МБОУ
«Шалдежинская основная школа»
Урок
«Технологии»
4
класс
УМК
«Гармония»
Учитель
начальных классов I категории
Белянцева
Надежда Валерьевна
Урок
«Технологии» УМК «Гармония» 4 класс
Тема урока: «Украшения в культуре народов мира»
(Технология, 4 класс, стр.40-48)
Изделия: бусы, браслеты из бисера
Тип урока: открытие нового знания
Задачи:
- ознакомление с
техникой низания бисера в декоративных изделиях;
- расширение
представлений о традициях использования украшений в культуре человечества;
- формирование
представлений о ритме и симметрии в узорах украшений и их значении в орнаментах
народных изделий;
- развитие
координации движений, мелкой моторики;
- воспитание
аккуратности, трудолюбия, добросовестного отношения к работе;
- развитие
внимания, сообразительности, творческих способностей.
Планируемые
результаты обучения:
Предметные:
- читать, слушать
объяснения, рассматривать и анализировать образцы;
- рассматривать и
анализировать графические схемы и инструкции;
- обсуждать приёмы
выполнения работы;
- упражняться в
изготовлении эскизов узоров для украшений из бисера на основе ритма и
симметрии;
- изготавливать
цепочки и браслеты из бисера.
Метапредметные:
Регулятивные
УУД:
принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по
намеченному плану; прогнозировать действия, необходимые для получения узоров на
основе правил; осуществлять поэтапный и итоговый контроль; производить оценку выполненной
работы.
Познавательные
УУД:
анализировать текстовую и зрительную информацию; анализировать и сравнивать
образцы, графические инструкции; осуществлять мысленное конструирование узора
на основе заданного правила, создавать узор в воображении; творчески
использовать полученные знания и умения в практической работе.
Коммуникативные
УУД:
вступать в общение и творческое взаимодействие, соблюдая правила общения,
тактично выражать свою точку зрения; проявлять доброжелательность и такт,
слушая другого, а также в оценке работы товарищей.
Личностные
УУД:
проявлять положительное отношение к труду, уважение к творчеству мастеров,
аккуратность, усидчивость, стремление к добросовестному и тщательному
выполнению работы; интерес к изучению народных культурных традиций и
произведений декоративно-прикладного искусства; проявлять воображение, образное
мышление, художественный вкус.
Материалы, инструменты, оборудование
У учителя: образцы цепочек из
бисера с узорами «колечки» и «крестик»;
толстый шнур и
крупные шары с отверстиями для демонстрации приёмов работы.
Компьютер,
интерактивная доска.
У учащихся: учебник, рабочая
тетрадь;
крепкая нитка или тонкая леска
длиной около 1,5 м;
бисер;
застёжка-колечко.
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Методические
комментарии
|
|
1.Мотивация
к учебной деятельности
(1 мин)
|
-Мы
продолжаем изучение ремёсел, которые дошли до наших дней из древности.
Сегодня на уроке вы не только освоите некоторые приёмы работы, но и многое
узнаете о том, как в вещах и изделиях отразилась культура людей, их знания об
устройстве мира. Работа потребует терпения, аккуратности, внимания и
творческого отношения к делу.
|
|
|
|
2.Актулизация
знаний (4 мин)
|
-Отгадайте
загадки и догадайтесь, о чём пойдёт речь на этом уроке.
1.Эти
шарики на нити
Вы примерить не хотите ль?
На любые ваши вкусы
В маминой шкатулке ...
(Бусы)
2.В
ушках маминых сверкают,
Цветом радуги играют.
Серебрятся капли-крошки
Украшения ...
(Серёжки)
3.Меж
пяти бочек - золотой веночек.
(Кольцо)
-Как
назвать эти изделия одним словом? О чём будем говорить на уроке и чем
заниматься?
-Интерес
человека к украшениям уходит своими корнями в более чем тысячелетнюю историю.
Помимо хозяйственной утвари в раскопках древних поселений находят
многочисленные украшения: кольца, серьги, ожерелья. Древний человек украшал
себя тем, что было создано самой природой, то есть отполированными природными
камнями, раковинами, зубами и костями животных. В качестве материала могли
выступать и плоды растений.
|
Отгадывают
загадки.
Решают
проблему. Делают вывод, что речь пойдёт об украшениях и их изготовлении.
|
Методы
обучения:
Проблемное
изложение.
Беседа.
Рассказ.
Иллюстрация
(показ изделий на экране).
Форма
работы: фронтальная.
(Слайд №
2)
|
|
3.
Первичное усвоение новых знаний. (7 мин)
|
-Прочитайте
текст на стр.40…
-Для
чего человек издавна создавал и использовал украшения?
–
Существует мнение, что первые украшения появились даже раньше, чем одежда.
Украшения в древности были не только праздничной вещью, а наоборот –
обязательной и повседневной. У многих народов украшения были разные и носили
исключительно свой национальный характер. Украшения в Египте символизировали
власть и религиозную силу общества. Цвет украшений имел своё значение.
Красный символизировал жажду крови, зелёный – плодородие и урожай. Богатые
Египтяне носили украшения при жизни, умирая, “брали” с собой в загробный мир.
Выполнялись
украшения из очень дорогих материалов (золота, серебра, драгоценных камней) и
с необычайной тщательностью. Это требовало огромных затрат труда, времени.
Украшения были очень важные и жизненно необходимые. Они были магическими
предметами, укрепляли дух и тело своих хозяев, оберегали от злых и тёмных
духов.
-О
каких основных правилах создания украшений вы узнали из учебника?
–
Если внимательно посмотреть на различные украшения, то можно увидеть, что
узор играет в них не только эстетическую роль. Во многих украшениях словно
зашифрованы какие-то знаки; у них особая форма. Отделка, ритм элементов. Украшения
создавались с соблюдением правил. Главное из этих правил: строгий порядок,
ритмичное чередование бусин в ожерелье или симметрия в рисунке.
-Как
изменилась роль украшений в наши дни?
Прошли
века, и многие уже забыли, что означает каждый символ, но до сих пор создают
из них узоры.
|
Знакомятся
с текстом в учебнике. Отвечают на вопросы.
-Для
красоты, для демонстрации своего положения в обществе. Но больше всего они
использовались издавна как магические предметы для защиты от злых и тёмных
сил.
В
украшениях часто использовались защитные знаки, которые соединялись в
определённых сочетаниях и преобразовывались в узоры. Обязательным правилом
было соблюдение во всём строгого порядка. Порядок сам по себе обладал
защитной силой, даже если он был очень простым.
Они в
основном используются для красоты, а так же для демонстрации занимаемого в
обществе положения. Но украшения делаются тщательно, и в большинстве случаев
узор строится с соблюдением ритма и симметрии.
|
Методы
обучения:
Работа с
книгой, рассказ учителя, беседа.
Форма
работы:
Фронтальная.
|
|
4.
Первичная проверка понимания (8 мин)
|
–
Сегодня вы изготовите украшения из бисера, браслет или бусы. Что такое
браслет? Браслет – это кольцевидное украшение, которое носят, главным образом,
на запястье. Бусы — украшение, предмет роскоши. Бусы обычно надевают на шею,
однако бывают бусы для рук и для ног. Нанизанные на нить камешки, жемчуг, небольшие округлые
предметы — бусины.
-Что
же нам понадобиться для работы?
-Давайте
рассмотрим, как выполнен узор «колечки» из отдельных бусин.
-Какие
узоры можно создать за счёт различных чередований элементов по цвету? Выполните
задание в тетради.
-Представьте
свои узоры для украшения.
|
Пользуясь
учебником на стр.45, отвечают на вопросы: «Что понадобиться для работы? Какие
традиции народных мастеров нужно соблюдать в этой работе?»
Учащиеся
представляют свои узоры в тетради, на экране (инт.доске), анализируют способы
работы над различными вариантами узоров.
|
(Слайд №
3)
Методы
обучения:
Работа с
книгой.
Объяснительно-иллюстративный
метод.
Демонстрация
приёмов работы на макете. Схема в учебнике на стр.46
Работа в
тетради возможна по вариантам, возможно использование дифференцированных
заданий.
(Слайд №
4)
Форма
работы:
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
|
5.Физкультминутка
(1мин)
|
Раз присядка, два присядка. Это заячья зарядка.
А волчата спину выгнут и тихонечко подпрыгнут,
А щенята, как проснутся, любят сладко потянуться.
Только мишка косолапый широко разводит лапы.
То одну, то обе вместе, долго топчется на месте.
Белки скачут очень быстро, машут хвостиком пушистым.
Целый час играют в прятки. Это беличья зарядка.
|
|
|
6.Первичное
закрепление (17мин)
|
-Составим
план работы.
– Работа
над изделием начинается с определения размера. Размер браслета определяется
меркой обхвата запястья (прием снятия мерки) и от того, будет браслет с
застёжкой или нет. Длина бус выбирается произвольно. Если задумано сделать
короткие бусы, то через голову их не наденешь. Значить, нужно сделать
застёжку.
-
Теперь приступим к работе. Возьмём необходимый материал и, следуя плану, по
составленному вами узору изготовим браслет.
|
Обсуждают
план работы.
–
Определение размера изделия.
– Придумывания узора.
– Подбор бисера.
– Изготовление браслета.
Приступают
к работе.
|
Методы
обучения:
Демонстрация,
самостоятельная работа
Форма
работы:
Фронтальная,
индивидуальная.
(Слайд №
5)
|
|
7. Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (5мин)
|
-Кто
успел закончить свою работу, покажите её.
Если не
успели это сделать на уроке, закончите своё украшение дома. Сделайте цепочку
или браслет по любой другой схеме на стр.48.
|
Учащиеся
показывают свои изделия. Обсуждают их, делятся тем, что было трудным, что
понравилось.
|
Выставка
изделий.
|
|
8.Рефлексия
(2мин)
|
-Изготавливались
ли украшения по каким-то правилам или каждый мастер мог придумывать их по
своему усмотрению?
-О каких
интересных правилах мы узнали?
|
Подводят
итог урока.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.