Урок литературы по теме « А. С. Пушкин
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», народная основа сказки».
Учитель русского языка: Шубина Наталья
Владимировна
Учебный
предмет
|
Литература
|
Класс
|
5
|
Тема
|
А. С.
Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
Базовый
учебник
|
. Литература. 5 класс: учебник-хрестоматия
для общеобразовательных учреждений: в 2ч./ [авт.-сост.: М.А. Снежневская,
О.М. Хренова]; под ред. Г.И. Беленького. — М.: Мнемозина.
|
Тема урока:
« А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»,
народная основа сказки.»
|
Место
урока в теме: первый
|
Тип
урока:
урок усвоения
новых знаний.
|
Дата
урока:
|
Образовательные ресурсы:
учебник,
компьютер, проектор, раздаточный материал, презентация к уроку.
|
Цель урока: формировать умения
осуществлять логическое действие по «умозаключению». Формировать
универсальные учебные навыки
|
Задачи урока:
1.
Предметные: выявить народную основу сказки А. С.
Пушкина, развивать навыки анализа текста сказки, сопоставления разных
художественных произведений, лексической работы.
2.
Формировать
нравственно-эстетических представления учащихся, прочную нравственную
позицию.
Метапредметные: Освоить
следующие общеучебные умения на уровне применения:
3.2.4. Выполнять
неполное комплексное сравнение, то есть устанавливать либо только сходство,
либо только различие по нескольким аспектам.
.
|
Планируемые образовательные результаты:
знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать
и анализировать текст; формулировать идею, сопоставлять разные
художественные произведения.
научиться: выполнять
неполное комплексное сравнение.
|
План урока:
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Метапредметная карта урока
Этапы урока
|
Осваиваемое УУД с указанием уровня
|
ОДД
(ориентировочная
основа действия) освоения УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Этап усвоения новых знаний и умений.
|
3.2.4. Выполнять неполное комплексное сравнение,
т.е.устанавливать либо только сходство, либо только различие объектов по
нескольким аспектам.
|
Сравнение – это
способ познания посредством установления сходства и/или различия объектов.
|
Дает
установку на самостоятельную работу в группах.
|
Учащиеся
разделяются на группы и совместно выполняют работу.
|
Ход
урока
1.
Организационный
момент.
Здравствуйте. Начнем урок. Подведем
итоги «Умной перемены».
Случайно ли мы вспомнили сказки? Как вы
думаете, зачем мы это сделали?
(Разговор на уроке пойдет о
сказках)
2.
Мотивация
учебной деятельности.
- Обратимся к эпиграфу нашего
урока. Эпиграф.
Пушкин был первым русским писателем, который
обратил внимание на народное творчество и ввел его в литературу. Он украсил
народную песню и сказку блеском своего таланта, но оставил неизменным их смысл
и силу.
М.Горький
Поэзия Пушкина вырастает на родной почве, в этом её огромная
сила, очарование и непреходящая ценность.
А. Д. Сойманов
-Вспомним, что такое эпиграф? Зачем он
нужен?
(Эпи́граф (от греч. — «надпись») — цитата, помещаемая во
главе сочинения или его части с целью указать его дух, его смысл, отношение к
нему автора и т. п. Эпиграф используется в литературе, кинематографе,
музыке.) Ученик-консультант
-О чем же пойдет речь на нашем уроке?
-Сформулируем тему урока. (
Формулируем вместе с учащимися)
3.
Наметим
цели урока
(вместе).
Выявление народной основы сказки А. С.
Пушкина
Развитие навыков анализа текста сказки,
сопоставления, аналогии разных художественных произведений, лексической работы.
Сформулируйте и запишите на полях в
тетради личную цель.
3. Актуализация знаний.
-Мы должны доказать, что сказка Пушкина
имеет народную основу.
- Что для этого нужно вспомнить?
(Особенности построения русской народной сказки)
-Составляем кластер. «Кластер» в переводе с
английского – ячейка,
с латинского – гроздь, пучок,
созвездие. В образовании кластер – это графически оформленная в
определённом порядке в виде грозди совокупность смысловых единиц текста. В
центре – название темы, проблемы, вокруг неё суждения – крупные смысловые
единицы,
соединяющиеся с разнообразными
аргументами, фактами, примерами.
Таким образом, кластер – это
графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного
понятия.
В центре кластера -волшебная сказка.
(Волшебная сказка - роли строго
распределены -закономерности композиции -особый язык – побеждает добро.
Что нужно сделать дальше? ( Найти в
сказке Пушкина народные мотивы )
Групповая работа:
1.Деление класса на 3 группы
2. Распределение обязанностей в группе.
Ребята, вы знаете принцип деления на группы. Прошу вас
распределить роли так, чтобы каждый работал с учётом доминирующего канала
восприятия.
1 группа. Герои Пушкина
и народных сказок.
План.
1 Герои положительные и отрицательные.
2 Вредители.
3 Дарители. Помощники.
4 Вывод.
2 группа. Композиция
произведений.
План.
1 Экспозиция. (Герои живут счастливо,
затем происходит вредительство)
2 Завязка. (Герой пускается в путешествие)
3 Развитие действия (Герою предстоит
решить трудные задачи)
4 Кульминация (Основное испытание героя)
5 Развязка (Свадьба)
6 Вывод.
3 группа. Особый язык.
План.
1. Слова, свойственные народной речи
2. Концовка.
3 Роль повторов в тексте.
4 Устойчивые эпитеты.
5 Вывод.
4)Работа по теме урока.
- Обсуждение в группах.
-Выступления. Одна группа выступает,
другие учащиеся делают записи в тетрадях.
5) Обобщение.
- Какой вывод мы можем сделать? (Сказка
Пушкина имеет народную основу)
-Что и кто повлиял на поэта при
написании произведения?
- Заранее подготовленный ученик
рассказывает об истории написания сказки
- Как вы считаете, какова идея сказки
Пушкина? (Побеждает добро, кротость, милосердие. Красота души важнее внешней красоты.)
- Назовите народные сказки с похожей
идеей.
6)Информация о домашнем задании.
Задание на выбор:
1 Выписать из текста ключевые слова, с
помощью которых можно воссоздать портрет и характер царицы
или
2………….царевны.
7) Подведение итогов. Рефлексия.
-Как вы думаете, достигли мы
поставленные цели?
-Оцените свою работу на уроке.
Подведём итоги...
сегодня я узнал…
я научился…
у меня получилось …
урок дал мне для жизни…
-Подведем итог составлением сиквейна.
Например,
Сказка
Народная, авторская
Веселит, развивает, учит
Быть каждого из нас
Человеком.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.