КОНСПЕКТ УРОКА
по Технологии в 5 классе (девочки)
по разделу «Художественные ремесла»
Тема: Роспись предметов интерьера. Техника витражной
росписи.
Учитель Технологии Петрунина
Е.А.
Технологическая
карта урока №
Учитель: Петрунина
Е.А.
Класс: 5
Предмет:
Технология
Автор УМК:
Раздел: Художественные ремесла
Тема: Роспись предметов интерьера. Витражная роспись.
Задачи
Общеобразовательные: Познакомить
с понятием «витраж».
Активизировать познавательную активность.
Проверить
способность к творческому мышлению и самостоятельной деятельности. Выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными
на предыдущих уроках.
Воспитательные:
Формирование экологической культуры. Эстетическое воспитание.
Вовлечь в
активную практическую деятельность. Способствовать воспитанию природо- и
культурноохранного, экологического сознания.
Совершенствовать
навыки общения. Воспитать культуру экономного расходования времени.
Способствовать
формирования ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий
на безошибочное выполнение задания.
Развивающие:
Научить
работать с дополнительной литературой и другими источниками информации, также с
сетевыми ресурсами.
Совершенствовать
умения работы с источниками информации.
Планируемые
результаты
Предметные:
Ориентация в имеющихся и возможных средствах и
технологиях создания объектов труда.
Владение
способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими
культуре труда и технологической культуре производства.
Наличие
экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ.
Стремление
к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств
и труда.
Личностные: Проявление познавательных
интересов и активности в данной области предметной технологической
деятельности.
Развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности.
Бережное отношение к природным и
хозяйственным ресурсам.
Метапредметные: Алгоритмизированное
планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.
Поиск новых решений возникшей
технической или организационной проблемы.
Самостоятельная организация и
выполнение различных творческих работ по созданию изделий.
Отражение в устной или письменной
форме результатов своей деятельности.
Согласование и координация совместной
познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками.
Межпредметные связи: Изобразительное искусство
(Рисование), История.
Формы деятельности: фронтальная, групповая,
индивидуальная
Формы обучения: смешанная
Ресурсы
Основные: ПК учителя, рабочая тетрадь.
Дополнительные: медиапроектор, интерактивная
доска
Тип урока: II. Урок
формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.
Цели урока :
Формирование применения
усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных
задач (заданий).
Культуры труда, уважительного
отношения к труду и результатам труда.
Овладеть
трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и
использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания
продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и
эстетическими свойствами.
Универсальные
учебные действия в ходе урока:
Регулятивные: принимают учебную
задачу; планируют алгоритм действий по работе над изделием; определяют цель (проблему)
и план действий.
Познавательные: строят осознанное и
произвольное речевое высказывание в устной форме о понятиях «витраж», «этапы выполнения »,
«выбор материалов и инструментов», «составление технологической карты
изготовления изделия», «расчет денежных затрат».
Коммуникативные: формируют действия по организации и
планированию учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками; работают в группе; удовлетворительно владеют
нормами и техникой общения.
Личностные: оценивают свою деятельность с точки зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и
коллективе требованиям и принципа
Этапы урока.
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
1 урок
|
|
|
|
|
|
Организационный
момент
2 мин.
|
Приветствие учителя,
подготовка рабочих мест.
|
Самоопределение
|
Формулирование
познавательной цели
|
Планирование
(определение цели, функций участников, способов взаимодействия)
|
Целеполагание
|
Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
10 мин.
|
- Вспомним, в 5 классе мы уже знакомились с интерьером. Что такое
интерьер? Это внутренний мир дома. Он включает в себя расположение и
взаимосвязь всех помещений, находящихся в доме, мебели, декоративное
убранство и различное оборудование. А сегодня я хочу Вам представить технику
«роспись по стеклу», которая поможет создать или дополнить гармонию в доме.
Для этого не обязательно уметь красиво рисовать, самое главное иметь вкус, твёрдую
руку и желание сделать вещь своими руками. А как применить своё умение
расписывать стекло, вы уже подумаете сами. Может кто-то украсит свою комнату,
кто-то сделает коллекцию картин, или распишет баночки для сыпучих продуктов…
Показ
презентации
|
Смыслообразования
|
Поиск и
выделение информации
моделирование
построение логической цепи рассуждений
установление
причинно-следственных связей
|
Постановка
вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)
|
Прогнозирование.
Планирование
|
Формирование первоначальных знаний, овладение
предметными умениями.
30 мин.
|
- Сейчас мы с
вами запишем необходимые операции себе в тетрадочки. Затем мы с вами
параллельно начнем творить новое изделие.
Практическая
работа:
ñ
Повторение правил техники безопасности при работе
со стеклом, красками.
ñ
Наглядный поэтапный показ учителем технологии
изготовления росписи по стеклу.
ñ
Выполнение работы детьми под постоянным
присмотром учителя. Если допускаются повторяющиеся ошибки, работа
останавливается и делается комментарий учителя. После этого работа
продолжается.
|
Самоопределение
Смыслообразования
Нравственно-этического оценивания
|
Знаково-символические
Поиск и выделение информации
моделирование
построение логической цепи рассуждений
установление
причинно-следственных связей
|
Планирование
(определение цели)
Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске
и сборе информации)
|
Целеполагание
Планирование
|
Физкультминутка.
3 мин.
|
Примечание: в зависимости от ситуации и степени
усталости учеников во время урока обязательно включаю физкультминутку.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2 урок.
|
|
|
|
|
|
Актуализация.
5 мин.
|
- Немного
отдохнули, теперь давайте мы с вами усвоим новые понятия, которые нам
встретились. (Моя роль, как учителя, в этом способствовать освоению новых
понятий):
Терминология необходимых материалов и понятий;
Какие могут быть изделия;
этапы выполнения проекта;
методы, используемые при выполнении этапов проекта;
способы представления информации;
критерии оценки проекта.
|
Самоопределение
Смыслообразования
Нравственно-этического оценивания
|
выбор оснований
и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятие, выведение следствий
доказательство
выдвижение гипотез и их обоснование
|
Планирование
(определение цели)
Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске
и сборе информации)
|
Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Коррекция
|
Работа с материалом
30 мин.
|
Продолжение
работы. Беседа, контроль за действиями учениц.
|
Нравственно-этического
оценивания
|
Поиск и
выделение информации
моделирование
построение логической цепи рассуждений
установление
причинно-следственных связей
|
Планирование
(определение цели)
Постановка
вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)
|
Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
|
Физкультминутка для глаз.
3 мин.
|
Примечание: в зависимости от ситуации и степени
усталости учеников во время урока обязательно включаю физкультминутку.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
2 мин.
|
Составление
экономического расчета выполненного изделия
|
Самоопределение
Смыслообразования
Нравственно-этического оценивания
|
формулирование
познавательной цели
поиск и выделение информации
моделирование
|
Планирование
Постановка вопросов
|
Прогнозирование
Контроль
|
Рефлексия
(подведение итогов занятия)
5
мин.
|
- Так, а теперь давайте вы сами для себя ответите на следующие
вопросы:
«Я сегодня узнала……»
«Я сегодня научилась….»
«Я могу проверить….»
«Я могу научить….»
-Мы
с вами сегодня очень эффективно поработали, за что большое вам спасибо. Урок
закончен. До свидания.
|
Самоопределение
Смыслообразования
Нравственно-этического оценивания
|
поиск и
выделение информации
моделирование
анализ с целью выделения признаков (существенных,
несущественных)
построение логической цепи рассуждений
выдвижение гипотез и их обоснование
|
Планирование
(определение цели, функций участников, способов взаимодействия)
Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске
и сборе информации)
Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы,
поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения
и его реализация)
|
Целеполагание
Прогнозирование
Контроль
Коррекция
Оценка
|
В помощь учителю
|
Использованные источники и литература (если имеются)
|
Интернет-ресурсы:
Сайт Секреты мастеров.
|
Советы по логическому переходу от данного урока к
последующим
|
Следующий урок по этой теме, будет рассматривать новую технику. Для
того, чтобы в дальнейшем можно было совмещать разные техники в выполнении
одного конкретного проектного изделия.
|
Приложение 1
5 КЛАСС
ИНСТРУКЦИОННАЯ
КАРТА по теме Роспись предметов интерьера (витраж)
№
п/п
|
Этап работы
|
Последовательность выполнения
|
Материалы
|
1
|
Выполнение эскиза витража
|
Выполнение эскиза витража, согласно выбранному
мотиву
|
Альбомный лист формата А4, карандаш
|
2
|
Обезжиривание поверхности стекла
|
Аккуратно протереть стекло по всей поверхности.
Дать высохнуть
|
Спиртосодержащие салфетки
|
3
|
Нанесение контура
|
Эскиз витража кладём под стекло, выполняем
строго по контуру рисунка, непрерывающейся линией
|
Контур по стеклу чёрного цвета
|
4
|
Выполнение росписи красками
|
Цвета в соответствии с эскизом
|
Краски по стеклу
|
5
|
Закрепление витража в рамке
|
Аккуратно положить стекло с витражом в пазы рамы
и закрепить металлическими зажимами
|
Стекло с витражом, рамка для панно
|
6
|
Финишная
обработка готовых поверхностей
|
- покрыть акриловым лаком по желанию
- просушить
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.