Пояснительная
записка
Урок Коллаж
«Девичьи гуляния» проводится для учащихся 6
классов, получающих образование по обслуживающему труду в рамках
образовательной области "Технология". Призван познакомить учащихся
с историей русского народного костюма, его региональными особенностями,
закрепить навыки создания художественного образа в декоративной композиции
русского народного костюма.
В
учебно-воспитательной работе с детьми уроки декоративно-прикладного творчества
- один из основных видов работы по технологии. Декоративное творчество в
процессе обучения способствует развитию мышления, творческого воображения,
художественных способностей школьников и трудовых навыков.
Мною
разработан урок, который охватывает несколько направлений
декоративно-прикладного искусства: декор и конструкцию народного
национального костюма.
К
данному уроку дети готовились последовательно, изучив все премудрости
старинного русского костюма, изготовив плоскостную куклу из картона и
детали русского костюма из гофрированной бумаги и бумажных салфеток, украсив их
тесьмой. Варианты украшений каждая ученица придумывала сама. После этого урока
мы приступаем к изучению народной вышивки счётными швами.
Тип урока:
комбинированный.
Урок содержит предметную,
личностно-ориентированную и деятельностно-коммуникативную составляющие. Задания
направлены на то, чтобы заинтересовать учащихся в необходимости изучения развивать
эстетические чувства на примерах красоты старинных народных костюмов, помочь
установить связь между декором вещи и мировосприятием людей, развивать как
самостоятельную, так и коллективную деятельность учащихся.
Психолого - педагогическая характеристика
6 «б» класса.
На уроке технологии в 6 «б» классе обучаются 11 девочек. Девочки воспитанные,
аккуратные, ответственные, трудолюбивые. 9 человек имеют по предмету оценки
«4
и 5», двое имеет «3».
По своему развитию девочек в классе можно условно разделить на три группы.
6 учениц относятся к высокому уровню развития. Это –Маша, Настя, Алёна, Полина,
Яна, Наташа. Эти ребята быстро включаются в работу, внимание у них
произвольное, большого объема концентрации и устойчивости, присутствуют
гибкость внимания. Девочки данной группы легко переключаются на другие виды
работы, быстро усваивают новый материал и добросовестно выполняют все задания.
У них развиты наблюдательность, умение выделять признаки, анализировать. Хорошо
развиты все виды памяти: зрительная, слуховая, моторная, логическая. Они все
запоминают достаточно быстро, прочно и продуктивно. Присутствует практическое,
образное, логическое мышление.
Их речь хорошо развита, эмоциональна, богат словарный запас. Ребята умеют
отвечать на вопросы, давая полные, исчерпывающие ответы.
Они
уравновешены, соблюдают правила поведения, учатся с интересом.
У 3 детей средний уровень развития. Это дети, у которых процессы торможения
преобладают над процессами возбуждения. К этой группе детей относятся Катя,
Полина, Надя.
Эти дети не сразу усваивают учебный материал. Они невнимательны, по несколько
раз переспрашивают, могут задать вопросы в любой момент урока. Коллективную
работу организовать с ними нелегко. Они надеются на помощь учителя или
родителей. Только после нескольких повторов можно давать им самостоятельную
работу.
Ребята этой группы мало читают, речь их недостаточно развита. Творческие
задания вызывают у них затруднения. Они рассуждают и делают выводы с помощью
учителей, родителей и сильных учеников. Темп работы невысокий. Учебный материал
усваивают, но, бывает, что задают неуместные в ходе урока вопросы. Дети уравновешены.
2 девочеки - низкого уровня развития ( Кристина, Настя) .
У
них отсутствует способность к длительной и стойкой сосредоточенности. Быстро
проявляется утомление. Внимание непроизвольное, гибкость внимания низкая. Этой
группе детей необходимы неоднократные объяснения с комментированием, частые
повторения правил, постоянный контроль над процессом выполнения задания,
объяснение каждого действия. Эти дети нуждаются в постоянном внимании,
индивидуальной помощи.
Девочки медленно усваивают учебный материал, поскольку у них низкий уровень
техники чтения, осознанности прочитанного и услышанного.
Ребята в классе ценят дружбу, отзывчивость, искренность отношений. Класс
дружный, неконфликтный, многие посещают различные кружки по интересам в школе,
ЦДО.
Взаимоотношения с родителями уважительные. Родители заинтересованы в обучении и
воспитании детей, хотя встречаются единичные случаи невыполнения домашнего
задания по причине несерьезного отношения к данным заданиям родителей.
Характеристика класса составлена на основе методов наблюдения, анализа работы
учащихся, метода анкетирования и тестирования.
На основе психолого-педагогической характеристики
класса дети разделены на две группы по 5-6 человек. В каждой группе учащихся
есть лидеры, средние и слабые ученики. Такое деление позволяет осуществлять
дифференцированный подход к учащимся, создать в группе ситуацию успеха,
развивать у детей чувство взаимопомощи, коллективизма, формировать мотивацию на
доброе отношение друг к другу. Каждый ребёнок в группе выполняет свою работу,
пусть даже небольшую, поэтому успех групповой работы складывается из участия
каждого ребёнка.
Цель
(стратегическая): Формирование у учащихся качеств
творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности,
которые необходимы для деятельности в новых социально-экономических условиях,
начиная от определения потребностей в продукции до ее реализации.
Цель (тактическая): Закрепить
навыки создания художественного образа в декоративной композиции русского
народного костюма, подвести к пониманию того, что русский
костюм – это гордость нашего народа.
Задачи:
Образовательные:
·
Способствовать
формированию и развитию умений и навыков изготовления русского костюма,
фокусируя внимание учащихся на функции предмета, наиболее ярких признаках
воспринимаемой вещи (материал, форма, декор);
·
Способствовать
развитию представлений о северорусском и южнорусском костюмах.
·
углублять
представление учащихся о значении ручной вышивки в ансамбле русского костюма;
Развивающие:
·
развивать
умение анализировать и понимать особенности образного строя вещи, техники и
средств художественной выразительности.
·
развивать
познавательный интерес, техническое мышление, творческие способности и
технологические знания в процессе изучения и создания изделий с использованием
элементов декоративно-прикладного творчества;
·
способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, точности и тонкости
различения цвета и формы);
·
способствовать
развитию эстетических и художественных чувств, мышления учащихся на примерах
красоты старинных народных костюмов;
·
формировать
умения и навыки учащихся при использовании различных видов техники в работе;
·
Способствовать
развитию речи учащихся, обогащению словарного запаса;
Воспитательные:
·
Способствовать
формированию самостоятельности, активности, навыков контроля и самоконтроля.
·
Способствовать
формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических, патриотических,
экологических, экономических и других качеств личности.
·
Способствовать
воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям.
·
Способствовать
воспитанию художественной культуры, развитию интереса к народному творчеству,
его традициям и наследию;
·
Способствовать
развитию творческой активности, навыков работы в технике «аппликация»,
эстетического и художественного вкуса;
·
развивать
умение работать в коллективе.
Профориентационные:
·
Обобщить
у учащихся знания о сферах трудовой деятельности, профессиях.
·
Познакомить
с профессией художник по народному костюму.
·
Воспитывать
уважение к людям труда.
Образовательные технологии:
технология устойчивого развития, технология организации коллективного
взаимодействия школьников, педагогика сотрудничества, развитие творческого
мышления.
Методы
обучения: словесный, наглядно-иллюстративный,
тестовый метод контроля, практическая работа.
Методическое оснащение урока:
1. Материально-техническая
база:
o Мастерская
трудового обучения,
o Инструменты:
ножницы, утюг.
o Материалы:
салфетки, гофрированная бумага, клей, куклы, тесьма,
o Манекен
o Ноутбук
o Мультимедийный
проектор
2. Дидактическое
обеспечение: рабочая тетрадь,
o конверт заданий,
o инструкционные
карты,
o образцы объектов
труда,
o карточки-задания,
o тесты
3.
Оформление кабинета:
Зрительный ряд:
o репродукции
исторических картин русских художников,
в которых есть изображение русского народного костюма
o репродукции
русского народного костюма;
Музыкальный ряд:
o Русская
народная мелодия (музыкальный фон)
4. Межпредметные связи:
o Русский язык и литература: умение
пользоваться терминами.
o История: умение пользоваться сведениями о народном костюме.
o Рисование:
правильный
подбор цветов.
o Технология: дизайн, исполнение работы.
o
ОБЖ: техника
безопасности при работе с различными колющими и режущими предметами (ножницы, иголки и так далее).
Ход урока
I.
Организационный момент: проверка
готовности к уроку,
проверка
присутствующих,
сообщение
темы и цели урока (1 мин.)
Сегодня мы
обобщим наши знания об истории русского народного костюма и
создадим северорусский наряд для вашей куклы.
II.
Актуализация
ранее полученных знаний (5 мин.) – беседа, устный опрос
Каким же он был
русский народный костюм? (стихи читает учитель и дети)
Был красочным и
живописным очень
Любой у русской
женщины наряд!
Давайте наши
знания упрочим,
Еще раз на костюмы
бросив взгляд.
Костюм крестьянки
— он
традиционно
Носил
национальные черты.
И не касался
Запад просвещенный
Его своеобразной
красоты!
Всё те же
сарафаны надевались,
Поневы и рубахи
без затей.
А все ж наряды
женщин
различались
Из северных и
южных областей!
На севере носили
сарафаны
Из однотонной
ткани, из холста,
Из крашенины,
шерсти домотканой.
И лишь отделки
яркой красота
Нарядный вид
костюму придавала,
А на рубахах
вышивка всегда
Событиям особым
отвечала —
Для свадьбы,
сельских праздников,
труда...
Крестьянки
юга — те предпочитали
Поверх
рубах поневы надевать,
Узором
по подолу украшались,
Но
юбки было принято считать
Нарядом
женским.
Девушки
носили
Поверх
рубахи фартук иль армяк,
На
совершеннолетие им шили
Поневы-юбки,
вот бывало как!
На
Севере кокошник надевали,
Расшитые
узорами венцы,
На
Юге кики им предпочитали
А
к юбкам пришивали бубенцы.
А
фартук иль передник
повсеместно
Стремились
для нарядности носить,
Узором
украшали интересным,
Умели
шелком, бисером расшить.
Нет
живописней, все ж, отметить
надо,
Национально
русского наряда!
-
Какой же элемент одежды является основой русского костюма?
Рубаха (сорочка,
исподка, подноска) – древнейший, ведущий элемент русского народного костюма.
Уже в VI веке в костюме наших предков она занимала ведущее место, а иногда была
и единственным предметом одежды. А были ли у рубахи предки?
Слово «рубаха», по
всей видимости, происходит от слова «руб», которое обозначает не только кусок,
обрывок ткани, но и служило предметом одежды.
- Почему в
русской одежде преобладает красный цвет? (красный – любимый
цвет народа не только потому, что он яркий и красивый. Но и потому, что
считается магическим солнечным оберегом)
-
Где в одежде наших предков располагался магический узор? (покрывал ворот,
края рукавов, подол)
III.
Рефлексия (фронтальный опрос - 5 мин.) Сейчас
мы проведём проверочный тест, он раздаётся на листочках. Подпишите их.
Проверочный
тест
Как
называется:
1. Длинная
распашная одежда, которая надевалась сверху на рубаху и застегивалась на все
пуговицы в длину - (сарафан)
2. Короткая,
широкая без рукавов, присборенная вверху одежда, одевавшаяся поверх сарафана -
(душегрея, епанечка)
3. Обязательная
часть женского праздничного туалета - (ожерелья, оплечья)
4. Головное
украшение девушки, в форме короны, венца - (коруна)
5. Назовите
праздничные головные уборы женщин - (кички, кики, кокошники, сороки)
- Проверим ваши
ответы (слайд № 1). Дети меняются листочками, проверяют правильные ответы(+),
снова меняются и каждый выставляет себе оценку. Учитель собирает листочки.
IV.
Практическая
работа (музыкальный фон) - (15 мин)
- Сейчас
мы продолжим практическую работу, результатом которой станет коллаж «Девичьи
гулянья». Мы наряжаем нашу куклу в русский народный костюм, который кроим из
бумаги и украшаем тесьмой и лентами. Ваша задача
обратить внимание на то как, чем и в каких местах украшали одежду и головные
уборы. Вот эти куклы изготовлены художником-модельером. Мы с вами тоже
учимся украшать костюм орнаментом.
Ваши
конверты с работой и эскизами лежат на столах. При выполнении заданий прошу
соблюдать ТБ (вводный инструктаж), особенно при работе с утюгом. В течение
работы - текущий инструктаж. (Музыка)
Подумайте
и скажите, какую картину вы себе представляете при упоминании о русском
народном костюме? (Хоровод у березки, плавные, красивые движения, русские
народные песни.). Мы с вами выставим наших кукол в хоровод и зазвучит песня…
В
русском народном костюме важное место занимали головные уборы. Какими
разнообразными были головные уборы русских женщин! У девушек они имели форму
обруча, венка и назывались по-разному: повязки, начельники. Невесте перед
венчанием меняли повязку на особый убор – коруну, украшенную фольгой и
самоцветами. По древнему обычаю замужняя женщина на показывалась на людях
простоволосой, так как это считалось большим грехом и позором. Вот почему
«опростоволоситься, значит как-то опозориться, осрамиться».
V.
Рефлексия (3 мин.)
Мы создали замечательный коллаж «Девичьи гулянья».
Посмотрите,
как быстро изготовили мы наряды нашим девушкам, но в действительности
изготовление костюмов – дело хлопотное и трудоёмкое.
Как
вы думаете, люди каких профессий трудятся над выполнением костюмов? (Художник
по костюмам, модельер, конструктор, закройщик, вышивальщица, швея, реконструктор,
Российские Кутюрье - Юдашкин, Зайцев). Какие качества присущи
людям этих профессий? (Усидчивость, точность, знание истории костюма,
творческий подход, воображение).
VI.
Проверка творческого домашнего задания
-
Художники-модельеры используют элементы народного костюма в украшении
современной нарядной одежды;
мастера
хранят и передают другим умения по созданию костюма, его элементов – вышивки,
плетения поясов, изготовления головных уборов).
Недавно мы сшили с вами юбочки. Я дала вам задание – придумать элементы
декора фольклорного стиля для своего изделия. Приглашаю ваших моделей.
Каждый стол представляет 2-3 модели.
VII.
Итог урока
-
Вы прекрасно состоялись в роли модельеров. Чётко и грамотно продумали свой
декор. Изделие получилось ярким и самобытным.
Русский
костюм – это гордость нашего народа. Свой народный костюм каждый человек
очень любит, гордится им, прославляет в песнях, стихах. Пожалуй, ни одна страна
в мире, ни один народ не располагает таким богатством традиций в области
национального народного искусства, как Россия.
(многообразие
форм и образов, необычность конструктивно-композиционных решений, красочности
элементов и всего костюма в целом, изящество и неповторимость декора, особенно
вышивки - это большой и увлекательный мир, своеобразная академия знаний и
творческих идей для специалистов современного костюма.)
VIII.
Самоанализ
Цель
урока достигнута
Решены
поставленные задачи
Не использовала физкультминутку, т.к. виды
деятельности учащихся менялись.
Использованные материалы:
- Л.М.Пакша,
Т.Б.Сапожникова, В.Н.Назарова// Искусство – Первое сентября – 2006, - №20/
16-31 окт. с. 20-23
- Островская О.
Хранитель традиций/ О.Островская// – Первое сентября – 2006, - №20/ 16-31
окт. с.8-10
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.