.Хлынул дождик теплый звонким серебром.
3.Набежала тучка , прокатился гром.
4.Море глухо роптало, волны бились о берег.
5.В синем небе звезды блещут.
6.Улыбнулось из-за тучи солнышко, и запели птицы.
|
( У каждого ребенка карточка со схемами)
-Записать № предложения в карточку в соответствии со схемами
|
14слайд
|
Ручеек
поэзии
|
Чтение учителем стих. С Есенина ( упр.414)
-Какая картина возникает в вашем воображении?
-Опишите ее_
-Какие худ. средства выразительности использует автор, чтобы более
точно и образно передать свое настроение?
-Какие типы предложений встречаются в тексте?
-Д\З: упр.414 с заданиями по теме
|
15слайд
|
Дорожка
воспоминаний
|
(Возвращаемся к таблице на слайде № 8)
-Составить связный рассказ о видах предложений по кол-ву грамматических
основ, используя таблицу.
(Выставление отметок учащимся, работавшим на уроке)
(сдаются на проверку тетради и карточки для оценивания)
|
16слайд
|
Спасибо
за урок!
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.