Урок по Scratch "Знакомство"

СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН АВТОРСКОГО УРОКА

Требования к описанию
1.	Тема авторского урока
Поле для заполнения: Привет, Scratch. Как дела? (занятие-открытие, Scratch- визуальная среда для программирования)
2.	Место урока: в системе уроков; в системе профориентационной работы
Поле для заполнения: Первое занятие для детей в кружке «Айтёнок». Данный урок способствует созданию навыков (решение проблем, критическое мышление, творчество и сотрудничество) необходимых для сегодняшних рынков труда. Программирование - наиболее эффективное и доступное средство развития важнейших навыков 21-го века. Ребята с помощью урока погружаются в работу в области IT.
3.	Профессиональные ориентиры, направленность на приоритеты рынка труда (предприятие, отрасль экономического развития)
Поле для заполнения: С каждым годом увеличивается потребность в IT-специалистах (программисты,  архитекторы  отечественного программного  обеспечения, разработчики мобильных приложений, web-разработчики)
4.	Цель и задачи авторского урока (не более 1000 знаков с пробелами)
Поле для заполнения: Цель: знакомство с визуальной средой для программирования Scratch. Задачи: Обучающие:        ü  овладеть навыками составления программ; ü  изучить интерфейс Scratch; ü  рисовать спрайты; ü  сформировать навыки разработки проекта Развивающие: ü  научиться исследовать и открывать для себя что-то новое. ü  способствовать развитию критического, системного, алгоритмического и творческого мышления; ü  развивать внимание, память, наблюдательность; познавательный интерес; ü  развивать умение работать с компьютерными программами и дополнительными источниками информации; Воспитательные: ü  формировать положительное отношение к информатике и ИКТ; ü  развивать самостоятельность и  формировать умение работать в паре,   малой группе, коллективе; ü  формировать умение демонстрировать результаты своей работы. ü формировать ситуацию успеха
5.	Ключевые тематические акценты авторского урока (не более 1000 знаков с пробелами)
Поле для заполнения: 1. Самоопределение к деятельности 2. Создание благоприятного эмоционального фона на занятии (мотивация к креативному мышлению) 3. Актуализация знаний 4. Постановка задачи 5. Открытие 6. Закрепление материала 7. Рефлексия
6.	Используемые приемы, методы, образовательные технологии
Поле для заполнения: Ø  Эвристическое обучение; Ø  Персонализация; Ø  Урок-открытие; Ø  Множественность интеллекта; Ø  Ситуация успеха; Ø  Рефлексия; Ø  Геймификация; Ø  Игровой метод.
7.	Формирование образовательной среды урока (средства, инструменты,   информационные и методические материалы, инфраструктура, система управления, способы коммуникации)
Поле для заполнения: Необходимы компьютеры с доступом в интернет, Smart – доска, проектор, листы, цветные карандаши, ручки. Интернет ресурс для занятия: https://scratch.mit.edu Методические материалы: ·         Карен Бреннан,  Кристиан Болкх, Мишель Чунг. Креативное программирование. Гарвардская Высшая школа образования; ·         Вордерман К., Вудкок Дж., Программирование для детей - М.:- Манн, Иванов, Федоров, 2015 ·         Патаракин Е.Д. Освоение медиа-культуры через учебные игры с маленькими, кирпичиками знаний, 2007 Использование игр в ходе занятия. Центральная роль на занятии принадлежит обучающимся. Педагог – организатор и помощник. Обсуждение происходит в малых группах. Взаимодействие преобладает над воздействием.
8.	Развитие ключевых компетенций учащихся (познавательные, социальные, коммуникативные, информационные и др.)
Поле для заполнения: В процессе обучения происходит воспитание культуры проектной деятельности, раскрываются и осваиваются основные шаги по разработке и созданию проекта. На занятии прослеживается тесная взаимосвязь с математикой, русским языком, изобразительным искусством,  черчением, информатикой и другими предметами школьного цикла. Через разработку проектов учащиеся получают знания, обозначенные в программах старших классов. Занятие способствует развитию критического, алгоритмического, логического и креативного мышлений. Так же мотивирует ребят к познавательной, научно-исследовательской деятельности. На занятии предусмотрена работа и взаимодействие друг с другом.
9.	Предполагаемые результаты
Поле для заполнения: Личностные: формирование ответственного отношения к учению, способности к саморазвитию; развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, принятия решений; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; формирование и развитие далее ИКТ-компетенции. Предметные: умение использовать термины «спрайт», «сцена», «алгоритм», «программа», «код», «скрипты», «блоки», «цикл»; умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на языке программирования, умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач.
10.	Содержательная часть (подробное описание урока, не более 6000 знаков с пробелами)
Поле для заполнения: 1. Самоопределение к деятельности Доброго времени суток, ребята! Я рада приветствовать Вас на занятии «Привет, Scratch. Как дела?». У Вас как дела? Давайте для начала с Вами познакомимся. Меня зовут – Полина Викторовна, как Вас зовут? Насчет три, прокричите своё имя, как можно громче. Раз, два, три…(дети кричат). Нет, это была плохая идея, тогда давайте по-другому. Встаём все вкруг, поиграем. Кто-то называет свое имя и говорит, что он ждёт от нашего занятия. Следующий стоящий по часовой стрелке называет имя первого игрока, его цель и свое. Ход переходит к следующему. Он должен вспомнить два имени названные перед ним и ожидания ребят, а затем назвать свое. И так далее. Давайте, я начну? Меня зовут Полина Викторовна, и я скорее хочу приступить к познанию Scratch...(игра) Замечательно, вот мы все и познакомились. 2. Создание благоприятного эмоционального фона на занятии (мотивация к креативному мышлению, снятие зажимов, раскрепощение) Ребята, у меня для Вас есть сюрприз, я с собой взяла мячик, который лежит у меня в кармане. Но он не простой, необычный, даже, возможно, волшебный. Мячик этот обладает двумя удивительными свойствами: во-первых он невидимый, а во-вторых он может трансформироваться в любую форму и превращаться в различные предметы. Перед тем, как его кинуть кому-то, Вам необходимо преобразить мячик в какую-нибудь форму и установить зрительный контакт с человеком, которому вы хотите дать пас. Ну что, давайте попробуем? (игра). 3.  Актуализация знаний А что, если я вам скажу, что на моём занятии вы сможете создать кого угодно и запрограммировать его так, как вам вздумается? Хотите, чтобы ваш герой делал всё, что вы только сможете пожелать? Тогда нам необходимо обратиться к нашему помощнику, визуальной среде для программирования – Scratch. Для этого сначала потребуется зайти в интернет. Что нам в этом поможет? Правильно, браузеры – наши проводники к сети интернет. Какие браузеры знаете вы?  Вводи в поисковой строке Scratch  и открываем самую первую ссылку. 4. Постановка задачи Кого же нам создать сегодня? Знаете игру «Крокодил»? Тогда всё внимание на меня, я начинаю перевоплощаться, угадайте, кто я? (показывает пантомиму) Правильно, черепаха, любите черепашек? Давайте сделаем собственную черепашку, научим её ходить, менять цвет и многое другое! 5. Открытие (создание спрайта, рисовка, программирование) Заходим в Scratch, на вкладку: пробуй (создавай). О, нет! Здесь какой-то кот! Ребята, но нам же нужна черепашка, значит придется убрать кота. Как это сделать? Что нужно нажать чтобы кот исчез? Кто догадался? Молодец! Давай пять. Садись за мой компьютер и покажи всем. Замечательно. Все герои в Scratch, объекты, называются спрайтами, а располагаются они на сцене - это белый фон. Далее урок строится по одной и той же схеме: Вопрос от педагога Похвала Решение Как же нам создать новый спрайт? Как нарисовать черепашку? Создаем для детей ситуацию успеха, после каждого их открытия необходимо ребёнка похвалить. Например: Верно. У тебя получилось?  Дай пять. Супер. Давай десять. Молодец. Это гениально. Как ты догадался? Поздравляю, всё правильно. Дай шестнадцать. Класс. Это замечательно. Прекрасно. Спасибо, ты прав. Дай двадцать три и так далее... Ребёнок выходит к доске и демонстрирует всем своё решение. Теперь нам необходимо выбрать цвет и нарисовать круг. Как? Рисуем второй круг рядышком-наша мордочка. Как сделать лапы? Кто знает? Подрисовываем хвостик. Осталось только украсить наш панцирь. Кто хочет помочь мне в этом? А теперь давайте попробуем запрограммировать нашу черепашку. Как сделать так, чтобы она задвигалась? Какие кнопки, как вы считаете запускает программу и останавливает её? Как же нам прописать в нашем коде (скрипте) начало программы. Какой блок надо передвинуть? Ой, куда же она убежала? Давайте, подумаем как можно задать ей границы в пространстве. И сделать так, что бы она двигалась всегда, на протяжении всей программы. У вас воспитанная черепашка? Почему она не здоровается тогда с вами? Научите черепаху говорить Как сделать еще что-нибудь интересное с нашим животным?   6. Закрепление материала. Создание интеллект-карт. Ребята, возьмите в руки листочки и попробуйте нарисовать дерево Scratch. Пусть каждая веточка будет подписана термином или понятием, которые вы узнали на занятии. Зарисуйте также блоки, которые вы использовали в вашем скрипте. 7.Рефлексия. Отлично. Осталось протестировать ваши программы. Все встаём и подходим к любому компьютеру и пробуем поиграть с чужой черепашкой. На это даю вам 5 минут, после всего подходим ко мне и становимся вкруг.  А теперь дотроньтесь до того человека, чья программа вам понравилась больше других. Объясните, почему? Оцените наше сегодняшнее занятие и вашу работу на нём, с помощью ладошки. Покажите пять, четыре, три, пальцев, сколько хотите. Супер! Большое спасибо, вам, за занятие.