|
I.Организационный
момент
I I
Освоение нового материала
III
Творческая практическая деятельность
IVИтоги
урока. Рефлексия деятельности
|
Эмоциональная, психологическая и
мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Словесно- иллюстративный рассказ «Значение
воды в жизни человека». Просмотреть презентацию
Сообщение теоретических сведений.
Техника выполнения изонити. Просмотр презентации (или изделия, рисунков с 73)
Физкультминутка
Организация рабочего места
Беседа «Что и как мы будем делать»
Практическое задание
Выставка работ учащихся
Обобщение полученных на уроке сведений,
оценивание результатов работы
Заключительное слово
Домашнее задание
|
Проверяет готовность обучающихся к
уроку.
- Сегодня мы приступаем к изучению
нового раздела «Человек и вода». Оды на Земле много. Как мы к ней относимся?
Бережем ли воду? Поговорим об этом сегодня на уроке. А еще сегодня вам
предстоит освоить новую технику плетения нитей
-Велика роль воды в жизни на Земле.
Живые организмы нашей планеты приспособились ко всяким условиям: к полному
мраку, к жаре и к холоду. Но ни одно живое существо не может обходиться без
воды. Все растения и животные содержат в себе воду, а медузы на 96-97 %
состоят из воды. Но на Земле больше соленой воды. Пресной воды очень мало. А
человеку, животным и растениям нужна пресная вода. Человек за год только в
процессе питания использует 60 тонн воды. А 300 тонн воды идет для
удовлетворения других его потребностей.
Но именно пресной воды, необходимой для
всего живого, очень и очень мало по сравнению с соленой водой. Беда в том,
что чистой воды становится все меньше и меньше. Заводы и фабрики сливают в
реки и озера грязную воду, в которой содержится много вредных веществ. Чтобы
этих веществ в водоемах было меньше, строят специальные очистные сооружения.
В них вода проходит через различные фильтры. Но, к сожалению, не вся вода
очищается. Да и мы с вами нередко забываем о том, что чистота водоемов –
забота каждого человека. А ведь частенько видим мы отдыхающих, моющих свои
машины на берегах рек и озер, кучи мусора на берегу.
А потом удивляемся, почему вода грязная,
а по берегу нельзя пройти босиком.
Читает стихотворение:
Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на Земле - вода!
Экономь ее и береги-
Мы ведь на планете не одни!
Е.Евтушенко
- На территории России много рек , озер
и морей. Для жителей страны вода всегда играла большую роль. По рекам сплавлялись
различные грузы, в морях и реках добывалась пища. Ведь в реках, озерах и
морях водилось много самой разной рыбы: от карасей до огромных сомов, от
кильки до китов. Поэтому – то рыболовы и зимой и летом снабжали свои семьи
вкусной пищей.
- А знаете ли вы, какие инструменты и
приспособления нужны рыбаку? Рассмотрите рисунки и прочитайте текст в
учебнике ( с. 72-73) А как делают сети? Сети плетут из лески. Мы сегодня тоже
будем заниматься плетением. Мы освоим новую технику работы с нитками –
«изонить»
- Изонить или нитяная графика,- это
создание изображения нитью на твердой основе, бумаге, картоне, си ди дисках.
Изонить это оригинальный вид ДПИ,
уходящий корнями к народным мастерам Англии. Английские ткачи придумали
особый способ переплетения ниток. Они вбивали в дощечки гвозди в определенной
последовательности натягивали на них нити. В результате получались ажурные
кружевные изделия, которые использовались для украшения жилища. В настоящее
время искусство изонити находит широкое применение для украшения изделий и
предметов быта, для оформления интерьера, для выполнения подарков и сувениров
(показ слайдов или изделий)
- Инструменты и материалы необходимые
для работы: картон, нити (швейные мулине ирис), игла, шило, ножницы.,
циркуль ,линейка. Техника выполнения изонити привлекает простотой исполнения
и оригинальностью и доступна человеку любого возраста. Для ее освоения
достаточно знать два основных приема: заполнения угла и заполнения
окружности. Вот как наносят графический нитяной рисунок на картон (рассказывает
и показывает). Нарисуйте контур узора на изнанке картона, разделите
изображение точками на одинаковые части и проколите каждую точку тонким
шилом. Чем меньше расстояние между делениями, тем рисунок получится более
четким, но при этом его будет сложнее и дольше вышивать. Для освоения техники
достаточно знать, как заполняются угол, окружность, дуга.
Проводит физкультминутку
Проверяет организацию рабочего места
- приготовьте для работы необходимые
инструменты и материалы
Комментирует пункты плана, обращает
внимание на способы перевода рисунка с помощью копировальной бумаги,
демонстрирует приемы прокалывания отверстий иглой и плетения нитями рисунка
Наблюдает, советует, руководит
деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в
выполнении задания.
Контролирует соблюдение правил
безопасной работы.
- Сделайте разметку рисунка на картоне.
-Сделайте в картоне отверстия по
рисунку, используя иглу.
-Выполните вышивку «Золотая рыбка » в
технике «изонить»
Организует обсуждение качества
изготовления изделия в процессе просмотра работ
Организует беседу по вопросам:
- Как вы можете помочь сберечь
воду?(закрывать кран , не бросать мусор в озера и реки….)
-Что понравилось на уроке?
- Что вас удивило?
Что считаете самым важным?
- Нет воды- нет жизни, есть вода- есть
жизнь. Роль воды огромна для всего живого. Даже боязно поразмыслить на тем,
что было бы без воды, морей и океанов, озер и рек на Земле. Что было бы с
нами? Жизнь на нашей планете не смогла даже бы возникнуть. Именно воде Земля
обязана возникновением и развитием жизни.
Давайте учиться любить воду, экономить
ее. Вода несет данные о состоянии нашей планеты, в связи с этим ее надо
беречь.
Объясняет домашнее задание
- Найдите материал о рыбках, которых
выращивают в аквариумах. Если дома есть аквариум , составьте рассказ о том,
как вы за ним ухаживаете. Вложите информацию в папку достижений
|
Слушают учителя, работают с учебником,
отвечают на вопросы
Слушают учителя, работают с учебником,
анализируют информацию в учебнике; рассматривают образцы изделий, анализируют
их
Слушают учителя, анализируют информацию;
рассматривают образцы изделия, схемы, анализируют их
Выполняют упражнения
Организуют рабочее место
Под руководством учителя выполняют
анализ изделия по заданному алгоритмы; изучают послайдовый план работы над
изделием в учебнике
Отбирают материалы и инструменты;
соблюдают гигиенические нормы пользования инструментами; выполняют задание
Рассматривают выполненные поделки
Отвечают на вопросы, оценивают поделки
Слушают учителя
Слушают учителя
|
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Индивидуальная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Индивидуальная
|
Личностные:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу
Познавательные:
умеют под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в
учебнике и учебных пособиях, осознанно читать тексты с целью освоения и
использования информации.
Регулятивные:
умеют принимать и сохранять учебную задачу
Коммуникативные:
умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество,
слушать одноклассников, учителя.
Личностные:
имеют познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью
Регулятивная: принимают и
сохраняют учебную задачу.
Познавательная:
умеют анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков,
проводить в сотрудничестве с учителем сравнения и классификацию предметов по
заданным основаниям; осознанно читают тексты с целью освоения и использования
информации: делают выводы о значении воды в жизни человека.
Коммуникативная:
умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество,
слушать одноклассников, учителя, строить понятные для партнера высказывания.
Личностные:
положительно относятся к занятиям двигательной деятельности
Познавательные:
общеучебные - умеют организовать творческое пространство , подготовить
рабочее место к работе.
Личностные:
имеют знания о гигиене труда
Познавательные:
понимают схемы, приведенные в учебнике; под руководством учителя и в
сотрудничестве с одноклассниками умеют делать выводы, на основе полученной
информации принимают несложные практические решения.
Регулятивные:
ориентируются в учебнике; планируют деятельность с опорой на послайдовый
план.
Коммуникативные:
задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники изготовления
поделки
Личностные: имеют желание
работать; понимают значимость правильной организации рабочего места; знают
правила поведения на уроке
Регулятивные: умеют
контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в
учебнике, вносить необходимые коррективы и дополнения в план и способ
действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Познавательные:
общеучебные- умеют находить способы решения проблем творческого и поискового
характера; решать творческие задачи самостоятельно
Личностные:
сориентированы на эстетическое восприятие изделий
Регулятивные:
оценивают свою работу, сравнивая с образцом; умеют адекватно воспринимать
информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о
готово м изделии
Коммуникативные:
умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
|
Устные ответы
Устные ответы
Устные ответы
Организация рабочего места
Устные ответы
Оценивание учащихся за работу на уроке
Устные ответы
Устные ответы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.