Урок по технологии. Древесина.Пиломатериалы, Древесные материалы.

План-конспект урока по технологии
в 5 классе

«Древесина. Пиломатериалы. Природные материалы»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 5 класс

Тема урока: «Древесина. Пиломатериалы. Природные материалы»

1. Цель урока:

Образовательные: обобщить и систематизировать изученный материал по указанной теме.

Воспитательные: содействовать воспитанию у учащихся, аккуратности, ответственности, неравнодушия к результатам своего труда, практической значимости изготовляемого изделия.

Развивающие: развивать творческую активность учащихся и навыки самооценки.

Формировать УУД:

Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор, активную позицию.

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи, сравнивание, умение контролировать свою и чужую деятельность, коррекция инициативы, управляющая деятельность, взаимоконтроль и самоконтроль.

Коммуникативные УУД: умение строить диалог и монолог (речевая деятельность), сотрудничество, с достаточной полнотой и точностью выражать свои проблемы.

Познавательные УУД: осуществлять поиск информации, моделировать схемы различных по происхождению продуктов, анализировать полученную в ходе урока информацию с целью выделения основной, формулировать проблемы и познавательные цели.

2. Задачи:

1. Раскрыть понятия «древесина», «пиломатериалы», «природные материалы».

2. Раскрыть технологию изготовления пиломатериалов и конструкционных материалов.

3. Уметь определять пиломатериалы и конструкционные материалы по внешнему виду, знать их основные элементы и отличия.

4.Работать с первоисточниками, извлекая из них полезную информацию.

5.Делать выводы, обобщать.

3.Тип урока: урок открытия новых знаний

4. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная  и групповая.

5.Необходимое техническое оборудование: ПК, проектор, мультимедийный экран, магнитная доска.

6.Структура и ход урока

№	ЭТАП УРОКА.	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
1.	Организационный момент мотивация к учебной деятельности		Обеспечивает открытую, доброжелательную обстановку для работы на уроке. Психологически готовит учащихся к общению. Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, проверяет присутствующих. Готовит ЭОР к работе.	Проверяют наличие учебных инструментов и материалов для работы на уроке. Приветствуют учителя.	3 мин.
2.	Актуализация опорных знаний		Предлагает из написанных на доске слов в произвольном порядке составить предложение («человек», «материал», «который», «древности», «в глубокой», «распространенный», «обрабатывать», «научился»). Должно получиться предложение: «Распространенный материал, который человек научился обрабатывать в глубокой древности.». Задает вопросы: «Ребята, как вы думаете, что это за материал?» (Ответ: Древесина) «Ребята, оглянитесь вокруг и назовите мне, как можно больше предметов. сделанных из древесины.» (Ответы: мебель, полы, двери, рамы, столярный верстак и т. д.) Обобщает ответы учеников, подводит к мысли о том, что этот урок будет посвящен изучению древесины.	Анализируют информацию, делают выводы, составляют предложение, отвечают на вопросы, перечисляют предметы из древесины.	7 мин.
3.	Мотивация к учебной деятельности		Проблемный вопрос: В лесах нашей страны произрастают деревья более ста различных пород. Все они состоят из ствола, корней, ветвей, коры и листьев. Подумайте и ответьте, из каких частей дерева получают «деловую» древесину, которая идет на изготовление пиломатериалов (досок, брусков и т. д.)?	Анализируют, рассуждают, обсуждают, дают ответ, корректируют ответы товарищей, делают выводы.	4 мин.
4.	Формирование темы урока, постановка цели		Давайте сравним свойства древесины и таких материалов, как, например, металл и камень. Мы приходим к выводу, что древесина легкий, прочный, хорошо обрабатываемый режущим инструментом материал, отличается красивым внешним видом. Поэтому вам необходимо знать, какие пиломатериалы и конструкционные материалы получают из древесины, т. к. они имеют широкое применение. Объявляет тему урока: «Древесина. Пиломатериалы. Природные материалы» и ставит цели.	Принимают цели, высказывает своё мнение,  помогают сформулировать тему, записывают тему в тетрадь.	4 мин.
5.	Изучение нового		. Дает информацию. Лесные массивы занимают в нашей стране площадь свыше 700 миллионов гектаров. Несмотря на такие огромные лесные богатства, все должны бережно относиться к лесу, так как он существенно влияет на климат, на растительный и животный мир Кроме того, лес имеет большое народнохозяйственное значение. Главный его продукт - древесина - применяется в строительстве, мебельном, спичечном производстве, химической промышленности и др. Лесные богатства в нашей стране охраняются законом. Рассказывает о преимуществах и недостатках древесины, сравнивая ее с другими материалами. Спрашивает: «Какие древесные породы вам известны и на какие виды они подразделяются?» (Ответ: лиственные, хвойные). Обсуждает с учащимися отличия видов деревьев друг от друга. Объясняет, из чего состоит дерево. Рассказывает, что при продольной распиловке стволов деревьев на лесопильных рамах получают различные пиломатериалы: брусья, бруски, доски, пластины, четвертины и горбыли. Какие основные элементы они имеют (пласть, кромка, торец, ребро). Демонстрирует образцы пиломатериалов. Объясняет, как получают конструкционные материалы, где применяют и что из них изготавливают. В чем общий недостаток фанеры, ДСП и ДВП.	Смотрят, слушают пояснения учителя, записывают понятия в тетради, отвечают на вопросы учителя, участвуют в беседе, выполняют задания. Читают текст, анализируют, выделяют значимое, формулируют ответы, записывают понятия, рассматривают  рисунки учебника, обсуждают.	20 мин.
6.	Закрепление нового.	.	Проводит физкультминутку. Предлагает выполнить практические работы: 1) Определение свойств древесины; 2) Определение пород древесины по образцам.	1) Разрезают обычным ножом брусок древесины мягкой породы (сосна, липа) вдоль и поперек волокон. В результате приходят к выводу, что древесина легко расщепляется вдоль волокон при небольшом усилии, а поперек волокон расщепление невозможно, даже при больших усилиях. 2) Пробуют определить породы древесины по образцам, рассматривают образцы пиломатериалов: фанеры, ДВП и ДСП. Проверяют, легко ли обрабатываются образцы каким-либо режущим инструментом (ножовка, напильник и т. д.).	2 мин. 30 мин.
7.	Контролирующие задание		Организует индивидуальную работу с текстом учебника (§ 3).	Выполняют самостоятельно работу с текстом учебника (§ 3), делают выводы.	10 мин.
8.	Рефлексия учебной деятельности		Инициирует рефлексию учащихся по поводу своего эмоционального состояния, своей деятельности, взаимодействия с учителем одноклассниками. Обеспечивает усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества. Это может быть тест. - Что вызвало интерес? -- Что показалось трудным?	Определяют уровень восприятия информации на уроке, состояние комфортности при коллективной, фронтальной и индивидуальной работе.	5 мин.
9.	Домашнее задание		Выучить материал параграфа § 3 из учебника; Творческое д/з (по желанию). Придумать рассказ на тему: «Использование древесины как природного материала».	Оценивают свои возможности при выборе д/з. Записывают д/з в дневник. Оценивают свои действия и  действия партнёров, усваиваемое содержание при помощи смайликов.	5 мин.

Список использованной литературы

1. Примерные программы общеобразовательных учреждений «Технология. Технический труд» для 5-9-х классов; рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации. Проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011

2. Тишенко А. Т., Симоненко В. Д. Учебник «Технология. Индустриальные технологии» – 5 класс. М.: «Вентана-Граф», 2012