Урок по Технологии по теме "Роспись предметов интерьера (Создание интерьерной картины) 6 класс"

КОНСПЕКТ УРОКА

по Технологии в 6 классе (девочки)

по разделу «Художественные ремесла»

Тема: Роспись предметов интерьера. Создание интерьерной картины.

Учитель Технологии Петрунина Е.А.

Технологическая карта урока № 3-4

Учитель: Петрунина Е.А.

Класс: 6

Предмет: Технология

Автор УМК:    

Раздел: Художественные ремесла

Тема: Роспись предметов интерьера. Создание интерьерной картины.

Задачи

Общеобразовательные:  Познакомить с изделиями - картинами. Активизировать познавательную активность. Проверить способность к творческому мышлению и самостоятельной деятельности. Выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными в 5 и 6 классе.

Воспитательные: Формирование экологической культуры. Эстетическое воспитание. Вовлечь в активную практическую деятельность. Способствовать воспитанию природо- и культурноохранного, экологического сознания. Совершенствовать навыки общения. Воспитать культуру экономного расходования времени. Способствовать формирования ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение задания.

Развивающие:

Научить работать с дополнительной литературой и другими источниками информации, также с сетевыми ресурсами. Совершенствовать умения работы с источниками информации.

Планируемые результаты

Предметные: Ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда. Владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре. Наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ. Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

Личностные: Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.

Метапредметные: Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы. Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию  изделий. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности. Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками.

Межпредметные связи: Изобразительное искусство (Рисование), История.

Формы деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная

Формы обучения: смешанная

Ресурсы

Основные: ПК учителя, рабочая тетрадь.

Дополнительные: медиапроектор, интерактивная доска

Тип урока: II. Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Цели урока :

Формирование применения усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий).

Культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

Овладеть трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами.

Универсальные учебные действия в ходе урока:

Регулятивные: принимают учебную задачу; планируют алгоритм действий по работе над изделием; определяют цель (проблему) и  план действий.

Познавательные: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о понятиях, «этапах выполнения », «выборе материалов и инструментов», «составление технологической карты изготовления изделия», «расчет денежных затрат».

Коммуникативные: формируют действия по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; работают в группе; удовлетворительно владеют нормами и техникой общения.

Личностные: оценивают свою деятельность с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.

Этапы урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
1 урок
Организационный момент 2 мин.	Приветствие учителя, подготовка рабочих мест.	Самоопределение	Формулирование познавательной цели	Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия)	Целеполагание
Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 15 мин.	- Мы с вами уже освоили несколько техник с помощью которых можно изменить свой интерьер или создавать приятные мелочи своими руками в подарок и просто для красоты. Давайте, мы с Вами  вспомним, какие способы декорирования мы уже освоили. (заслушиваю ответы учениц) - Сейчас я вам покажу мою работу. И хочу вам задать такие вопросы: - как называется данное изделие? (картина). - для чего она может использоваться? (для украшения интерьера, в подарок) - как вы думаете из чего это сделано? (выслушиваю ответы, поправляю, если нужно) - в каких тематиках можно еще обыграть эту работу, кроме Африки? (заслушиваю варианты, например цветочные фантазии, морская тема и т.д.)	Смыслообразования	Поиск и выделение информации моделирование построение логической цепи рассуждений установление причинно-следственных связей	Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)	Прогнозирование. Планирование
Формирование первоначальных знаний, овладение предметными умениями. 25 мин.	-  Сейчас мы с вами запишем необходимые инструменты и операции себе  в тетрадочки (прил.1 и прил.2). Затем мы с вами параллельно начнем творить новое изделие. Практическая работа: ñ Повторение правил техники безопасности при работе. ñ Наглядный поэтапный показ учителем технологии изготовления картины. ñ Выполнение работы детьми под постоянным присмотром учителя. Если допускаются повторяющиеся ошибки, работа останавливается и делается комментарий учителя. После этого работа продолжается.	Самоопределение Смыслообразования Нравственно-этического оценивания	Знаково-символические Поиск и выделение информации моделирование построение логической цепи рассуждений установление причинно-следственных связей	Планирование (определение цели) Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)	Целеполагание Планирование
Физкультминутка. 3 мин.	Примечание: в зависимости от ситуации и степени усталости учеников во время урока обязательно  включаю физкультминутку.	-	-	-	-
2 урок.
Актуализация. 5 мин.	- Немного отдохнули, теперь давайте мы с вами  усвоим новые понятия, которые нам встретились на практике. (Моя роль, как учителя, в этом способствовать освоению новых понятий): Терминология необходимых материалов и понятий; Какие могут быть изделия; этапы выполнения проекта; методы, используемые при выполнении этапов проекта; способы представления информации; критерии оценки проекта.	Самоопределение Смыслообразования Нравственно-этического оценивания	выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятие, выведение следствий доказательство выдвижение гипотез и их обоснование	Планирование (определение цели) Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)	Целеполагание Планирование Прогнозирование Коррекция
Работа с материалом 30 мин.	Продолжение работы. Беседа, контроль за действиями учениц.	Нравственно-этического оценивания	Поиск и выделение информации моделирование построение логической цепи рассуждений установление причинно-следственных связей	Планирование (определение цели) Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)	Целеполагание Планирование Прогнозирование
Физкультминутка для глаз. 3 мин.	Примечание: в зависимости от ситуации и степени усталости учеников во время урока обязательно  включаю физкультминутку.	-	-	-	-
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. 2 мин.	Составление экономического расчета выполненного изделия	Самоопределение Смыслообразования Нравственно-этического оценивания	формулирование познавательной цели поиск и выделение информации моделирование	Планирование Постановка вопросов	Прогнозирование Контроль
Рефлексия (подведение итогов занятия) 5 мин.	- Так, а теперь давайте вы сами для себя ответите на следующие вопросы:  «Я сегодня узнала……» «Я сегодня научилась….»   «Я могу проверить….»   «Я могу научить….» -Мы с вами сегодня очень эффективно поработали, за что большое вам спасибо. Урок закончен. До свидания.	Самоопределение Смыслообразования Нравственно-этического оценивания	поиск и выделение информации моделирование анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) построение логической цепи рассуждений выдвижение гипотез и их обоснование	Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия) Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации) Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация)	Целеполагание Прогнозирование Контроль Коррекция Оценка
В помощь учителю
Использованные источники и литература (если имеются)		Интернет-ресурсы: Сайт Секреты мастеров.
Советы по логическому переходу от данного урока к последующим		Следующий урок по этой теме, будет рассматривать новую технику.  Для того, чтобы  в дальнейшем можно было совмещать разные техники в выполнении одного конкретного проектного изделия.

Приложение 1

Инструменты и оборудование, необходимое для выполнения работ по изготовлению интерьерной картины.

1. Кусок ДСП (ДВП, плотный картон);

2. Грунт (акриловый), емкость для него или одноразовая тарелочка, кисть;

3. Рисунок (эскиз), копировальная бумага, простой карандаш;

4. Акриловые краски (цвета и тона в зависимости от тематики: если африканская тема, то оттенки коричневого, желтого, золота, если же морская тема то все оттенки синего и белого), кисти, губки, Горячий клей, клей ПВА;

5. Фен;

6. Текстурная паста или акриловая шпатлевка, акриловые контуры, маленький шпатель или мастихин.

7. Какая-нибудь фактурная сетка или можно использовать строительную серпянку (для интересной фактуры в виде рамки на картине).

Приложение 2

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА по теме Роспись предметов интерьера (Изготовление интерьерной картины)

№ п/п	Этап работы	Последовательность выполнения	Материалы
1	Подготовка к грунтованию.	Заготовку нужно хорошо протереть, чтобы не было пыли и прочих загрязнений.	Заготовка ДВП, салфетка.
2	Грунтование поверхности	С помощью кисти всю подготовленную поверхность загрунтовать. Просушить феном, при необходимости покрыть грунтом еще раз. Вопросы: 1. Для чего грунтовать? – Чтобы расход краски был меньше (вспоминаем прошлые уроки)	Заготовка ДВП, кисти, грунт акриловый, фен.
3	Нанесение серпянки по краям на заготовку.	По всем 4 сторонам клеим серпянку или сеточку на клей ПВА, для получение как-бы рамки. Хорошо просушиваем.	Серпянка (сетка), клей ПВА, кисти, фен.
4	Нанесение рисунка (или перевод) примерные рисунки Прил.3	Теперь нужно перевести рисунок на нашу заготовку или же нарисовать самим.	Рисунок (эскиз), копировальная бумага, простой карандаш.
5	Нанесение контуров по всему рисунку.	По карандашному наброску нужно обвести все линии с помощью горячего клея и акриловых контуров (в зависимости от толщины различных элементов рисунка). Затем все просушить феном, НО близко сушить нельзя и НЕ горячим воздухом, иначе горячий клей расплавится и поплывет.	Акриловые контуры, горячий клей, фен.
6	Придаем объем.	С помощью шпатлевки или текстурной пасты придаем желаемым местам объем (например волны в морской теме можно подчеркнуть или же рельеф местности в африканской теме). Подсушиваем.	Шпатлевка (текстурная паста) и шпатель, фен.
7	Красим фон.	Всю заготовку хорошо прокрашиваем в самый темный цвет, не оставляя пропущенных мест. Просушиваем. При необходимости докрашиваем непрокрашенные места. Сушим.	Акриловые краски, кисти, фен.
8	Подкрашивание других мест.	Теперь, когда все просушено, нам нужно плавно ввести другие цвета и оттенки, постепенно высветляя фон. По достижении желаемого результата все просушить.	Заготовка, акриловые краски, кисти, фен.
9	Декорирование	Выпуклые места с помощью губки можно по желанию немного задекорировать серебряной, бронзовой или золотой акриловой краской, как бы придавая блеск и свечение, также одновременно достигается небольшой эффект состаривания и винтажа.	Заготовка, акриловые краски, губка.
10	Финишная обработка готовых поверхностей.	По желанию можно покрыть акриловым лаком, но это не обязательно	Заготовка, кисть и акриловый лак.
		СОВЕТ: данная работа смотрится намного выигрышнее в большом формате, но следует учитывать, что большой формат – это и большой расход.

Приложение 3

Прим. Все рисунки взяты из Интернета, по желанию можно выбрать там же любой рисунок или эскиз.