Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Технология КонспектыУрок по технологии 5 класс

Урок по технологии 5 класс

Скачать материал
библиотека
материалов


Технологическая карта урока технологии

Предмет: Технология

Класс: 5

Тема занятия: Древесина. Пиломатериалы. Древесные материалы.

Цели урока:

  • образовательная – сформировать у учащихся понятие о древесине, пиломатериалах, древесных материалах; ознакомить учащихся с характеристиками наиболее распространенных пород древесины; рассмотреть основные виды пиломатериалов и древесных материалов;

  • развивающая – развивать умение распознавать виды пиломатериалов и древесных материалов, породы древесины по их внешнему виду; содействовать развитию познавательной активности, способностей анализировать, сравнивать, умений применять полученные знания на практике;

  • воспитательная – воспитывать у учащихся внимательность, аккуратность, точность, усидчивость, совершенствовать экологическое воспитание учащихся.

Тип урока: комбинированный.

Межпредметные связи: окружающий мир (естествознание), природоведение, математика.

Средства обучения:

  • Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер;

  • Презентация: «Древесина. Пиломатериалы. Древесные материалы»;

  • Раздаточный материал: образцы пиломатериалов и древесных материалов; образцы досок и брусков различных пород; фанеры различной толщины, ДСП, ДВП, размерами 100×100 мм; измерительные линейки, инструкционные карты.

Предмет, класс, тема

Методы обучения

Тип урока

Планируемые результаты освоения содержания урока

Виды учебной деятельности

Система средств обучения

Личностные

Метапредметные

Предметные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Предмет «Технология», 5 класс, тема: «Древесина. Пиломатериалы. Древесные материалы»

Словесные (рассказ, беседа, лекция), наглядные (иллюстрация, демонстрация), практические (практическая работа учащихся), частично- поисковый

Комбинированный (получение новых знаний и применение их на практике)

  • Установление связей и значимости данного вида деятельности;

  • Умение мотивировать свою деятельность;

  • Осознание своих возможностей;

  • Проявление интереса к новому содержанию;

  • Осознание ответственности за качество своей деятельности;

  • Оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор, активную позицию.

  • Умение извлекать необходимую информацию из различных текстов;

  • Умение анализировать полученную в ходе урока информацию с целью выделения основной,

  • Умение формулировать проблемы и познавательные цели.

  • Самостоятельное решение творческих задач;

  • Выбор способа выполнения задания;

  • Умение строить логическую цепочку рассуждений;

  • Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

  • Постановка учебной задачи,

  • Составление плана действий и применение его для решения творческих задач;

  • Прогнозирование результата труда;

  • Умение контролировать свою и чужую деятельность,

  • Ответственное отношение к практической деятельности;

  • Управляющая деятельность, взаимоконтроль и самоконтроль.

  • Умение осуществлять учебное сотрудничество;

  • Умение слышать одноклассников, учителя, понимать точку зрения другого;

  • Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свое мнение, аргументировать,

  • Умение участвовать в коллективном обсуждении;

  • Умение строить диалог и монолог (речевая деятельность).

  • Понимание и определение понятий: «древесина», «пиломатериалы», «природные материалы»;

  • Умение определять пиломатериалы и конструкционные материалы по внешнему виду;

  • Умение устанавливать взаимосвязь знаний по разным предметам и темам для решения практических учебных задач;

  • Умение применять знания в практической деятельности.

Работа с текстом

Ведение диалога, объяснение

Выполнение практической работы (индивидуальная работа)

Оборудование:

  • мультимедийный проектор;

  • экран;

  • компьютер;

Презентация:

«Древесина. Пиломатериалы. Древесные материалы»;

Раздаточный материал:

  • образцы пиломатериалов и древесных материалов;

  • образцы досок и брусков различных пород; фанеры различной толщины, ДСП, ДВП, размерами 100×100 мм;

  • измерительные линейки,

  • инструкционные карты по выполнению лабораторной работы.


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Время

1.Организационно-мотивационный

  • Организует начало учебной деятельности;

  • Контролирует посещаемость;

  • Назначает дежурных;

  • Проверяет готовность обучающихся к уроку;

  • Создает эмоциональный настрой на совместную работу.

  • Приветствуют учителя.

  • Проверяют наличие учебных инструментов и материалов для работы на уроке.

  • Готовятся к уроку;

  • Погружаются в благоприятную атмосферу.

Личностные:

  • эмоциональный настрой на урок;

  • самоорганизация;

Регулятивные:

  • способность регулировать свои действия, прогнозировать свои действия на уроке.

3 мин

2. Актуализация знаний

  • Организует работу с кроссвордом, с последующим обсуждением;

  • Организует подводящий диалог, пошагово подводит учащихся к формулированию темы и цели урока.

  • Работают с кроссвордом, оценивают личный опыт, делают выводы;

  • Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока.

Личностные:

  • активизация имеющихся ранее знаний;

  • активное погружение в тему;

  • умение осознавать значимость поставленных учебных задач;

Регулятивные:

  • умение поставить учебную цель;

Познавательные:

  • умение анализировать, структурировать знания;

  • умение выделять и формулировать задачи;

Коммуникативные:

  • умение выражать свои мысли в устной форме;

Предметные:

  • закрепление знаний по предыдущим темам.

7 мин

3. Введение новых знаний

  • Сообщает новые знания;

  • Мотивирует учащихся на совместную деятельность нацеливает на активную работу всех учеников;

  • Контролирует и подтверждает правильность выводов;

  • Обобщает полученные результаты.

  • Слушают объяснения учителя,

  • записывают понятия в тетради,

  • отвечают на вопросы учителя,

  • участвуют в беседе,

  • рассматривают рисунки учебника.

Личностные:

  • проявление интереса к новому содержанию;

  • осмысление основных вопросов, подлежащих усвоению;

Регулятивные:

  • умение слушать и выполнять задание в соответствии с целевой установкой;

Познавательные:

  • умение работать с различными источниками информации;

  • выделение необходимой информации, построение логической цепочки рассуждений, структурирование новых знаний;

  • умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

Коммуникативные:

  • умение осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем в поиске и сборе информации;

  • умение выражать свои мысли в устной форме;

Предметные:

  • умение давать определения новым понятиям темы: «древесина», «пиломатериалы», «природные материалы».

25 мин

4. Физминутка

  • Показывает физические упражнения, создает условия для снятия переутомления у учащихся.

  • Выполняют физические упражнения.

Личностные:

  • формирование ценности здорового образа жизни.

5 мин

5. Первичное закрепление нового материала

  • Актуализирует полученные на уроке новые знания;

  • Проводит тестирование учащихся (вопросы даны в приложении 3).

  • Слушают учителя;

  • Обобщают новые знания;

  • Выполняют тестовые задания.

Познавательные:

  • умение анализировать, структурировать знания;

  • выделение необходимой информации, построение логической цепочки рассуждений;

Коммуникативные:

  • умение с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли в устной речи.

5 мин

6. Применение знаний на практике

  • Проводит вводный инструктаж по выполнению учащимися лабораторной работы:

  • сообщает учащимся название лабораторной работы,

  • Разъясняет цели лабораторной работы,

  • раздает инструкционные карты,

  • разбирает по карте порядка выполнения работы,

  • отвечает на вопросы учащихся.

  • Проводит текущий инструктаж: фронтальный, групповой, индивидуальный:

  • контролирует выполнение учащимися лабораторной работы;

  • оказывает помощь слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;

  • осуществляет контроль рационального использования учащимися учебного времени;

  • Проводит заключительный инструктаж:

  • анализирует характерные ошибки учащихся и их причины.

  • Организуют рабочее место;

  • Готовят необходимые для выполнения практической работы материалы;

  • Самостоятельно выполняют лабораторную работу №1 «Изучение образцов пиломатериалов и древесных материалов»

  • Обсуждают, что получилось, что не получилось, выявляют причины и способы устранения;

  • Убирают рабочие места, сдают инструкционные карты.

Личностные:

  • осознание своих возможностей;

  • мотивация на творческую деятельность;

  • осознание ответственности за качество своей деятельности;

  • проявление самостоятельности;

Регулятивные:

  • умение планировать свою деятельность;

  • умение осуществлять контроль по результату;

Познавательные:

  • умение решать практические задачи на творческом уровне;

  • умение организовать рабочее место и осуществлять подбор материалов и инструментов, необходимых для выполнения практической работы;

  • умение соблюдать трудовую дисциплину;

  • умение выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления;

  • умение обосновывать критерии качества конечного результата;

Коммуникативные:

  • умение вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные:

  • закрепление знаний по выбору цветовой гаммы;

  • применение знаний на практике по составлению эскиза лоскутного изделия с использованием шаблонов.

35 мин

7. Рефлексия

  • Мотивирует учащихся на рефлексию о достижении целей урока;

  • Дает объективную и комментированную оценку результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке;

  • Сообщает оценки каждого учащегося.

  • Проводят самооценку;

  • Оценивают работу одноклассников.

Личностные:

  • умение провести самооценку и организовать взаимооценку;

Регулятивные:

  • умение осуществлять оценку, как выделение и осознание того, что усвоено и что подлежит усвоению;

Коммуникативные:

  • умение формулировать и аргументировать свое мнение, учитывать мнение одноклассников.

5 мин

8. Домашнее задание

  • Инструктирует учащихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку:

  • §5, 6, записи в тетради

  • Слушают инструктаж, осмысливают домашнее задание;

  • Оценивают свои возможности по правильному выполнению домашнего задания,

  • Записывают домашнее задание в дневник.


5 мин

Список использованной литературы


  1. Бешенков, А.К. Технология. Методика обучения технологии. 5-9 кл. / А.К. Бешенков, А.В. Бычков, В.М. Казакевич. – М.: Дрофа, 2003. – 224 с.

  2. Бондаренко, Е.А. Технические средства обучения в современной школе / Е.А. Бондаренко, А.А. Журин, И.А. Милютина. – М.: ЮНВЕС, 2004. – 256 с.

  3. Григорьев, М. А. Столярные работы / М.А. Григорьев. – М.: Цитадель-трейд, 2004. – 463 с.

  4. Завельский, Ю.В. Как подготовить современный урок: в помощь начинающему учителю / Ю.В. Завельский // Завуч. – 2000. – N 4. – C. 94 - 97.

  5. Коджаспирова, Г.М. Технические средства обучения и методика их использования / Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 256 с.

  6. Кругликов, Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом / Г.И. Кругликов. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 480 с.

  7. Кругликов, Е.М. Подготовка учителя к занятиям по технологии / Е.М. Кругликов// Школа и производство. – 2001. – №3. – С. 23 - 33.

  8. Лернер, П.С. Модернизация содержания образования по технологии в 5-11-х классах общеобразовательной школы / П.С. Лернер, В.П. Пустовойтов, О.Д. Палло // Школьные технологии. – 2002. – №6. – С. 106 - 119.

  9. Лифарь, М.П. Столярные работы / М.П. Лифарь. – М.: Издательство АСТВ ТРАСТ, 2008. – 193 с.

  10. Муравьев, В.М. Общие основы методики преподавания технологии / В.М. Муравьев, В.Д. Симоненко. – Брянск: Изд-во Брянского пед. университета, 2000. – 235 с.

  11. Пичугина, Г.В. Образовательная область «Технология»: каким быть учебнику./ Г.В.Пичугина.// Педагогика. – 2003. – №3. – С.44-51.

  12. Примерные программы общеобразовательных учреждений «Технология. Технический труд» для 5-9-х классов; рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации. Проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011

  13. Сапожников, В.В. Требования к системе объектов труда по технологии / В.В. Сапожников // Школа и производство. – 2004. – №2. – С. 17-19.

  14. Симоненко, В.Д. Методика обучения учащихся основам экономики и предпринимательства / В.Д. Симоненко, Н.В. Фомин. –Брянск: Изд-во Брянского пед. университета, 1998. – 226 с.

  15. Соколова, М.Г. Использование компьютерных презентаций при преподавании специальных дисциплин / М.Г. Соколова, В.С. Петухов // Специалист. – 2008. – № 8. – С. 40

  16. Технология. Технический труд. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / А.Т. Тищенко, Синица Н.В.; под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 176 с.

  17. Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразоват. школы / В.Д.Симоненко[и др.]; под ред. В.Д.Симоненко – М.: Вентана-Граф, 2003. – 256 с.

  18. Тишенко А. Т., Симоненко В. Д. «Технология. Индустриальные технологии» – 5 класс. М.: «Вентана-Граф», 2012.

  19. Тхоржевский, Д.А. Методика трудового обучения: Учебное пособие / Д.А. Тхоржевский. – М.: Просвещение, 2007. – 271 с.

  20. Христочевский, С. Мультимедиа в образовании / С. Христочевский // Компьютер Пресс. – 1996. – № 2. – С. 16 – 20.

  21. Хуторской, А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов / А.В.Хуторской. – СПб.: Питер, 2001. – 547 с.

  22. Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе / Д.В. Чернилевский. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 384 с.

Приложение 1

Кроссворд для актуализации знаний


Кроссворд:

1









3






















4





2



5

6








7


























































Вопросы кроссворда:

1.Клин должен выступать над крышкой стола на высоту, меньшую, чем высота…

2.Как называется изучаемая нами дисциплина?

3.Основание верстака – это?

4.Он может быть режущим и измерительным.

5.Профессия рабочего, занятого ручной обработкой древесины.

6.Служит для закрепления заготовок.

7.Деревянные брусочки, предназначенные для упора заготовок.






Ответы к кроссворду:


з







а


п





г


о





о


д





т


в

и




о

т

е

н

с

з


в

е

р

с

т

а

к

к

х

с

т

о

ж

л

а

н

т

р

л

и

и


о

а

у

я

м

н


л

ч

м

р


ь


о

ь

е



я


г

е

н





и


т





я






Приложение 2

Технико-технологические сведения

1 Древесина

Дерево представляет собой многолетнее растение. Какими бы разнообразными не были деревья, все они имеют одинаковое строение. Каждое дерево состоит из трех частей (слайд 2): корней, ствола и кроны.

Плотный материал, из которого в основном состоят корни, ствол и ветви, называется древесиной. Большего всего древесины в стволах. Древесина – самый распространенный конструкционный материал, получаемый из стволов деревьев при распиливании их на части.

Поверхность ствола покрыта корой (слайд 3). Кора состоит из двух слоев: наружного – пробкового(5) и внутреннего – лубяного (4). Расположенный снаружи пробковый слой защищает древесину ствола от свирепых морозов, знойных солнечных лучей и механических повреждений. Лубяной слой коры проводит воду с выработанными в листьях органическими веществами по стволу вниз. Между древесиной и корой расположен тонкий слой живых клеток, называемый камбием (3). Основная внутренняя часть ствола дерева состоит из древесины. Древесина ствола состоит из множества слоев, которые на разрезе видны как годичные кольца. По числу годичных колец определяют возраст дерева. Отмершую древесину внутри ствола принято называть ядром (6). Слой живой древесины, расположенный вокруг ядра, называют заболонью (2). Рыхлый и мягкий центр дерева называют сердцевиной (1). От сердцевины к коре в виде светлых блестящих линий веерообразно простираются сердцевинные лучи(7). Они проводят в стволе воду в горизонтальном направлении, а также запасают питательные вещества.

Для изучения строения древесины различают три главных разреза ствола (слайд 4). Торцовым или поперечным (1) называют разрез, проходящий перпендикулярно сердцевине ствола. Он перпендикулярен годичным кольцам и волокнам. Радиальным (2) называют разрез, проходящий через сердцевину ствола. Он параллелен годичным слоям и волокнам, поэтому годичные слои видны на нем в виде параллельных полос. Тангенциальный разрез (3) проходит параллельно сердцевине ствола и удален от нее на некоторое расстояние. Годичные слои видны в виде извилистых линий. По этим разрезам выявляются различные свойства и рисунки древесины.

Деревья, имеющие листву называют лиственными, а имеющие хвою – хвойными. Лиственными породами являются береза, осина, ольха, липа, дуб и др. Хвойными породами являются сосна, ель, пихта, кедр и др.

Породы древесины определяют по следующим признакам: текстуре, запаху, твердости, цвету.

Текстурой называют рисунок на поверхности древесины, образованный в результате перерезания волокон, годичных колец и сердцевинных лучей.

Древесина хвойных пород смолистая, поэтому имеет характерный запах смолы. Обладает четко выраженной «полосатой» текстурой. Древесина лиственных пород не пропитана смолой; текстура ее более разнообразная.

Хвойные породы.

Сосна (слайд 5). Мягкая. Сильно пропитана смолистыми веществами, имеет небольшое количество сучков. Цвет красноватый. Древесина прочная, устойчивая против загнивания; легко колется и пилится. Широко применяется для изготовления оконных переплетов, дверей, полов, мебели, ящиков, в строительстве мостов, вагонов, судов.

Ель (слайд 6). Древесина ели мягкая, легкая, хорошо колется и склеивается. Менее смолистая, чем рассматриваемые выше породы. Цвет белый с желтоватым оттенком. Имеет очень твердые многочисленные мелкие сучки. Долгое время сохраняет натуральный цвет. Применяется наравне с древесиной сосны, а также при изготовлении музыкальных инструментов.

Лиственница (слайд 7). Древесина высокой твердости, прочная и тяжелая. Имеет рыжеватый оттенок. Мелкие сучки размещены под прямым углом к стволу. Благодаря красивой структуре лиственница используется в мебельном производстве и в вагоностроении.


Лиственные породы.

Береза (слайд 8). Твердая. Цвет белый с буроватым оттенком. Применяется для изготовления фанеры, спортивного инвентаря, мебели, посуды, шкатулок, ручек для инструментов, шахмат.

Дуб (слайд 9). Древесина твердая. Цвет от темно-бурого до желтовато-коричневого. Применяется для изготовления и отделки мебели, а также изделий, на которые действуют большие нагрузки (паркет, конструкции мостов, вагонов).

Бук (слайд 10). Древесина тяжелая, прочная, твердая, с красивой текстурой. Цвет от розовато-желтого до красновато-бурого цвета с белым или красноватым оттенком. Используется в производстве гнутой мебели, шпона, тары и музыкальных инструментов.

Липа (слайд 11). Мягкая. Цвет белый с нежно-розовым оттенком. Применяется для изготовления чертежных досок, карандашей, посуды, получения стружки для упаковки, парфюмерии, как материал для художественной резьбы.

Ольха (слайд 12). Мягкая. Цвет белый, на воздухе быстро краснеет. Применяется для изготовления фанеры, ящиков, долбленой посуды и др.

Осина (слайд 13). Мягкая. Легкая, склонна к загниванию. Цвет белый с зеленоватым оттенком. Применяется для изготовления спичек, игрушек, посуды, получения упаковочной стружки.

Тополь (слайд 14). Древесина мягкая. Цвет: золотистый. Применяется тополь, как правило, для производства дорогой мебели из-за малой стойкости против гниения.

Вырастить дерево – дело непростое. Этим занимаются лесоводы. Вначале они заготавливают и высевают семена деревьев, затем высаживают маленькие растения там, где раньше были спилены другие деревья, и постоянно ухаживают за саженцами. Бережно относитесь к деревьям, не ломайте их!


2 Пиломатериалы

Пиломатериалы – материалы, получаемые при продольной распиловке стволов деревьев на лесопильных рамах (слайд 15): брусья, бруски, доски, горбыли и др.

Брус – пиломатериал толщиной и шириной более 100 мм. Если брус опилен с двух сторон, то его называют двухкантным, а если с четырех сторон, то четырехкантным (слайд 16).

Брусок – пиломатериал, толщиной до 100 мм и шириной менее двойной толщины (слайд 17).

Доска – это пиломатериалы толщиной до 100 мм и шириной более двойной толщины (слайд 18).

Пластины получают при продольном распиливании бревна пополам, а четвертины – на четыре части. Горбыль – выпиленная боковая часть бревна (слайд 19).

Существуют различные варианты распиловки ствола дерева (слайд 20).

Пиломатериалы имеют следующие элементы: пласти, кромки, ребра и торцы (слайд 21).

Пласть – широкая плоскость пиломатериала, а кромка – узкая плоскость. Ребро – линия пересечения пласти и кромки. Торец – поперечная (торцовая) плоскость пиломатериала.

3 Древесные материалы (слайд 22)

Шпон – это тонкие слои древесины, полученные срезанием (лущением) на специальных станках. Применяют для изготовления гнутоклееной древесины, из которой делают мебель, спортивный инвентарь и другие изделия.

В качестве конструкционного материала широко применяют фанеру. Фанеру получают путем наклеивания друг на друга трех (или более) листов шпона. Ленту шпона разрезают на квадратные листы , которые намазывают клеем и укладывают друг на друга так, чтобы направление волокон в них было перпендикулярно друг другу. Применяют фанеру в строительстве, изготовлении мебели, машиностроении и даже самолетостроении.

Древесностружечные плиты (ДСП) получают получают путем прессования и склеивания измельченной древесины в виде стружек, опилок, древесной пыли. Из них изготавливают мебель, двери, перегородки, стены, полы. Однако с течением времени они выделяют вредные для здоровья вещества, поэтому их нежелательно применять в жилых помещениях.

Древесноволокнистые плиты (ДВП) – это листовой материал, изготовленный из пропаренных и спрессованных древесных волокон. ДВП применяют в производстве мебели, для внутренней отделки помещений: облицовывания стен, потолков, полов, дверей.

Недостатком фанеры, древесностружечных и древесноволокнистых плит является то, что они боятся сырости. Под действием воды и влаги фанера расслаивается, а плиты разбухают, теряют прочность и рассыпаются.

Приложение 3

Тестовые задания для первичного закрепления нового материала


Вопрос № 1. На какие группы можно разделить все породы деревьев?

1.Высокие и низкие.

2.Листопадные и вечнозеленые.

3.Вечнозеленые, травянистые и кустарники.

4.Лиственные и хвойные.

5.Травянистые и кустарники


Вопрос № 2. В каком из вариантов ответа перечислены только хвойные породы?

1.Сосна, ель, каштан, можжевельник

2.Дуб, осина, береза, тополь

3.Кедр, ель, сосна, лиственница

4.Смородина, крыжовник, ананас


Вопрос № 3. В каком из справочников наиболее вероятно найти информацию по строению древесины и породам деревьев?

1.Справочник молодого слесаря

2.Справочник молодого животновода

3.Справочник молодого столяра

4.Справочник по деталям машин и механизмов

5.Справочник по математике


Вопрос № 4. В каком из предложенных вариантов ответа перечислены только лиственные породы?

1.Туя, сосна, липа, акация

2.Вяз, банан, кедр, ольха

3.Можжевельник, лиственница, кедр, пихта

4.Тополь, ольха, осина, каштан


Вопрос № 5. Древесина какого дерева является наиболее ценной для мебельного производства?

1.Осина

2.Красное дерево

3.Тополь

4.Ель


Правильные ответы: 2, 3, 3, 4, 2.

Приложение 4

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА

Лабораторно-практическая работа №1

«Изучение образцов пиломатериалов и древесных материалов»


Цель работы: научиться распознавать виды пиломатериалов и древесных материалов, определять наиболее распространенные породы древесины по их внешним признакам.

Оборудование, инструменты, материалы: образцы досок и брусков различных пород, фанеры различной толщины, ДСП, ДВП, размерами 100×100 мм, измерительные линейки.

Порядок выполнения работы:

1. Рассмотрите образцы пиломатериалов и определите их вид. Найдите пласть, кромку, торец, ребра.

2. Определите породы древесины.

3. Рассмотрите образцы фанеры, ДСП, ДВП. Подсчитайте число слоев в образцах фанеры.

4. Заполните таблицу в рабочей тетради:

образца

Название пиломатериала, древесного материала

Порода

Текстура

Цвет

Число слоев (для фанеры)










Приложение 5

Презентация к уроку технологии на тему:

«Древесина. Пиломатериалы. Древесные материалы»


Слайд 1

hello_html_m716cd02d.gif

Слайд 2

hello_html_642b44b8.gif


Слайд 3

hello_html_292236da.gif


Слайд 4

hello_html_1823bee5.gif

Слайд 5

hello_html_m1847430d.gif


Слайд 6

hello_html_6fb7039c.gif


Слайд 7

hello_html_402d765c.gif


Слайд 8

hello_html_5a066a15.gif


Слайд 9

hello_html_214ba7f6.gif


Слайд 10

hello_html_2f0b999e.gif


Слайд 11

hello_html_m69b053b.gif


Слайд 12

hello_html_m163dc16f.gif


Слайд 13

hello_html_m4b7a5342.gif


Слайд 14

hello_html_35bd630a.gif


Слайд 15

hello_html_m3a382522.gif


Слайд 16

hello_html_m79f6c82a.gif


Слайд 17

hello_html_3e93d595.gif


Слайд 18

hello_html_77a3ebb9.gif


Слайд 19

hello_html_23e6dd4d.gif


Слайд 20

hello_html_4ffaab10.gif


Слайд 21

hello_html_5133a06b.gif


Слайд 22

hello_html_2bb8fe4c.gif


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Технология. Индустриальные технологии», Тищенко А.Т., Симоненко В.Д.
Тема: § 3. Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы

Номер материала: ДБ-1089383

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.