Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Урок по технологии 5 класс в соответствие с ФГОС "Материаловедение. Производство текстильных материалов. Определение лицевой и изнаночной сторон в ткани. Определение направления долевой нити в ткани."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Технология

Урок по технологии 5 класс в соответствие с ФГОС "Материаловедение. Производство текстильных материалов. Определение лицевой и изнаночной сторон в ткани. Определение направления долевой нити в ткани."

библиотека
материалов



Урок по технологии в 5 классе в соответствие с ФГОС

Тема : «Материаловедение. Производство текстильных материалов

Определение лицевой и изнаночной сторон в ткани.

Определение направления долевой нити в ткани»






Разработала

учитель технологии МБОУ г. Астрахани «СОШ №64»

Волкова А.Г.

2015г.










Технологическая карта урока технологии в 5 классе в соответствии с ФГОС

Тема урока

Материаловедение. Производство текстильных материалов. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани, определение направления долевой нити в ткани.

Цель урока

Деятельностная цель: формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов

Тип урока

Урок «открытия нового знания»

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Задачи урока

Образовательные : сформировать понятия : волокна растительного происхождения, прядильное, ткацкое, отделочное производство,

Научить: определять направление долевой, уточной нити, лицевую и изнаночную стороны ткани, выполнять сравнительный анализ прочности окраски ткани

Межпредметные связи

География, биология,химия

Основные понятия и термины

Волокна растительного происхождения(хлопок, лён), пряжа, прядение, долевая нить(основа), поперечная нить(уток),кромка, ткацкий рисунок, раппорт, ткач, прядильщик, переплетения, полотняное ,сатиновое, саржевое, атласное, отбеливание, крашение, печатание

Образовательные ресурсы

www.youtube.com/watch?v=9jFuxsNOsWA

http://www.youtube.com/watch?v=iufTnmqvWQU
















Наглядно-демонстрационный материал

УМК Технология (технология ведения дома) Н.В.Синица, В.Д.Симоненко Иц. «Вентана-Граф» коллекция волокон, образцы ткани, ниток

Материально-технической обеспечение

Ткань, портновский мел, ножницы, клей, рабочие тетради, лупа

Планируемые образовательные результаты

Предметные: знать- волокна растительного происхождения

прядильное, ткацкое, отделочное производство

уметь- определять напрвление долевой и уточной нити

- определять лицевую и знаночную стороны ткани

- выполнять сравнительный анализ прочности окраски ткани

Личностные: будут сформированы :интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике ,получат возможность для формирования способности к самостоятельным действиям, проявлению технико-технологического и экономического мышления.

метапредметные

познавательные научатся осуществлять анализ , выбирать способы решения задачи, сопоставлять, искать информацию, строить логическую цепь рассуждений, строить общение в устной форме

коммуникативные – научаться задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения, принимать помощь взрослого, одноклассников; получат возможность научиться оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения, обмениваться мнениями по изученному материалу

регулятивные - научатся принимать и сохранять учебную задачу, работать с технологическими картами, ориентироваться на страницах учебника; получат возможность научиться контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Организационная структура урока


Дидактическая структура урока


Деятельность учителя


Деятельность обучающихся

Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов


Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1. Организацион-ный момент

(1-2 мин)

Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Отмечает отсутствующих.

Организовывает актуализацию требовании к обучающимся со стороны учебной деятельности

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку, организовывают своё рабочее место


Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение обучающихся в деловой ритм


Самоорганизация, способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке, саморегуляция, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.

Постановка учебной задачи

Мотивация учебной деятельности

(4-5 мин)









Эмоционально –психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к изучению материала.

Например, знакомим с планом урока. Это лучше делать в полушуточной манере. Например, так: "Сначала мы вместе восхитимся глубокими знаниями — а для этого проведем маленький устный опрос. Потом попробуем ответить на вопрос... (звучит тема урока в вопросной форме). Затем потренируем мозги — порешаем задачи. И, наконец, вытащим из тайников памяти кое-что ценное... (называется тема повторения)".

Слушают учителя

Отвечают на вопрос, формулируют цель и задачи урока


Готовность обучающихся к учебно-познавательной деятельности

Принимают и сохраняют учебную задачу

3. Актуализация знаний

(3мин)


ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ РАЗМИНКА»

Можно начать урок с интеллектуальной разминки — два-три не слишком сложных вопроса на размышление.

Таблички с понятиями и терминами вывешиваются на доске или оформляются в виде мультимедийной презентации и учащимся задаются вопросы. Интеллектуальная разминка не только настраивает учащихся на учебную деятельность, но и развивает мышление, внимание, умение анализировать, обобщать, выделять главное.

- Как вы думаете, нужно ли знать каждой девочке, какие бывают ткани, из каких волокон их производят, как правильно ухаживать за одеждой из разных тканей?

- На доске термины к сегодняшнему уроку, посмотрите на них вдумчиво и скажите, какой, по вашему мнению, является главным?

- Как вы думаете, что изучает наука «материаловедение»?

Отвечают на вопросы, в ходе разрешения проблемной ситуации, выводят понятие «материаловедение», которое является названием раздела, который они будут изучать на протяжении нескольких уроков.

На доске термины по материаловедению.

Усвоение новых знаний и способов действий на уровне восприятия

Познавательные:

-осуществлять расширенный поиск информации;

-определять значение и смысл термина;

-переводить информацию в разные формы предъявления;

-создавать творческий продукт.



4. Освоение новых знаний

(25мин)
































Словестно-иллюстративный рассказ «Производство текстильных материалов»

Рассказ о классификации текстильных волокон, характеристике волокон растительного происхождения Работа с учебником . ( стр 82)Просмотр информации на электронных носителях

www.youtube.com/watch?v=9jFuxsNOsWA

http://www.youtube.com/watch?v=iufTnmqvWQU































Пр.работа№1 :Определение в ткани направления нитей основы и утка Пр.работа№2

«Определение лицевой и изнаночной сторон ткани»

Порядок выполнения:

Выньте из ткани по две нити разного направления вдоль- основа, поперёк-уток (учитель помогает заполнить колонку)

Возьмите лупу и сравните Что вы заметили?

Запишите в тетрадь. Рассмотрите и ответьте на вопросы, Какая из них тонкая, а какая толстая? Какая пушистая, а какая гладкая? Какая ровная, а какая извитая? Какая тянется, какая нет? Ответы запишите в таблицу. Сравните стороны у образцов ткани , определите разницу. (лицо,изнанка)


Работают с учебником, анализируют информацию в учебнике, на электронных ресурсах. Рассматривают

образцы нитей, ткани. Делятся впечатлениями































Заполняют таблицу.

« Определение лицевой и изнаночной сторон ткани)

, приклеивают образцы в тетрадь.








































Таблица» Определение лицевой и изнаночной сторон ткани»

Усвоение новых знаний на уровне восприятия, осмысления, запоминания знаний

































Самостоятельное выполнение заданий , требующих знаний в знакомой и изменённой ситуации.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу урока, ориентироваться в учебнике

Коммуникативные : обмениваются мнениями, строят понятные речевые высказывания,задают вопросы



































Личностные: соблюдениё правил поведения и т/б , формирование бережливости при выполнении трудовых приёмов

Регулятивные: вносят необходимые коррективы и дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального действия, результата.

Познавательные: выявляют и осознают особенности выполняемых трудовых операций

Коммуникативные: строят рабочие отношения, работая в коллективе





5. Практическая деятельность обучающихся

(35мин)



















6. Закрепление знаний . Контроль знаний ,умений, навыков.

(5мин)


Создаёт условия для самооценивания результатов деятельности обучающихся, помогает формулировать, затруднения, осуществляет коррекцию

Обучающиеся дают оценку деятельности по её результатам(самооценивание, оценивание деятельности товарищей),формулируют затруднения, и осуществляют коррекцию самостоятельно


Исправление типичных ошибок и неверных представлений.

Познавательные : анализ, обобщение, формулирование и структурирование знаний( алгоритм)

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

(5мин)

Предлагает разноуровневое д/з , проводит инструктаж по его выполнению

§14 учебника

Обучающиеся выбирают задание из предлагаемых учителем с учётом индивидуальных возможностей.

Выполнить дома работу по выбору:

Составит и оформит коллекцию тканей

Темы коллекций могут быть разными:

«Разновидности тканей по волокну»

«Разновидности тканей по способу отделки»

«Разновидности тканей по назначению»

Подготовить интересные сообщения по данной теме
Подобрать загадки, пословицы, поговорки о тканях.

Мотивация на выполнение д/з ,определённого учителем. Самоопределение в содержании, способах и сроках выполнения на основе информации, полученной в результате

Самоконтроля и самооценки

Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку.

Познавательные : умение сформулировать алгоритм действия, выявление ошибок и обоснование их исправления., обоснование качества конечных результатов.








8. Рефлексия , подведение итогов (10мин)

Организует беседу по вопросам: Из каких растений получают волокна и ткани? Каковы способы получения тканей из волокон растительного происхождения? Как классифицируют текстильные волокна?

Какие основные профессии на ткацкой и прядильной фабриках?

Что находится по краям ткани?

Рассматривают итоги практических работ, оценивают их


Получение обучающимися достоверной информации о достижении ими результатов учебно-познавательной деятельности







Личностные : умение провести самооценку и организовать взаимооценку.

Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательств.











































Автор
Дата добавления 23.10.2015
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1597
Номер материала ДВ-091532
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх