|
Этапы урока,
время
|
Решаемые задачи
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Ожидаемый результат
|
|
1.Самоопределение к
деятельности
1 минуты
|
Создание условий для включения учащихся в учебно-познавательную
деятельность
|
1.Приветствие учителя, проверка подготовленности к уроку (рабочее место,
рабочая поза, внешний вид). Организация внимания учащихся.
|
1.Оценка подготовленности рабочего места, мобилизация внимания.
|
1. Обеспечены условия для продуктивной работы учащихся на уроке.
|
|
2.Повторение
пройденного
5 мин
|
Подготовка учащихся к выполнению задания.
Задание: составить предложения с данными словами.
|
1.Направляет деятельность учащихся на повторение материала.
-Без уткэн дэрестэ таба
бэйлеген ойрэндек.
- Эйтегез, эле, таба
бэйлеген без кайсы очракларда кулланабыз?
- Эйе, укучылар.
Тактага игътибар
итик.
Задание 1.
Тактада сузлэрне
тоташтырырга кирэк, жомлэлэр тозергэ.
(устно)
Бала
мэктэпкэ
Марат кинога
Куян урманга
таба бара.
Толке
кунакка
Укытучы урамга
|
1.Работают в соответствии с деятельностью учителя. Отвечают на
вопрос.
-Таба бэйлеген без каяда булса юнэлгэндэ эйтэбез.
Мэсэлэн, мэктэпкэ таба.
Обсуждение в парах, затем фронтальная работа - составление
предложений.
ФОПД: парная,
фронтальная.
|
1.Мотивация учащихся на повторение изученного материала.
Учащиеся составляют предложения.
|
|
3.Формулирование проблемы. Изучение нового материала.
(3 мин)
|
Подготовка учащихся к усвоению нового материала.
|
1.Направляет деятельность учащихся на поиск выхода из ситуации.
-Укытучы сузенэ
игътибар итэбез. Сорауга жавап бирегез:
- Укытучы кая
таба бара?
- Шулай булгач,
ул кайда эшли?
- Ул мэктэптэ
кем булып эшли?
- Эйе, шулай
булгач, анын hонэре – укытучы.
2. -Буген без
сезнен белэн hонэрлэр турында сойлэшербез hэм
кем нишли? кайда? сорауларына жавап бирербез.
Ин элек эйтеп утик.
Билгеле бер профессия сузен ясау очен без кушымча ялгыйбыз: - чы/-че
кушымчалары. Мэсэлэн: укытучы, тегуче.
Мэсэл китерегез.
Выслушивает ответы
учащихся.
- Бик яхшы, укучылар, булдырдыгыз! hэрбер hонэр
бик узенчэлекле hэм бик кирэкле икэн. Тормышта яшэр очен hонэрле
булырга кирэк, укучылар. Дэресебезнен эпиграфы: hонэрле
улмэс – hонэрсез кон курмэс. (Умелый не умрет, не
умелый пропадет (слайд № 1)
3. После ответов учащихся конкретизирует тему урока, записывает ее на
доске. Озвучивает комплексно все аспекты цели урока, максимально приближая их
к восприятию учащимся.
|
Отвечают на вопросы.
-Мэктэпкэ.
-Мэктэптэ.
-Укытучы.
2.Работают в соответствии с деятельностью учителя - слушают.
Приводят примеры.
балыкчы,
нефтьче,
урманчы
бакчачы.
3. Записывают тему урока в тетрадь.
ФОПД:
фронтальная.
|
1.Анализируют объект с целью выделения существенных признаков.
3.Учащихся заинтересованы темой урока.
|
|
4. Проверка
домашнего задания.
6 мин
|
Учащиеся должны дома подготовить сообщение про профессии родителей.
|
Организует учащихся к восприятию материала, которые дети сообщают.
Настраивает детей на слушание.
|
Учащиеся выступают со своими сообщениями.
ФОПД:
индивидуальная.
|
Умение учащихся слушать выступающего.
|
|
5. Развитие умений,
применение знаний.
2 мин
3 мин
|
1.Учащиеся должны научиться задавать вопрос что делает? (нишли?) и
найти пару.
2.Обучающиеся должны уметь задавать вопрос где? (кайда?) и составлять
предложения.
|
1.Организует коммуникацию для деятельности учащихся умению задавать
вопрос и правильно находить пару. Демонстрация слайда №2.
- Укытучы җырлый
Сатучы
укыта
Җырчы
сата
Пешекче
төзи
Тегүче
пешерә
Язучы
тегә
Төзүче
рәсем ясый
Рәссам
яза
Яхшы укучылар,
булдырдыгыз!
2. Предлагает из
данных слов составить предложения, задавая вопрос где?
|
1.Обсуждение в парах. Индивидуальные ответы.
2.Составляют предложения.
ФОПД:
индивидуальная, парная.
|
1.Принятие учащимися поставленных задач. Умение учащихся задавать
вопрос и правильно находить пару.
2. Учащиеся составляют предложения.
|
|
6. Словарная работа
3 мин
|
1.Учащиеся должны познакомятся с новыми словами.
|
1.Учитель знакомит с новыми словами. (слайд №4)
- Бик яхшы, укучылар. Бүген без сезнең белән яңа сүзләр өйрәнербез.
Оешма - организация
Җитәкче - руководитель
Урынбасар - заместитель
Тәрҗемәче – переводчик
Сүзләрне минем артымнан кабатлыйбыз.
Сүзләрне дэфтэрлэребезгэ язып куябыз.
Шул сузлэр белэн жомлэлэр тозибез hэм дэфтэрлэребезгэ язабыз.
Мэсэлэн: Лилиянен апасы тэржемэче булып эшли.
|
1.Учащиеся проговаривают новые слова, записывают в тетрадь,
составляют предложения.
ФОПД:
индивидуальная, фронтальная.
|
1.Развитие у учащихся словарного запаса, переводческих способностей.
|
|
7. Физминутка
1 мин
|
Снятие эмоционального и физического напряжения.
|
Предлагает выполнить упражнения: если называется профессия то
приседать, а если нет – то стоять.
|
Выполняют движения.
ФОПД:
фронтальная, индивидуальная.
|
Снятие эмоционального напряжения.
Оценивают учебное содержание.
|
|
8. Работа с
текстом.
5 мин
Игра.
3 мин
|
1.Учащиеся должны с помощью новых слов переводить текст.
2.Подготовка учащихся к выполнению задания в форме игры.
|
1.Организует работу учащихся, в ходе которой выстраивается текст.
(текст распечатан на карточках)
- Бу – тәрҗемәчеләр оешмасы. Оешманың җитәкчесе яшь, ләкин
бик белемле кеше. Аның ике урынбасары бар. Оешмада шәhәрнең иң әйбәт
тәрҗемәчесе эшли. Ул алты тел белә.
2.Демонстрация слайдов № 5-12. Организует игровую ситуацию с помощью
слайдов.
|
1.Анализируют свою работу на данном этапе.
Учащиеся в парах переводят текст.
2. Учащиеся по картине называют профессии.
ФОПД: парная,
фронтальная.
|
1.Используют свои знания о ранеее изученных словах, применяют новые
слова, чтобы переводить текст.
2.Развитие диалогической речи. Закрепление темы.
|
|
9. Закрепление
материала.
3мин
|
1.Учащиеся должны переводить текст, овладевать переводческими
способностями.
|
1.Организация работы
учащихся в группах.
Задание: прочитать
текст и перевести, определить в группе лидера, который будет зачитывать
перевод текста.
Текст распечатан на
карточках.
Учитель помогает
той группе, которая затрудняется переводить текст.
(разноуровневое
задание: текст первой группы – 2 уровня, второй группы – 1 уровня).
1 группа
Әнием hөнәре.
Минем әнием – тегүче,
Үз эшен бик нык сөя;
Ул теккән җылы киемне
Бик күп кешеләр кия.
2 группа
Асия апа
-
Ә
менә минем апа
Конфет-прәннек
сата.
Ул
эшләгән кибеттә
Бар
ак күмәч тә, сөт тә.
|
1.Работа в группах по 5 человек, лидер группы – высокомотивированный
в изучении татарского языка ученик.
Учащиеся самостоятельно переводят текст.
Фронтальная проверка.
ФОПД:
фронтальная, групповая.
|
1.Развитие инициативного сотрудничества в поиске информации (при работе
в группах)
Формирование лидерских качеств организатора работы в группе.
|
|
10. Подведение
итогов урока. Рефлексия.
3 мин
|
Выявить качественый уровень достижения ТДЦ урока.
|
Организует
рефлексивную деятельность учащихся.
- Итак, мы
сегодня с вами познакомились с профессиями. Какие профессии вы знаете?
(Учитель
комментирует слово ученик)
- Посмотрите
перед вами на парте лежат листы со смайликами. Выберите ответ, который будет
характеризовать то, как вы усвоили материал. Если вам все понятно, и вы
считаете, что достигли цели урока, то выберите смайлик, который улыбается.
Если вам понятен материал, но есть вопросы - то лицо. Если вам материал не
понятен или у вас много вопросов, то хмурый смайлик, и мы с вами обязательно
проработаем все возникшие вопросы.
|
Отвечают на вопрос.
Один учащийся отвечает, что ученик тоже профессия.
Дают самооценку своей деятельности и её результатов.
ФОПД: фронтальная,
индивидуальная.
|
Дана объективная самооценка учащимися результатов своей деятельности.
|
|
11. Домашнее
задание.
2 мин
|
Дифференцировать применение полученных знаний учащихся.
|
(Слайд № 14)
Задания:
-
составить мини-рассказ о
профессиях родителей;
-
найти пословицы и
поговорки о профессиях.
Билгеләр дәрестә катнашу буенча куела.
-
Сау
булыгыз укучылар!Уңышлы көннәр сезгә!
|
Записывают задание в дневник
|
Выполнение домашнего задания в соответствии с индивидуальными
способностями и интересами учащихся.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.