Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по стихотворению Некрасова "Железная дорога"

Урок по стихотворению Некрасова "Железная дорога"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Народ- труженик в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога»


Цель:1)На материале стихотворения Н. А. Некрасова «Железная дорога» формировать представление о народе как созидателе духовных и материальных ценностей.

Показать двойственность чувств поэта: страдание за народ и гордость за его свершения.

2)Развивать навыки аналитического чтения, составления плана, анализа фрагмента поэтического текста; обучать приёмам рассуждения, сопоставления; развивать творческие способности детей.

3)Воспитывать уважение к человеку труда.


Оборудование: презентация


«Вот они – нашей дороги строители!»


Ход урока


I Оргмомент


II Работа над темой урока.

1 Слово учителя.


Сегодня у нас необычный урок. Мы совершим путешествие по Николаевской железной дороге, о которой идёт речь в стихотворении Н. А. Некрасова «Железная дорога»


Образ дороги важен в творчестве Н. А. Некрасова. Погружаясь в художественный мир его произведений, мы странствуем по бескрайним путям-дорогам, «узнавая родимую Русь».


Скорбным путём идём берегом Волги-матушки вместе с бурлаками, на «невесёлой дороге» встречаем босоногого деревенского мальчугана, оборванного, грязного, но с книжкой в котомке.


Отправляемся в путешествие по «рельсам чугунным» вместе с героями стихотворения «Железная дорога».

(Вопросы на слайде)

Приобрести билеты вы можете, ответив на вопросы


1) Работа с эпиграфом.


– Что автор помещает в самое начало стихотворения (эпиграф).


– Послушайте эпиграф и подумайте, в чем его необычность. (Читает учитель.)


– В чем необычность эпиграфа? (Написан в форме диалога.)


– Кто участвует в диалоге? (Отец и сын.)


– По словам современников Некрасова, в основу стихотворения положен реальный случай. Как-то осенью автору удалось услышать в поезде разговор отца и сына о том, кто строил железную дорогу от Москвы до Петербурга, названную впоследствии Николаевской. Услышав ответ отца, что дорогу эту построил граф Клейнмихель, Некрасов счел нужным вмешаться в разговор, и затем в стихотворении устами лирического героя решил открыть правду мальчику-попутчику Ване, кто является настоящим строителем железной дороги.


– На что настраивает нас эпиграф? Можно ли предположить, о ком пойдет речь в стихотворении? (Эпиграф говорит нам о графе Петре Андреевиче Клейнмихеле.)


– А пойдет ли речь действительно об этом человеке или нет, мы узнаем из самого произведения.


А сейчас занимайте свои места, присаживайтесь поудобнее. Мы отправляемся в путь. (Стук колёс поезда.)


Под стук колёс приятно думается. Ребята, я думаю, вам доводилось ездить в поездах.

- Чем вы заняты, когда сидите в вагоне поезда? (Рассматриваете мелькающие за окном поезда картины)


И первое, с чем мы встречаемся в дороге, что мы видим из окон вагона, - это осенний пейзаж

2) Чтение и анализ первой части.


(Первую часть читает наизусть ученик.)

- Каким предстаёт пред нами осенний пейзаж?


– Природа предстает перед нами во всем великолепии.

- А какие художественные приемы помогают создать всю прелесть осеннего пейзажа?

Запись в тетради

(Эпитеты: славная осень, здоровый, ядреный воздух, лед неокрепший, речка студеная, морозные ночи. Сравнения: лед словно тающий сахар, листья лежат, как ковер, выспаться можно около леса, как в мягкой постели.)


– Поезд весело мчался по рельсам, а поэт думал думу свою. А вот какую думу он думает , мы узнаем из второй части стихотворения.


3) Анализ второй части.


– Движемся дальше.


– Читаем вторую часть. (Читает заранее подготовленный ученик.)


– Что хотел показать здесь автор? (Правду.)


Почему “правда”, сказанная генералом в эпиграфе, не устраивает автора? Почему он решил высказать свою правду?


– Каким был труд рабочих на строительстве этой дороги?


Ярче и полнее представить масштабность и грандиозность строительства первой железной дороги помогут группы историков. Они расскажут о том, как строилась дорога, где она пролегла, в каких природных условиях приходилось трудиться народу.


4)Индивидуальное сообщение группы историков

Нечеловеческими усилиями, ценой жизней сотен людей удалось «к жизни воззвать эти дебри бесплодные».



– Почему Некрасов называет голод царем? (Именно голод заставляет рабочих идти на эти каторжные работы, чтобы хоть что-то заработать и прокормить себя и свою семью.)


– Все ли выдерживали такие условия работы?


– На чем была построена эта дорога? (На костях рабочих.)


– Мертвые не могут ничего рассказать. Поэтому Некрасов вводит прием “видение во сне”. Ваня под убаюкивающий стук колес поезда засыпает, и во сне он видит умерших строителей, которые рассказывают ему о своей жизни.

Обращение к тексту


– Как строители относятся к своему труду? (Любо нам видеть свой труд.)


– Как понимаете эти строки? (Гордятся тем, что сделали.)


– Действительно, им было чем гордиться. Николаевская железная дорога была первой в России.


- Из толпы рабочих особенно выделяется образ высокорослого больного белоруса. Обратимся к тексту стихотворения.

- Какую же правду поэт показал в стихотворении?

– А с каким обращением к нам, читателям, обращается поэт в этой главе? (Благослови же работу народную и научись мужика уважать.)



Физкультминутка.

Двигаемся дальше.


- О чём идёт речь в этой части?

– Каковы взгляды генерала на народ? (Он их называет варварами, диким скопищем пьяниц.)


– Генерал утверждает, что народ способен только разрушать, но не создавать. Согласны ли вы с его мнением?



5) Чтение и анализ четвертой части.


– Мы подходим к последней части стихотворения.


– Поэт обещает в этой части показать светлую сторону жизни.

Слайд

- С какой интонацией нужно читать эти строки?.

- Запишем определение иронии.

-Действительно ли радостную картину нарисовал Некрасов в конце стихотворения?

– Почему радость рабочих вызывает у нас, читателей, горькую усмешку? (В очередной раз рабочих обманули, а они рады бочке вина.)


Итак, гармоничному миру природы противопоставлен мир людей.

- А есть ли гармония в мире людей? (Нет, потому что богатые живут за счёт нищих и бесправных)


– Так кто настоящий создатель железной дороги? (Мужики-строители, народ.)


6)Заключительное слово учителя


Размышляя о прожитой жизни, о своем творчестве, Н. А. Некрасов писал:


Я лиру посвятил народу своему.


Быть может, я умру, неведомый ему,


Но я ему служил – и сердцем я спокоен.


Действительно, читая произведения Некрасова, мы ощущаем боль и негодование при виде бесправного, угнетённого народа, вместе с поэтом восхищаемся его стойкостью и трудолюбием, верим в лучшее будущее народа-труженика.


- На этом наше путешествие подошло к концу. Конечная остановка – это Николаевский железнодорожный вокзал. Вот так он выглядел в 19 веке, а сейчас – это Московский железнодорожный вокзал.


Письменная работа.

-Какие чувства вызвал у вас народ-строитель в стихотворении? Почему?

IIIДомашнее задание.


Прочитать отрывок из поэмы «Дедушка»




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1033
Номер материала ДA-051613
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх