Этап урока,
время этапа
|
Задачи этапа
|
Методы,
приемы обучения
|
Формы
учебного взаимодей-ствия
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД и предметные действия
|
|
Орг.момент
|
Организовать
Самоопределение
детей к деятельности на уроке
|
|
|
Проверяет готовность
детей к уроку.
|
Воспринимают наслух перечень
необходимых принадлежностей, контролируют готовность к уроку.
|
Личностные:
самоорганизация.
Регулятивные:
способность регу-лировать свои
действия, прогнозировать деятельность на уроке
|
Актуализация
знаний
|
Систематизи-ровать
имеющиеся у учащихся знания.
|
Беседа по уточнению и
конкре-тизации знаний о деревообработке.
|
|
Предлагает ответить
на вводные вопросы:
1.
какими инструментами обрабатывается древесина
2.
как правильно выполнить разметку заготовки из
древесины
|
Выполняют задание у
доски, отвечают на вопросы, корректируют ответы одноклассников.
|
Личностные:
осознание своих
возможностей.
Регулятивные:
умение
регулировать свои действия,
взаимодействовать в
группе.
Познавательные:
Умение
анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить
речевое высказывание
|
Мотивационно-целевой этап
|
Мотивация (встреча с
проблемой)
4 мин.
|
Вызвать эмо-циональный настрой и познаватель-ный интерес к теме;
|
Беседа
|
фронталь-ная
|
Обращаясь к жизненному опыту
учащихся, предлагает ответить на вопросы:
1.Как можно перевести один
вид энергии в другой?
2.Что такое машина?
Подводит учащихся к
постановке цели и формулирует её урока:
Познакомится с понятиями
"Машина","Механизм","Деталь","Соединение"
|
Отвечают на вопросы учителя,
обсуждают.
|
Регулятивные УУД:
планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного
результата.
Коммуникативные УУД владение речью, умение выражать
мнение.
|
Поисково-исследователь-ский
этап
|
Организовать осмысленное
восприятие новой информации
|
Рассказ
|
Фронталь-ная,
|
1.Предлагает учащимся
рассмотреть различные виды механизмов.
2.На примере зажима верстака сказать что преобразует данный
механизм.(вращательное движение в прямолинейное)
3.Выполнить кинематическую схему механизма зажима.
|
1. рассматривают механизмы и дают
им определения.
4. Фиксируют определения.
|
Познавательные УУД:
извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;
структурировать знания;
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли.
Предметные УУД:
давать определения новым понятиям темы;
называть механизмы, назвать основные детали механизмов.
|
Практический
этап
|
Обеспечить
осмысленное усвоение и закрепление знаний
|
Практи-ческая работа
|
Индиви-дуальная,
фронталь-ная
|
Предлагает выполнить
задание :
1.Вычертить в тетрадях
условные обозначения на кинематических схемах подвижных соединений.
2.Изучить зубчатый механизм
ручной дрели и определить его назначение.
3.Начертить кинематическую
схему данного механизма
|
Самостоятельно
определяют название механизма, основные элементы механизма.
|
Предметные
УУД:
Определять
пиломатериалы. Познавательные УУД:
умение
сформулировать алгоритм действия;.анализировать и сравнивать объекты,
подводить под понятие
|
Рефлексивно-оценочный
этап
|
Осмысление
процесса и результата деятельности
|
Беседа.
|
В парах, фронталь-ная
|
Предлагает
оценить работу в паре (сосед).
Предлагает
оценить факт достижения цели урока
|
1.
Оценивают работу одноклассников, определяют
ошибки, объясняют их.
2. Оценивают степень достижения цели,
|
Познавательные УУД выявлять
допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать
Личностные УУД: умение провести самооценку и организовать взаимооценку
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.