Урок по самопознанию 2 класс "Учимся беречь природу"

Учимся беречь природу.

Цели урока:

-         ознакомление учащихся с понятиями/ценностями «забота о природе», «помощь природе»;

-       привитие учащимся интереса к Матушке-Природе;

-       стимулирование в ребенке желания и интереса познавать природу, беречь ее, слушать и слышать ее голос;

-       привитие детям понимания, что они ответственны за все живое, что есть на планете Земля.

Методы: беседа, рассказ, объяснение, работа с книгой, ролевая игра, мгновенная рефлексия.

Ход урока

1. Круг радости

 Ребята становятся в круг и повторяют вместе с учителем строки из стихотворения:

 Давайте будем к тому стремиться,

 Чтоб нас любили и зверь, и птицы,

 И доверяли повсюду нам,

 Как самым верным своим друзьям! (И. Мазнин)

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Все живет в родном краю.

Всех я вас при-вет-ствую!

 2. Рассказ учителя.

 Цитата нашего урока: Мы научились летать в небе, как птицы, и плавать в море, как рыбы, но так и не научились одной простой вещи – идти по земле, как братья. Слайд

 Мартин Лютер Кинг

 -- Можно ли сказать, что сегодня люди берегут природу?

 -- А можно ли восстановить гармоничные отношения человека с природой?

Ø  __ Что может произойти с природой, если человек будет продолжать свои губительные действия? Просмотр клипа «Мальчик и Земля»  Слайд

Ø  Природа – друг человека. А с другом, ребята, надо дружить.

Ø Вот об этом мы сегодня и поговорим на нашем уроке.  Тема нашего урока: О чём прошептала травинка?»

2. Поговорим

Ø Как-то раз иду я с работы и слышу, как кто-то невидимый с кем-то невидимым громко спорит. Увидев меня, они попросили их рассудить. Ребята, давайте поможем им.

Прошу мне ответить без всякой заминки: ракета сложней или проще травинки? Вы скажете сразу: ракета сложнее. Она и нужнее, она и важнее. Она состоит из миллиона деталей! Её миллион человек собирали. Тогда вам услышать, быть может, в новинку, что сделать нельзя полевую травинку.

Верней, для травинки найдутся детали, но вы соберёте травинку едва ли. Вам даже не сделать пустяшной соринки - кусочка от этой зелёной травинки. Выходит, травинка сложней, чем ракета. Как просто всё это! Как сложно всё это!

¨   И кто же, на ваш взгляд, прав? (Ответы детей).

Ø Правильно ребята! У Матушки-Природы нет ничего одинакового или лишнего. Все друг с другом взаимосвязано, имеет свое предназначение и наконец просто красиво. Мы любим нашу прекрасную и благодатную Матушку-Природу за красоту, за загадки, которые она нам загадывает, за мудрость ее, за ее бесконечное разнообразие. Но мы, люди, не научились еще Матушку-Природу уважать и беречь. А если мы не будем делать этого, то можем остаться у разбитого корыта. Мы не можем жить без чистого воздуха, чистой воды, свежей зелени, солнечных лучей, даже без общения со зверьками и птицами… И потом, самое главное, ведь все эти растения, птицы, животные и насекомые – живые. Они чувствуют боль и ласку, они по-своему радуются и огорчаются… Они живут…

¨                 Как вы думаете, ребята, растения умеют разговаривать? Как?

¨                 А они разговаривают друг с другом?

¨                 А человек может услышать «голос» дерева, цветка или травинки? (Ответы детей).

Ø Ответить на этот вопрос поможет  стихотворение. Давайте вместе прочитаем его.

Ø  «Цветок».  (Читает ребёнок)

Не рви меня! На поле

Я только день живу.

Дай наглядеться вволю

На солнце и траву.

Мала я – ну и что же?

Все небо надо мной,

И мне присниться может

Огромный шар земной.

О чём говорится в стихотворении? Как по-казахски цветок? На анг.яз.-(Флауэ)

- О чём просит цветок и кого?

 «Почему человек разрушает то, что создает природа?

¨                 Какие чувства пробудило оно в вашем сердечке?

¨                 Поразмышляйте, могут ли цветы улыбаться и плакать?

¨                 А что чувствует божья коровка, когда мы ловим её и сажаем в ко­робочку?

¨                 Что чувствует кузнечик, когда мы ловим и рассматриваем его?

¨               Что чувствуют цветы, когда мы рвем их охапками и несем домой? (Ответы детей).

Песня Ю.Антонова «Не рви цветов»

4. Инсценирование

Учитель предлагает детям разыграть сценку

О чем они могут разговаривать? (Ответы детей).

¨                 Ситуации  (МУЗЫКА)!!!

-  рыба в Каспийском море плюс капля нефти;

-  обертка от чупа-чупса плюс цветок;

-  сломанная веточка дерева плюс птичка;

-  муравей плюс пачка сигарет;

-  бутылка из-под напитка плюс ручеек

-лягушка и консервная банка  Слайд

¨   Что чувствовали вы в роли того или иного героя?

¨   На какие размышления вас натолкнула вами сыгранная роль?

¨   Что вы поняли? (Ответы детей). 

¨   5. Чтение произведений. А.Кузнецов «Деревце»

Молодцы ребята! А сейчас я прочитаю вам  историю. Мне кажется, автор подглядел её из жизни. Вы внимательно послушайте .

Посадили дети деревце у дороги. Оно еще маленькое. Принялось деревце и стало расти.

Шел мальчик мимо него, сорвал листик, смял его и выбросил. «Зачем же я сорвал? – подумал он, но тут же успокоился, – а, ничего, что значит один листик! У деревьев листьев много». Шел другой мальчик, сломал веточку и думает: «Что там одна веточка! У деревца их четыре».

Бежала девочка с мячом, бросила его вверх, а он – бух! – прямо на деревце и сломал верхушку.

«Вот плохо, - огорчилась девочка, – ну, ничего, оно не умрет и так. Новая верхушка вырастет!»

Шла коза, отгрызла кусочек коры. Остановился велосипедист, поставил под деревцем велосипед. Оно затрещало.

Шел мальчик с новым ножиком. «Вот, – думает, – сейчас испробую, какой он».

Отрезал веточку. Хороший, острый ножик.

Деревце засохло.

Пришли ребята, которые посадили его. «Что такое? – говорят. – Не хотят расти деревья. Наверное, у нас земля плохая».

¨                 А как вы думаете, почему деревце засохло? (Ответы детей).

Ø Ребята! Все мы - дети Матушки-Природушки. И нет, наверное, на земле человека, который бы не любил бы ее, не любовался бы ее голубым, ясным небом, розовым рассветом и багровым закатом, цветущими ле­сами и садами, благоухающими травами и цветами. Природа всегда нас манит к себе своей красотой, своей величавостью, своей торжест­венной строгостью. И, спеша на природу, мы часто забываем, что пришли к Матушке-Природе в гости.

¨                 Как вы думаете, могут ли растения чувствовать, понимать, любить человека? (Ответы детей).

Ø Да, растение есть растение. Оно не может кричать, как маленький котенок, когда ему наступают на хвост. Растение не может убежать, как собака, когда в него бросают камень. Растение молча просит воды. И так же молча, вспыхнув молодой листвой, травой или цветением, утверждает свое право на жизнь. Растения все понимают и чувствуют.

Ø А это доказали ученые, которые провели необычайный эксперимент с деревом. Они подключили к ство­лу дерева датчики особо чувствительной аппаратуры и провели та­кой опыт: заговорили о девушке, которая вырастила деревце, выхажи­вала его, произносили ласковые, тихие слова, а потом – нарочито грубо и громко стали ее ругать. И здесь случилось самое интересное. В начале эксперимента датчики вычерчивали линию умиротворенную, плавно-волнистую. Затем, когда стали говорить отрицательные слова о девушке, датчики стали рисовать «пилу»! Ученые не поверили сво­им глазам. Решили сделать по-другому: хвалили громко, ругали тихо. Датчики вдруг «растерялись», затем заработали. Они стали вы­писывать невообразимую, зубастую «пилу»! Ученые остановили экс­перимент. Они уже и не хвалили, и не ругали. Все стояли молча, пере­глядывались и пожимали плечами.

¨                 Как вы думаете, почему все люди стояли молча?

¨                 А что они поняли? (Ответы детей).

Ø Вы правильно рассуждаете. Ученые поняли, что дерево сер­дится, когда они «обижали» девушку, взрастившую дерево. А сейчас я вам хочу рассказать продолжение этой истории. Кто-то из ученых предложил: а что, если эти сверхчувствительные датчики под­ключит не к дереву, а к человеку, чтобы увидеть, как дерево влияет на человека. Люди согласились на такой эксперимент. И что? Оказалось, стоит нам приложиться ладонями к дубу, как мы получаем заряд бод­рости, чувствуем прилив энергии! И наоборот, когда перевозбуждены, получаем успокоение от прикосновения к тополю.

Ø Так что ребята, прикасайтесь чаше к деревьям. Разговаривайте с травами и цветами. Любите все живое в Матушке-Природе. Она обяза­тельно ответит вам своим буйным цветением, роскошными плодами, удивительной преданностью.

Наедине с собой

Учитель предлагает учащимся посмотреть клип, расслабиться, Давайте окунёмся в красоту природы. Клип Красота природы.

-   Прислушайтесь.

•    Что вы чувствовали? (Ответы учащихся).

6. Творим в тетради

¨                 Ребята, а вы умеете себя вести на природе?

¨                 А вы знаете, как себя вести на природе? (Ответы детей).

Ø У поэта С.Григорьева есть стихотворение «Экскурсия». Послушайте его.

Заметался в панике весь лесной народ:

«Экскурсия! Экскурсия! Экскурсия идет!

В лес привозят школьников –

Целый первый  класс –

И начнут охотиться школьники на нас!

«Ш-ша», – шипят друг другу змеи и ужи –

Нынче на дорогу носа не кажи.

Не хотим мы детям никаких обид.

Все равно ударят, скажут: «Ядовит».

Умные сороки скачут и кричат:

«Прячьте, мамы-белки, маленьких бельчат!

Убирайте, ящерки, длинные хвосты.

Закрывайте чашечки, яркие цветы!»

Приезжают школьники не из дальних стран

Стаей невоспитанных диких обезьян.

В лес ходи с товарищем, мой любимый сын.

Только не с экскурсией – лучше уж один.

Будь не слишком прытким – тихо, осторожно

жди, пока улитка переползет дорожку.

-Какое настроение вызвало у вас стихотворение? Почему?

Ø Молодцы, ребята! Мне очень нравятся ваши рассуждения. Дей­ствительно, в природе каждое существо – будь то жаба, гадюка, комар – это хозяин. А ты, человек, их гость. А как вести себя в гостях, ты уже знаешь.

Ø Если же мы будем внимательно всматриваться в травы, цветы, стволы и веточки деревьев, то обязательно заметим, что все это на­полнено особенной жизнью. В травушке-муравушке кипит жизнь ба­бочек, жуков, птиц и других разнообразнейших насекомых. Растения для них – дом родной.

Работа в группах (на листочках)

Ø Вам необходимо самостоятельно придумать знак и нарисовать, который говорил бы нам, что нельзя делать , когда находишься на природе? А ребята должны отгадать. С.76 (Пение птиц)

Дети работают индивидуально. Затем, они переходят к коллективному обсуждению этих правил.

Ø Молодцы ребята! Вы отлично справились с этим очень трудным заданием. Я думаю, что эти правила не останутся у вас только на бумаге. А вы будете придерживаться этих инструкций на деле. Надеюсь, что так и будет.

9. Круг «От сердца к сердцу»

Дети с учителем стоят в кругу «От сердца к сердцу».

Учитель отмечает, что сегодня природа нуждается в за­щите и заботе, затем предлагает продолжить фразу: «Чтобы помочь природе, я могу ...».

Ø Пообещайте ей помогать и оберегать ее. Пусть энергия нашей благодарности из наше­го круга устремится в космос вместе с поднятыми руками.