Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок по технологии 2 класс "Аппликация "Пейзаж "Деревня"

Урок по технологии 2 класс "Аппликация "Пейзаж "Деревня"

  • Начальные классы

Название документа #U041f#U0440#U0435#U0437#U0435#U043d#U0442#U0430#U0446#U0438#U044f #U0443#U0440#U043e#U043a#U0430.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Павловская СОШ» Тема урока «Аппликация из пластилина: «Пейзаж «Деревня»...
Цель: создание рельефной картины. Задачи: создать условия для освоения техни...
Инструменты и материалы:
Элементы для композиции
Правила работы с пластилином
Итог работы. Рефлексия. Какой смайлик отражает ваше настроение после выполнен...
1 из 8

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МБОУ «Павловская СОШ» Тема урока «Аппликация из пластилина: «Пейзаж «Деревня»
Описание слайда:

МБОУ «Павловская СОШ» Тема урока «Аппликация из пластилина: «Пейзаж «Деревня» Учитель: Кузнецова О.А.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Цель: создание рельефной картины. Задачи: создать условия для освоения техни
Описание слайда:

Цель: создание рельефной картины. Задачи: создать условия для освоения техники рельефной картины, приёма получения новых оттенков пластилина; закрепить умения работать с пластилином и составлять тематическую композицию (деревенский пейзаж).

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Инструменты и материалы:
Описание слайда:

Инструменты и материалы:

№ слайда 6 Элементы для композиции
Описание слайда:

Элементы для композиции

№ слайда 7 Правила работы с пластилином
Описание слайда:

Правила работы с пластилином

№ слайда 8 Итог работы. Рефлексия. Какой смайлик отражает ваше настроение после выполнен
Описание слайда:

Итог работы. Рефлексия. Какой смайлик отражает ваше настроение после выполнения изделия?

Название документа #U0442#U0435#U0445#U043d#U043e#U043b#U043e#U0433#U0438#U0447#U0435#U0441#U043a#U0430#U044f #U043a#U0430#U0440#U0442#U0430 #U0443#U0440#U043e#U043a#U0430 2 #U043a#U043b#U0430#U0441#U0441.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель:

Предмет: технология

Класс:2

Учебник (УМК «Школа России): Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова «Технололгия» 2 класс. Издательство Просвещение, 2013г.

Тема урока: «Аппликация из пластилина: пейзаж «Деревня»

Тип урока: комбинированный (с оценкой готового изделия).

Формы работы учащихся: индивидуальная, коллективная.

Ресурсы урока: учебник для общеобразовательных учреждений Н.И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова «Технология»2 класс, рабочая программа, рабочая тетрадь, компьютерная презентация.

Оборудование: У учителя: иллюстрациями с изображением пейзажей, портретов, натюрмортов, изображение деревни, различные виды пластилина, изображения барельефа, горельефа, рельефа в природе, ноутбук, проектор. У учащихся: учебник, картон для основы поделки, пластилин, стека, подкладной лист, изображения построек деревни.



Тема урока



Аппликация из пластилина: пейзаж «Деревня»

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знания:

- Знать свойства, способы использования, виды пластилина;

Умения:

- организовывать рабочее место; - использовать умения работать с пластилином, создавать новые цве­товые оттенки путём смешивания пластилина; - применять знания о жанровых особенностях; - работать в технике изготовления рельефной картины с использованием пластилина; - анализировать образец пейзажа, предложенного в учеб­нике, и на его основе создавать собственный эскиз; - использовать при создании эскиза художественные приемы построения композиции; - соблюдать пропорции при изображе­нии перспективы, - составлять композицию в соответствии с тематикой;

Познавательные УУД - использовать учебник и словарь, схемы, иллюстрации в качестве источников информации -с помощью учителя выделять существенную информацию, делать выводы, анализировать, сравнивать, обобщать информацию.

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять учебную задачу

- определять способ решения проблемы, планировать ход деятельности,

- контролировать выполнение плана,

- оценивать результат деятельности, осуществлять рефлексию.


Коммуникативные УУД

- отвечать на вопросы учителя,

- осуществлять диалог в паре, принимать участие в коллективном обсуждении, формулировать ответ на вопрос, учитывая мнение одноклассников;

- допускать возможность существования различных точек зрения, аргументировать свой ответ.



- становление мотивационной основы учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- формирование интереса к будущему изделию;

  • Задачи изучения темы (действия учителя): создать условия для освоения техники рельефной картины, приёма получения новых оттенков пластилина; закрепления умения работать с пластилином и составлять тематическую композицию (деревенский пейзаж).

Этапы урока

Формы и приемы организации учебной деятельности учителем

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (формируемые предметные умения, способы действий, УУД)1

1. Мотивационно-ориентационный этап

1.1 Создание мотивационной основы учебной деятельности

Учебная задача. Учитель предлагает ученикам поработать с иллюстрациями с изображением пейзажей, портретов, натюрмортов. Детям предлагается выбрать только пейзажи, убрать лишнее и аргументировать свой выбор.. слайд 2

Ученики принимают предложенную учителем ситуацию, анализируют иллюстрации и аргументируют свое решение.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, выделять существенные признаки, исключать лишнее в соответствии с выделенными существенными признаками.

Коммуникативные УУД:

формулировать устное монологическое высказывание, отвечать на вопросы.

1.2. Учитель наводит детей на формулировку цели и задач сегодняшнего урока: создание рельефной картины. слайд 3

А для этого надо будет рисовать, причем не обычным способом, а пластилином. Рисование пластилином — это редкий способ создания изображения. Также нам предстоит использовать в работе элементы рельефа. Слайд 4

Дети с помощью учителя формулируют цель, ориентируются, находят необходимую информацию на страницах учебника (чстр.32-33)


Регулятивные: целеполагание; планирование.
Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

2. Поисковый этап

2.1. Обучение планированию деятельности

Учитель задает ученикам вопросы: «Какие материалы нам необходимы? Какие инструменты будем использовать?». Слайд5

Предлагает определить последовательность действий на уроке и записать их на доске в виде плана работы.


Отвечают на вопросы учителя.

Планируют свою деятельность на уроке, опираясь на свой читательский опыт и учитывая особенности жанра - ориентируются на страницах учебника, находят необходимую информацию,

Личностные: осознание своих возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: – анализ объектов с целью выделения признаков.

2.2. Запись плана на доске. Сравнить план из учебника стр.32 с планом на доске.


- самостоятельно составляют план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия;


Регулятивные УУД: составлять план действий в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, отвечать на вопросы, слушать мнение своих одноклассников, принимать коллективное решение

3. Практический этап

3.1. Придумать композицию с использованием различных деревенских построек.

Учитель предлагает учащимся подумать, какие элементы можно использовать для создания композиции «Деревня», посмотреть на с. 33 учебника, какую композицию придумала Аня. Слайд6


- организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов,

- на основе анализа предложенного пейзажа создают собственный эскиз,

- используют при создании эскиза художественные приёмы построения композиции,

- соблюдают пропорции при изображении перспективы,

- составляют композицию в соответствии с тематикой,

- используют умения работать с пластилином,

- осваивают технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина,

-создают новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина

- оформляют изделие


Регулятивные УУД: выполнять действия в соответствии с составленным планом, осуществлять самоконтроль по ходу выполнения плана.

Познавательные УУД: осознанно выбрать и нарисовать пейзаж с целью раскраски его пластилином, анализировать, сравнивать, выделять недочеты, устранять их по мере необходимости.


3.2. Нарисовать карандашом задуманный пейзаж на картоне так, чтобы его можно было раскрасить пластилином. Этот этап работы поможет развить у учащихся навыки самооценки и самоконтроля.

3.3. Вспомнить правила и приёмы работы с пластилином? Слайд7

Вылепить детали различной формы, необходимые для работы. Перед нанесением пластилин размять, заполнить слоями пластилина участки с изображениями неба и земли при помощи приема растирания (нанесение пластилина на основу следует начинать с верхней части, чтобы исключить касание ладони с покрытыми участками), выложить валиками заготовленные детали пейзажа в нужных местах. Важно развивать аккуратность, терпеливость и внимательность у учащихся. Учитель напоминает детям, что пластилин можно смешивать, как краски, для получения новых цветов. Для этого нужно взять кусочки разных цветов и, разогрев их в ладонях, скатать до получения однородного цвета (без прожилок и пятен цвета). Закончить композицию при помощи стеки, можно поместить поделку в рамочку.

4. Рефлексивно-оценочный этап

4.1. Учитель предлагает детям продемонстрировать выполненные работы. Комментирует и объясняет допущенные ошибки. Сравнивает качество работы. Фиксирует оценки учащихся. Поздравляет учащихся с готовым изделием.

Сравнивают работы одноклассников со своей, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают на вопросы учителя.


Сравнивают намеченный план с этапами проделанной работы, называют способы реализации поставленных задач.

Характеризуют полученные впечатления в ходе выполнения работы, формулируют свое отношение к результатам своего труда.

Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости операции.


Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).

Регулятивные УУД: оценивать правильность своих действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, осуществлять итоговый контроль, различать способ и результат действий.

Познавательные: выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления, обосновывать показатели качества конечных результатов

4.2. Учитель, в ходе беседы, предлагает учащимся вспомнить, что не получалось выполнить в ходе работы. Все ли пункты намеченного плана выполнили? Смогли ли разрешить затруднение? Что мы делали для этого?

4.3. Рефлексия эмоционального состояния и настроения. Понравилась ли вам ваша работа? Что особенно у вас хорошо получилось? Что вы чувствуете, когда видите результат вашего труда? Глядя на пейзаж, ответить на вопрос: «Чем жизнь в деревне отличается от жизни в городе?»


Рефлексия – смайлики слайд 8



1 Третий столбик заполняется в первую очередь, затем – первый, за ним – второй. Фиксация планируемых результатов на каждом этапе позволяет распределить указанные вначале планируемые результаты для каждого этапа, тем самым четко спроектировать урок, ориентированный на достижение планируемых результатов. По мере освоения данной технологии проектирования урока, учитель может оставить два первых столбца, перенеся формируемые на каждом этапе результаты во внутренний план действий.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров2646
Номер материала ДВ-172022
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх