|
Цель
этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1.Организационный этап 2 мин.
|
|
Активация учащихся
|
Приветствие
класса. Проверка готовности класса к проведению занятия
|
Приветствие
учителя, контроль своей готовности к предстоящему занятию.
|
Личностные:
мобилизация внимания, уважение к окружающим
Регулятивные:
планирование занятия
Познавательные: порядок
проведения и организация урока по технологии
Коммуникативные:
взаимное сотрудничество учителя и обучающихся на уроке
|
|
2.
Актуализация знаний -5 мин
|
|
Выявить уровень
знаний и степень готовности к усвоению нового материала.
|
Проанализировать
полученные знания:
- типы
графических изображений
- линии
чертежа
- масштаб
-
чтение чертежа
Осуществить
выход на задание, вызывающее познавательное затруднение: где выполняется
работа по изготовлению изделия?
|
Участвуют в
диалоге и обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и
аргументируют его.
Ученики должны
осознать, почему и для чего им нужно изучать данную тему.
|
Личностные:
осознание своих возможностей.
Регулятивные: умение
планировать свою работу.
Познавательные: умения
работать с информацией, анализировать, сравнивать, выделять главное.
Коммуникативные:
сотрудничество и общение учителя и обучающихся.
|
|
3.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся -3
мин.
|
|
Создать условия для возникновения
внутренней потребности включения в учебную деятельность.
|
Информировать
учащимся сведения об уроке:
Урок
состоит из 2 частей
1.
тема «Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины».
2. вторая часть урока «Последовательность
изготовления деталей из древесины».
После
каждой темы практическая работа.
|
Отвечают на
вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют цель урока, определив границы
знания и незнания. Составляют план достижения цели урока и определяют
алгоритм своих действий.
|
Личностные:
мобилизация внимания, стремление узнать новое
Регулятивные:
целеполагание, планирование деятельности
Познавательные: умения
работать с информацией, анализировать, сравнивать, выделять главное
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске, выборе и анализе информации.
|
|
4.
Первичное усвоение новых знаний 10 мин.
|
|
Организовывать
осмысленное восприятие новой информации.
|
Проводит
объяснение нового материала первой темы «Рабочее место и инструменты для
ручной обработки древесины», помогает разобрать сведения:
-объясняет
устройство столярного верстака, подробно останавливаясь на всех его основных
элементах, и акцентируя внимание обучающихся на правилах безопасной работы у
верстака;
-
демонстрирует инструменты для столярных работ.
|
Участвуют в
беседе; формулируют выводы, делают записи в рабочей тетради.
|
Личностные:
осознание своих возможностей;
Регулятивные: умение
планировать этапы выполнения будущего проекта.
Познавательные:
извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
Коммуникативные:
вступать в диалог, с уверенность в полноте и точности выражения свои мысли.
|
|
5.
Первичная проверка понимания 5 мин
|
|
Способствовать
эмоциональному настрою и развитию познавательного интереса к теме
|
Задаёт вопросы:
-рабочее место
для обработки древесины
-основные части
верстака
-инструмент для
обработки древесины
-правила ТБ при
работе на верстаке
|
Отвечают на
вопросы учителя, участвуют в обсуждении, отстаивают свою точку зрения,
приводят примеры, анализируют просмотренную презентацию.
|
Личностные:
осознание своих учебных возможностей;
Регулятивные:
анализировать и устанавливать логическую последовательность в ответах на
вопросы.
Коммуникативные:
слушать, слышать и анализировать мнения собеседников
Познавательные:
применять полученные знания при выборе темы своего творческого проекта.
|
|
6.
Первичное закрепление 15 мин
|
|
Обеспечить
осмысленное и усвоение и закрепление знаний по теме занятия
|
Практическая
работа№3. Организация рабочего места для
столярных работ.
Для
закрепления учебного материала школьникам предлагается выполнить п. 1 и 2
задания 3 из рабочей тетради.
Расставляет
учеников по рабочим местам, подгоняет верстак под рост каждого ученика,
раздаёт заготовки из древесины.
Исправляет
ошибки при закреплении заготовок. Следит за выполнением правил ТБ.
|
Ученики
выполняют:
-п.
1 и 2 задания 3 из рабочей тетради;
-
изучают устройство столярного верстака и назначение его элементов;
-закрепляют
заготовки в передней и задней зажимной коробки.
|
Личностные:
осознание своих учебных возможностей;
Регулятивные: планировать
алгоритм действий по организации своего рабочего места.
Познавательные: умение
структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов в ответах на
вопросы, умение осознанно и грамотно выстраивать ответы включающие
технологическую терминологию, преобразовывать информацию.
Коммуникативные:
организовывать учебное взаимодействие друг с другом, и в целом в коллективе, формулировать ответы на вопросы.
|
|
7. Первичное
усвоение новых знаний 10 мин
|
|
Организовывать
осмысленное восприятие новой информации.
|
Проводит
объяснение нового материала второй темы «Последовательность изготовления
деталей из древесины».
Сначала
доводит информацию, что создание машин, мебели, предметов быта и других изделий
является сложным и длительным процессом, включающее проектирование, конструирование,
технологическую подготовку и изготовление.
Прежде
чем изготовить какое-нибудь изделие, его необходимо спроектировать и
сконструировать.
Проектирование это
разработка конструкции изделия в целом, а конструирование — создание
изделия в чертежах. Документация, получаемая в результате проектирования и
конструирования, носит единое наименование — проект.
Затем
наступает этап эскизного конструирования, где конструктор делает
эскизные наброски всех основных частей изделия, выбирает лучшие из них и
вычерчивает чертежи в масштабе.
После
этого разрабатывают технический проект изделия. Часто он заключается в
изготовлении макета в определённом масштабе или в натуральную величину.
Макетирование позволяет выявить допущенные в чертежах ошибки, уточнить
пропорции и цветовое оформление изделия. На этом этапе подсчитывают стоимость
деталей, из которых состоит изделие, и стоимость всего изделия. При
необходимости вносят поправки и создаваемую конструкцию и разрабатывают
уточнённые рабочие чертежи изделия.
На
этапе технологической подготовки определяется последовательность
выполнения операций по изготовлению изделии, составляются технологические
карты (технологические процессы).
Завершающим
этапом создания изделия является изготовление опытного образца,
который испытывают в реальных условиях для выявления недостатков конструкции.
После этого вносят изменения в техническую документацию и изготовляют по ней
нужное количество изделий.
В
создании машин, мебели, различных устройств участвуют как правило, творческие
коллективы различных специалистов: инженеры-конструкторы,
художники-конструкторы (дизайнеры), технологи, экономисты, рабочие разных
специальностей.
Ознакомить с понятиями:
-
производственный процесс- превращение материалов в готовое изделие при помощи
инструментов;
-
технологический процесс – часть производственного процесса с последовательностью
действий по обработке заготовки для получения отдельной детали изделия или
сборке изделия из деталей;
-технологическая
операция – часть технологического процесса выполняемая
на одном рабочем месте.
Разобрать
на примере изображённого на рисунке 18 из
учебника (общий вид стр.182). В мастерских ученики работают по технологическим
картам – в упрощенном виде показан процесс изготовления детали. Для их
составления лучше использовать компьютер.
|
Участвуют в
беседе; формулируют выводы, делают записи в рабочей тетради.
Разбирают
пример на рис.18. определяют инструмент для каждой операции.
|
Личностные:
осознание важности обучения предмету;
Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения учебного материала;
Познавательные:
умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов в ответах
на вопросы;
Коммуникативные: уметь слушать учителя и одноклассников,
вступать в учебное сотрудничество, формулировать ответы на вопросы.
|
|
8. Первичное
закрепление 20 мин
|
|
Обеспечить
осмысленное и усвоение и закрепление знаний по теме занятия
|
Практическая
работа№4.Разработка последовательности изготовления детали из древесины.
Предлагает
самостоятельно записать в рабочую тетрадь этапы технологического процесса
изготовления детали, предложенной учителем. Для этого учитель должен заранее
подготовить необходимое количество чертежей деталей. Выбор деталей должен
определяться тем, чтобы их технологические карты (технологический процесс)
содержали не более 5-6 позиций (операций). Вычерчивать эскизы обработки не
нужно. Ученик может также разрабатывать технологический процесс изготовления
детали своего творческого проекта, если выбор темы проекта уже определён.
|
Ученики
выполняют задание:
-
рассматривают чертёж или эскиз детали;
-записывает
в рабочую тетрадь последовательность изготовления
-
определяет инструменты для изготовления детали и записывает название в
рабочую тетрадь.
|
Личностные:
осознание своих учебных возможностей;
Регулятивные: планировать
алгоритм действий по организации своего рабочего места.
Познавательные: умение
структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов в ответах на
вопросы, умение осознанно и грамотно выстраивать ответы включающие
технологическую терминологию, преобразовывать информацию.
Коммуникативные:
организовывать учебное взаимодействие друг с другом, и в целом в коллективе, формулировать ответы на вопросы.
|
|
9. Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция 6 мин
|
|
Определить типичные
ошибки и возможные пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения,
коррекции и совершенствования
|
Анализирует
работу обучающихся на протяжении занятия, консультирует по возникающим при
обсуждении вопросам, советует, помогает.
Обучает
способам контроля и самооценки деятельности.
Развивает
умение у учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять
степень успешности.
Учитель
формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности,
выставляет оценки за урок
При выставлении оценки за усвоение данной темы урока учитывать та
правильность выполнения п. 1 и 2 задания 3 из рабочей тетради
Правильные
ответы к заданию «Проверь себя» по теме «Рабочее место и
инструменты для ручной обработки древесины»
|
Утверждение
|
Да
|
Нет
|
|
1.
|
˅
|
|
|
2.
|
|
˅
|
|
3.
|
˅
|
|
|
4.
|
˅
|
|
|
5.
|
|
˅
|
Подведение итогов изучения второй темы урока «Последовательность
изготовления деталей из древесины» осуществляется по результатам разработки
технологической карты по критериям:
1)
правильный
выбор материала детали;
2)
выбор
размеров заготовки с учётом припусков;
3)
точность
изложения содержания операций;
4)
полнота
перечня инструментов;
5)
полнота
перечня приспособлений;
6)
грамотность
изложенного текста;
7)
правильное
изложение последовательности выполнения операций;
8)
все
необходимые операции указаны в технологическом процессе;
9)
аккуратность
заполнения технологической карты;
10)
время выполнения задания.
|
Представляют
результаты усвоения материала в классе и индивидуально, осуществляют контроль
(с помощью учителя применяются формы самоконтроля и взаимоконтроля),
формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, возможных допущенных
ошибок.
Формулируют
выводы по изученному материалу.
|
Личностные:
осознание важности обучения предмету;
Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения учебного матеиала;
Познавательные:
умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов в ответах
на вопросы;
Коммуникативные:
управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий
партнера, уметь слушать учителя и одноклассников
.
|
|
10.Информация
о домашнем задании, инструктаж о его выполнении 2 мин
|
|
Информация о
домашнем задании
|
Учитель
консультирует.
Три
уровня домашнего задания:
- Стандартный
минимум
(репродуктивный уровень)
- Конструктивный
- Творческий
1.Ответить
на вопросы, приведённые в конце § 5 и 6 учебника.
2.Разгадать
кроссворд из рабочей тетради.
3.Найти
в Интернете и других источниках информацию о том, какие ещё существуют
инструменты для столярных работ, кроме рассмотренных в учебнике.
4.
Если ученик захочет изготовить деталь, изображение которой отсутствует в
учебнике, то необходимо выполнить поиск в Интернете и записать
последовательность технологических операций для выбранной детали.
Ответы
на кроссворд. По горизонтали: 1 — столяр, 5 — конструктор. По
вертикали: 2 — технолог, 3 — чертёж, 4 — верстак.
|
Осознают вариативность домашнего
задания, выбирают посильный вариант его выполнения и работы над ним.
|
Личностные: осознание
важности обучения предмету;
|
|
11.
Рефлексия (подведение итогов занятия) 2 мин
|
|
Дать качественную
оценку работы класса и отдельных учащихся.
Инициировать
рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации
своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками на прошедшем
занятии.
|
Учитель
организует рефлексию учебной деятельности на уроке.
-Что
нового узнали на уроке?
Какие
новые понятия вы изучили сегодня?
-Где
можно применить полученные знания в практической деятельности?
-Для
чего необходимо знать данный материал?
-Какие
затруднения у Вас возникли?
-Дайте
анализ своей деятельности на уроке.
Предлагает
учащимся сформулировать свой ответ в форме телеграммы, СМС-сообщения,
законченного предложения.
Можно
попросить учащихся аргументировать свой ответ.
1.На
уроке я работал активно / пассивно
2.Своей
работой на уроке я доволен / не доволен
3.Урок
для меня показался коротким / длинным
4.За
урок я не устал / устал
5.Мое
настроение стало лучше / стало хуже
6.Материал
урока мне был понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
7.Домашнее
задание мне кажется легким / трудным
интересно
/ не интересно
|
Отвечают на
вопросы учителя, анализируют проделанную ими работу на уроке, выполняют
самооценку, ее обсуждают, делают выводы.
|
Личностные:
осознание интереса и важности изучения предмета;
Регулятивные:
самооценка деятельности на уроке;
Познавательные:
развитие познавательного интереса к предмету;
Коммуникативные: умение
слушать и вести диалог;
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.