Тема: Возможности человека в развитии профессиональных качеств.
Учебно-воспитательные задачи:
1.Ознакомить учащихся с правилами выбора профессии и различных
способах развитии профессиональных качеств.
2. Расширить знания учащихся о профессиях.
3. Воспитывать в себе качества необходимые для получения выбранной профессии. Прививать у учащихся интерес к выбранной профессии.
Наглядность: схемы «Типы профессий», «Условия оптимального выбора профессии», таблица «Система профессиональной подготовки кадров в Казахстане», «Правила выбора профессии», кроссворд.
На доске: понятия - «профессия», «специальность», «Все работы хороши, выбирай на вкус».
Ход урока.
Организационный момент.
Актуализация знаний учащихся..
Что изучает профессиография? (наука о профессиях).
Что такое профессиограмма? (информационный документ).
Сколько типов профессии вы знаете? перечислите.
Какую группу профессий включается в себя тип профессий «человек-человек», «человек-природа», «человек – художественный образ», «человек - знаковая система», «человек-техника».
Что такое профессия?
Что такое специальность?
III. Изучение нового материала. Рассказ. Беседа.
Система профессиональной подготовки кадров в Казахстане.
Правила выбора профессии.
- Узнать какие профессии и специальности нужны в городе.
- Хорошенько подумать, чем бы вы хотели заниматься, что
вас особенно привлекает.
- Изучить профессию, оценить возможности её приобретения.
- Сравнить полученные знания о профессии со своими
данными, посоветоваться с родителями, учителями, врачами.
- Выбрав профессию быть настойчивым в стремлении овладеть
ею в совершенстве.
3. Условия оптимального выбора профессии. Работа в группах. Приложение 1
Рассмотрим схему «Условия выбора профессии», которая строится
на четырёх модальностей: «Хочу», «Могу», «Надо», «Есть».
«Хочу» - изучение направленности личности, её стремлений. Конкретно это проявляется в мотивах, интересах, склонностях и профессиональных намерениях.
«Надо» - указывает на требования рынка труда к профессиям, потребность в кадрах. Если заниматься каким - либо делом, нет спроса на рынке труда, то прилагаемые усилия теряют всякий смысл.
«Есть» - изучение характерологической совокупности устойчивых индивидуальных особенностей личности, которые проявляются в самооценке поведения, отношении к окружающей действительности и труду.
Вывод: Эти условия определяют программу изучения личности и являются ориентиром для формирования профессионального самоопределения.
4.Работа в тетради. Зарисовать схему четырёх модальностей «хочу, могу, надо, есть».
5. Способы развития профессиональных качеств.
- самообразование, самовоспитание;
- курсы повышения квалификации;
- самореализация;
- творчество;
IV. Практическая работа. Работа в группах, индивидуальная.
1. Игра- аукцион. (по очереди каждая группа называет профессию. Выигрывает та группа, кто назовёт профессию последним).
2. Задание: Распределите профессии по типам: 1.гр. «человек - человек», 2 гр. «человек - природа», 3 гр. «человек - техника», 4 гр. «человек - художественный образ», 5 гр.«человек – знаковая система».
Редактор, наладчик, кровельщик, путешественник, капитан, архитектор, арматурщик, пеленгатор, врач, закройщик, политрук, инженеры – проектировщики, ветеринар, палентолог, аэрологи, продавец, матрос, монтажник, оператор биохимик, связи, столяр, прокурор, парикмахер, спасатель, шофер, огранном, геозедист, экономист, товаровед, гример, сортировщик, каменщик, синоптик, почтальон, боцман, отделочник, кутерье, фотограф, кровельщик, диспетчер, дирижёр, медсестра, прачка, штурман, эксковаторщик, инспектор, телефонист, стилист, кассир, монтёр, визажист, судья, моторист, навигатор, музыкант, дизайнер, бульдозерист, водолаз, радиотехники, швея, взрывник, механик, лаборант, анестезиолог, техничка, адвокат, звукооператор, следователь, натариус, патологоотатор, сантехник, вахтер, бухгалтер, копировальщик, летчик, космонавт, стюардесса, генетик, кузнец, светооператор, библиотекарь, технолог, префект, связист, зоотехник, сапожник, эколог, лесничий, красильщики, селекционер, дубильщик, егерь.
3. Опросник. Определение у учащихся склонностей к типу профессий.
Инструкция: «Вам нужно ответить на вопросы этого бланка. Свободно выражайте свое мнение по любому вопросу и отвечайте на них так: если Ваш ответ (+), то в соответствующей клетке «Бланка ответов» поставьте знак «+», если же (-), то знак « - ». Никаких дополнительных знаков и надписей делать не следует. Свободно выражайте свое мнение. Плохих или хороших ответов здесь нет».
Много ли у Вас друзей, с которыми вы постоянно общаетесь?
Часто ли Вам удается склонить большинство своих друзей к принятию ими Вашего мнения?
Долго ли Вас беспокоит чувство обиды, причиненное Вам кем-то из Ваших друзей?
Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
Есть ли стремление к установлению новых знакомств с различными людьми?
Нравится ли Вам заниматься общественной работой?
Верно ли, что Вам приятней проводить время с книгой или за другими занятиями, чем с людьми?
Если возникают некоторые помехи в осуществлении намерений, то легко ли Вы отступаете от них?
Легко ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше Вас по возрасту?
Любите ли Вы придумывать или организовывать со своими друзьями различные игры?
Трудно ли Вам включаться в новую для Вас компанию?
Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые можно было бы совершить сегодня?
Легко ли Вам удается установить контакты с незнакомыми людьми?
Стремитесь ли Вы добиться, чтобы Ваши друзья действовали соответственно с Вашим мнением?
Трудно ли Вам осваиваться в новом коллективе?
Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?
Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и пообщаться с новым человеком?
Часто ли Вы при решении важных дел принимаете инициативу на себя?
Раздражают ли Вас окружающие и хочется ли Вам побыть одному?
Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?
Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?
Возникает ли у Вас раздражение, если не удается закончить начатое дело?
Испытываете ли Вы чувство затруднения, неудобства, стеснения, если приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?
Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с друзьями?
Любите ли Вы участвовать в коллективных играх?
Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?
Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых Вам людей?
Правда ли, что Вы редко стремитесь к доказывать свою правоту?
Полагаете ли Вы, что Вам не доставляет особого труда внести оживление в малознакомой для Вас обстановке?
Принимаете ли Вы участие в общественной работе?
Стремитесь ли ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?
Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не будет сразу принято Вашими друзьями?
Чувствуете ли Вы себя непринужденно в незнакомой компании?
Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих друзей?
Правда ли, что Вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?
Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
Верно ли, что у Вас много друзей?
Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания у своих друзей?
Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?
Правда ли, что Вы не очень уверенно себя чувствуете в окружении большой группы своих друзей?
Бланк ответов
1
11
21
31
2
12
22
32
3
13
23
33
4
14
24
34
5
15
25
35
6
16
26
36
7
17
27
37
8
18
28
38
9
19
29
39
10
20
30
40
IV. Закрепление.
1. Перечислите правила выбора профессии.
2. Назовите условия оптимального выбора профессии.
3. Что вы узнали нового при выборе профессии?
V. Итог урока.
1. Анализ допущенных отклонений.
2. Выставление оценок в журнал.
3. Уборка рабочего места.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.