|
|
Этапы
урока
|
Речь и
действия учителя
|
Речь и
действия учащихся
|
Наглядные
пособия, доска, ТСО, ИКТ
|
УУД
|
|
1 этап. Начало урока.
|
|
1
|
Орг.
момент.
|
- Здравствуйте, ребята!
|
Встают
и садятся
|
|
Регулятивные:
самоорганизация
учащихся на начало урока.
|
|
2
|
Эмоциональный
настрой.
|
- Ребята, вы, наверное, уже поняли,
что у нас с вами сегодня будет необычный урок. На этом уроке мы совершим
увлекательное путешествие в русскую деревню.
|
Внимательно
слушают
|
|
Личностные:
настрой
обучающихся на работу, готовность к восприятию Коммуникативные:
развитие учебного сотрудничества с учителем;
Регулятивные:
формирование умения выполнять действия в соответствии с поставленными
задачами.
|
|
3
|
Целеполагание.
|
А сейчас
давайте представим себе такую ситуацию. Мы приехали в деревню к дедушке с
бабушкой. И им понадобилась помощь. Кровля на крыше дома прохудилась и
стала протекать. И мы решили им помочь.
Осмотрев
кровлю внутри, оказалось, что всё было в порядке. И вот мы с вами решили
осмотреться на чердаке, а что же ещё интересного тут есть! И вдруг мы
наткнулись на большую коробку. Она была вся в пыли. Ребята, давайте
посмотрим, что в нём! (достаю и из него вынимаю изделия из бересты)
(При показе каждого изделия,
задаю вопросы ребятам, как называется это изделие и для чего оно
предназначено)
1.
Корзинка – для сбора
грибов и ягод;
2.
Конфетница – для
украшения стола;
3.
Бутылка, оплетенная
берестой – для переноски молока и других жидкостей;
4.
Туес – для хранения
молока;
5.
Лапти – обувь;
6.
Футляр для очков;
7.
Браслет – украшение;
8.
Картина – украшение.
- Молодцы, ребята! Как вы думаете,
из чего все эти изделия изготовлены? Правильно. Все эти изделия изготовлены
из коры берёзы – бересты.
Ребята, отгадайте загадку: Зелена,
а не луг, бела, а не снег, кудрява, а без волос. (береза )
- Ребята, скажите, как в народе
называют берёзовую кору? (Береста)
Тема нашего урока "Работа с берестой .
Картина"
|
Беседа, Вопрос - ответ,
|
Работы
из бересты
|
Предметные
–
возвращение к изученной ранее знаниям
Регулятивные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели урока.
Коммуникативные:
формулирование собственного мнения и позиции, умение оформлять свои мысли в
устной форме.
|
|
2 этап. Основная часть урока.
|
|
1
|
Актуализация знаний полученных на предыдущих уроках.
|
Береста - это верхний слой
березовой коры,
Каким она цветом?
Береста - это удивительно
пластичный и теплый материал.
- Ребята, знаете ли вы в какое
время года нужно заготавливать бересту? (в период сокодвижения, конец весны –
начало лета)
Береста обычно прочно соединена со
стволом березы, и лишь весной, во время «линяния», она без принуждения, легко
отделяется от него. Именно этот временной момент используют для ее заготовки.
В этот же период наблюдается сокодвижение. В Томской области средние сроки
заготовки бересты колеблются в пределах от 20июня до 20 июля. Сроки могут
меняться в зависимости от географической зоны, места произрастания березы,
времени наступления и характера весны.
Что в старину изготавливали из
бересты?
Недаром на Руси она была незаменима
при изготовлении разных хозяйственно-бытовых предметов.
Из бересты наши предки делали крыши
домов, легкие летние жилища и лодки, поплавки для сетей, предметы бытовой
утвари (туеса, короба, корзины, кошели), лапти, игрушки для детей.
Использовали ее и как бумагу, о чем свидетельствуют берестяные грамоты.
|
Беседа, Вопрос - ответ,
|
Рисунки
работ из бересты старинных
|
Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание
качества и уровня усвоения.
Коммуникативные: уметь слушать и слышать, понимание речи других
|
|
2
|
Предъявление новых знаний
|
А вот картины из бересты стали
изготавливать недавно в конце 20 века Мастера изготавливали картины
использовали различные техники
Итак, для работы с берестой в
зависимости от вида изготавливаемых изделий применяют следующие инструменты:
ножи: нож-косяк - для разрезания бересты;
небольшой нож с изогнутым лезвием - для зачистки бересты ; нож-резак,
заточенный на одну сторону, с длинной рукояткой - для работы с прорезной
берестой;
ножницы: для нарезания берестяных полос и обработки
бересты;
шило: круглое прямое шило со слегка притупленньх,
закругленным и отполированным кончиком - для разметки по бересте; шило
сапожное с квадратным сечением - для прокалывания отверстий при сшивании
изделий из бересты ; плоское шило с крючкообразным изгибом -так называемое
шило-кочедык (коточиг), применяемое при плетении;
стамески полукруглая
- Ребята, а теперь подумайте и
скажите мне, какие инструменты понадобятся нам для изготовления картины из
бересты?
-На какие инструменты надо обратить
особое внимание? (ножницы и шило)
- Молодцы! Ребята, все вы прекрасно
знаете, что для работы с любым инструментом существуют свои правила техники
безопасности. Вот и мы с вами сегодня поговорим о правилах техники
безопасности при работе с ножницами. Но так как сегодня у нас необычный урок,
то правила ТБ мы с вами будем читать,
Сперва линии проведи , а потом
по ним пили
Все делай не спеша, будет
работа хороша
Работайте вдвоем , и все вам
трудности ни почем
Клея много брать не надо ,и
размазывать бумагой
|
Обсуждаем техники выполнения
картин (выжигание роспись апликация тиснение плечение )
Читают
правила по технике безопасности
|
Образцы
работ из бересты
Инструменты
для работы с берестой
|
Коммуникативные:
учебное сотрудничество.
Предметные -
нахождение способов решения учебной проблемы, установление закономерности.
Личностные
-
возникновение интереса к решению проблемы.
Познавательные:
выявление знания, которого не достаёт для решения исходной задачи
|
|
3
|
Практическая работа
|
Знакомство с
технологической картой
1, Выпилить заготовку из ДВП по
размеру
2, Обработать края ДВП
3, Очистить 2 заготовки
бересты
4, Нанести рисунок на бересту
и вырезать по линиям
5, Приклеить бересту
6, Положить под пресс
7, Вырезать детали из бересты
8, Вытащить работу из под
пресса и приклеить вырезанные детали
|
|
Материалы
и инструменты для создания работ картин из бересты
|
Предметные –
умение выполнять действия
Личностные
–
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками.
Коммуникативные: уметь слушать, понимание речи других
|
|
3 этап. Окончание урока.
|
|
1
|
Этап
рефлексии учебной деятельности на уроке
|
Показ
лучших работ
- Приведите рабочие места в порядок
- Ребята, с чем вы познакомились
сегодня на уроке?
- вы сегодня отлично поработали на
уроке, ведь работа была проделана
большая и серьёзная.
Удачи в делах!
|
|
|
Личностные: умение
давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке
Коммуникатиные:
умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Регулятивные –
анализ, построение логической цепи рассуждений, формирование умения
осуществлять познавательную личностную рефлексию.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.