Урок по теме "Абиотические факторы среды"

АБИОТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ СРЕДЫ  И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ

Урок биологии

Учитель биологии ГАОУ СПО

ААПК Ахмадуллин Айрат Сагидуллович

ЦЕЛЬ: раскрыть особенности  абиотических факторов среды и рассмотреть их влияние на живые   организмы.

ЗАДАЧИ: познакомить учащихся с экологическими факторами среды; раскрыть особенности абиотических факторов,   рассмотреть  влияние абиотических на живые организмы; выделить различные группы живых организмов в зависимости от влияния на них разных абиотического фактора; выполнить практическое задание по определению групп организмов, в зависимости от абиотического фактора.

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютерная презентация, задания по группам с картинками  растений и  животных, практическое задание.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УРОКА: 45 мин

УРОК освоения нового материала.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний. Определение задач урока.

        Учитель: Все живые организмы, населяющие Землю, живут не обособленно, они постоянно испытывают влияние экологических факторов среды. На уроке мы рассмотрим, какие экологические факторы можно выделить и как они влияют на живые организмы. Слайд 1        Экологические факторы – это отдельные свойства или элементы среды, воздействующие прямо или косвенно на живые организмы, хотя бы на протяжении одной из стадий индивидуального развития. Экологические факторы многообразны.  Рассмотрим классификацию экологических факторов, основанную на их происхождении. (Смотрим на  экран, на котором демонстрируется схема экологических факторов) Слайд 2.

3. Новый материал

 Учитель:  Мы рассмотрим влияние первых трех абиотических факторов среды, так как их влияние более значительно – это температура, свет и влажность.  Слайд 3.

    Например, у майского жука личиночная стадия проходит в почве. На него влияют абиотические факторы среды: почва, воздух, косвенно влажность, химический состав почвы – совсем не влияет свет.

     Например, бактерии способны выжить в самых экстремальных условиях – их находят в гейзерах, сероводородных источниках, очень соленой воде, на глубине Мирового океана, очень глубоко в почве, во льдах Антарктиды, на самых высоких вершинах (даже Эвересте 8848 м), в телах живых организмов.

ТЕМПЕРАТУРА. Слайд 4.

       Большинство видов растений и животных приспособлены к довольно узкому диапазону температур. Некоторые организмы, особенно в состоянии покоя или анабиоза способны выдерживать довольно низкие температуры.  В основном организмы живут при температуре от 0 до +50 на поверхности песка в пустыни и до – 70 в некоторых областях Восточной Сибири. Средний диапазон температур находится в пределах от  + 50 до – 50 в наземных местообитаниях и от + 2 до + 27 – в Мировом океане. Например, микроорганизмы выдерживают охлаждение до – 200, отдельные виды бактерий и водорослей могут жить и размножаться в горячих источниках при температуре + 80, +88. (Смотрим на экран с презентацией, где показаны разные группы животных)

  Сообщение учащихся №1

 Организмы с постоянной температурой тела. (птицы, млекопитающие) Слайд 6

    У этих организмов произошли изменения во внутреннем строении органов, что способствовало их приспособленности к постоянной температуре тела. Это, например –

 4-х камерное сердце и наличие одной дуги аорты, обеспечивающие полное разделение артериального и венозного кровотока, интенсивный обмен веществ благодаря снабжению тканей артериальной кровью, насыщенной кислородом, перьевой или волосяной покров тела, способствующий сохранению тепла, хорошо развитая нервная деятельность). Все это позволило представителям птиц и млекопитающим сохранять активность при резких перепадах температур и освоить все места обитания.

      В природных условиях температура очень редко держится на уровне благоприятности для жизни. Поэтому у растений и животных возникает специальные приспособления, которые ослабляют резкие колебания температуры. У животных, например слонов большая ушная раковина, по сравнению с его предком  мамонтом,  живущем в холодном климате. Ушная раковина кроме органа слуха выполняет функцию  терморегулятора. У растений для защиты от перегрева появляется восковой налет, плотная кутикула.

        Учитель:

  СВЕТ Слайд 7.

    Свет обеспечивает все жизненные процессы, протекающие на Земле. Для организмов важна длина волны воспринимаемого излучения, его продолжительность и интенсивность воздействия. Например, у растений уменьшение длины светового дня и интенсивность освещения приводит к осеннему листопаду. (Смотрим на мультимедийный экран, на котором демонстрируется схема составляющей света)

СВЕТ

                                                                                                 ультрафиолетовое излучение

Видимые лучи                           инфракрасные лучи        длина волны более 0,3 мкм-

(основной источник                     (вызывает мутации)         10% лучистой энергии. В

жизни на Земле)                           основной источник           небольших количествах

длина волны 0,4-0,75 мкм           тепловой  энергии             необходимы (витамин Д)

45%-от общего кол-ва                 45%-от общего кол-ва

 лучистой энергии на Земле       лучистой энергии на Земле

(фотосинтез)  

   По отношению к свету растения делят на:  Слайд 8.

1. светолюбивые – имеют мелкие листья, сильно ветвящиеся побеги, много пигмента – хлебные злаки. Но увеличение интенсивности освещения сверх оптимального подавляет фотосинтез, поэтому в тропиках трудно получать хорошие урожаи. Слайд 9
2. тенелюбивые – имеют тонкие листья, крупные, расположены горизонтально, с меньшим количеством устьиц. Слайд 10
3. теневыносливые – растения способные обитать в условиях хорошего освещения, так и в условиях затенения Слайд 11 Слайд 12      

  Слайд 13

    Животные, активность которых зависит от времени суток, бывают -  с  дневным,  ночным и сумеречным образом жизни.  Слайд 14

Сообщение учащегося №3

Учитель:  

     ВЛАЖНОСТЬ  Слайд 15

      Вода – это необходимый компонент клетки, поэтому ее количество в тех или иных местах обитания является ограничивающим фактором для растений и животных и определяет характер флоры и фауны данной местности.

      Избыток влаги в почве приводит к заболачиванию почвы и появлению болотной растительности. В зависимости от влажности почвы видовой состав растительности меняется. Широколиственные леса сменяются мелколиственными, затем лесостепной растительностью, далее низкотравьем, и пустынной. Осадки в течении года могут выпадать не равномерно, живым организмам приходится переносить длительные засухи. Интенсивность растительного покрова, а так же интенсивное питание копытных животных зависит от сезона дождей.

      У растений и животных появились приспособления к разной влажности. Например, у растений – развита мощная корневая система, утолщена кутикула листа, листовая пластинка уменьшена или превращена в иголки и колючки. У саксаула фотосинтез идет зеленой частью стебля. Рост в период засухи у растений прекращается. Кактусы запасают влагу в расширенной части стебля, иголки вместо листьев уменьшают испарение. Растения – эфемеры к началу лета, после кратковременного цветения,  могут сбрасывать листья, отмирать наземные части и так переживать период засухи. При этом до следующего сезона сохраняются луковицы, корневища.

      У животных тоже появились приспособленности, позволяющих переносить недостаток влаги. Мелкие животные – грызуны, змеи, черепахи, членистоногие – добывают влагу из пищи. Источником воды может стать жироподобное вещество, например у верблюда. В жаркое время некоторые животные – грызуны, черепахи впадают в спячку, продолжавшуюся несколько месяцев.  (Смотрим на экран с презентацией, где показаны разные группы растений и животных)

По отношению к воде растения делят:  Слайд 16

1. водные растения повышенной влажности
2. околоводные растения,  наземно-водные
3.  наземные растения   Слайд 17
4.  растения сухих и очень сухих мест, обитают в местах с недостаточным увлажнениям, могут переносить непродолжительную засуху
5. суккуленты – сочные, накапливают воду в тканях своего тела  Слайд 18

По отношению к воде животных делят: Слайд 19

1.       влаголюбивые животные  Слайд 20

2.      промежуточная группа  Слайд 21

3.      сухолюбивые животные   Слайд 22

4.      ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ. Слайд 23    

сообщение ученика № 4,5,6

         Учитель:      Исторически приспосабливаясь к абиотическим факторам среды, вступая во взаимоотношения,  друг с другом, растения, животные и микроорганизмы распределяются в пространстве по различным средам, формируя самые разнообразные экосистемы (биогеоценозы), в конечном итоге объединяющиеся в биосферу Земли.

            ИОНИЗИРУЮЩЕЕ ИЗЛУЧЕНИЕ. Слайд 24

Источники: горные породы, космос, атомное оружие, ядерное топливо, медицинские процедуры. Влияние ионизирующего излучения на живые организмы.

ЗАГРЯЗНЯЮЩИЕ ВЕЩЕСТВА. Слайд 25

Природные вещества: сернистый ангидрид, СО, углеводороды, соединения меди, цинка, ртути, свинца и др.

Искусственные вещества: пестициды, химическое оружие и др.

АКУСТИЧЕСКИЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ. Слайд 26

Шум, инфразвук, ультразвук, вибрационные поля.

ВЛИЯНИЕ АБИОТИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА: Слайд 27    

Здоровье человека зависит (по информации ВОЗ): на 20-40 % от состояния окружающей среды, на 15-25 % от наследственности, на 30-50 % от образа жизни, от 10 % от качества медицинского обслуживания.

            Для первобытного человека ограничивающими факторами были гипердинамия и недоедание. Основными причинами смерти были инфекционные болезни (чума, оспа, холера и др.)

            Для здоровья современного человека наибольшую опасность представляют: гиподинамия, переедание, информационное изобилие. Основными причинами преждевременной смерти в современном мире являются сердечно-сосудистые, онкологические, аллергические заболевания, психические расстройства.

ВЛИЯНИЕ ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ НА ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА. Слайд 28

75% населения развитых стран мира проживает в городах. Города являются сильнейшими источниками загрязнения и нарушения окружающей среды. В городах изменены все компоненты экосистем: геология, гидрология, атмосфера, климат, флора и фауна.

            Эволюционно человек более приспособлен к жизни в сельской местности. По статистике любая (даже самая крупная) династия, при условии проживания в городе, исчезает в восьмом поколении. Городская среда сильное влияние оказывает на следующие тенденции: акселерация, нарушение биоритмов, аллергизация, рост онкологических заболеваний, ожирение, недоношенность детей, инфекции.

             4. Закрепление полученных знаний

    Учитель: Чтобы закрепить полученные на уроке знания проведем практическую работу по группам

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЯ ПО ГРУППАМ: (Приложение 1)

1. ЗАДАНИЕ:  Из перечисленных животных назовите хладнокровных (т.е. с непостоянной температурой  тела) Слайд 31

2. ЗАДАНИЕ:  Из перечисленных животных назовите теплокровных (т.е. с постоянной температурой  тела)  Слайд 32

3. ЗАДАНИЕ: выберите из предложенных растений те, которые являются светолюбивыми, тенелюбивыми и теневыносливыми. Слайд 33

4. ЗАДАНИЕ: выберите животных, ведущих дневной, ночной и сумеречный образ жизни. Слайд 34

5. ЗАДАНИЕ: выберите растения, относящиеся к разным группам по отношению к воде. Слайд 35

6. ЗАДАНИЕ: выберите животных, относящихся к разным группам по отношению к воде. Слайд 36

Через  3 – 4  минуты подготовки,  каждая группа ребят, дает устный ответ на свои задание.

ПРОСМОТР ВИДЕОРОЛИКА.

 5. Выводы урока

     Сделаем вывод, на все живые организмы, т.е. на растения и животные действуют абиотические факторы среды (факторы неживой природы), особенно температура, свет и увлажненность. В зависимости от  влияния  факторов неживой природы,  растения и животных делят на различные группы и у них появляются приспособленности к влиянию этих абиотических факторов.

     Оценки.       Спасибо за урок!

ПРИЛОЖЕНИЯ

1. ЗАДАНИЕ:  Из перечисленных животных назовите хладнокровных (т.е. с непостоянной температурой  тела).                  Крокодил, кобра, ящерица, черепаха, сазан, мышь, кошка, степная пустельга.

2. ЗАДАНИЕ:  Из перечисленных животных назовите теплокровных (т.е. с постоянной температурой  тела).                   Крокодил, кобра, ящерица, черепаха, сазан, мышь, кошка, степная пустельга,  белый медведь.

3. ЗАДАНИЕ: Выберите из предложенных растений те, которые являются светолюбивыми, тенелюбивыми и теневыносливыми.             Ромашка,  ель, одуванчик лекарственный,  василек,  шалфей луговой,  ковыль степной, папоротник орляк.

1. светолюбивые – имеют мелкие листья, сильно ветвящиеся побеги, много пигмента – хлебные злаки. Но увеличение интенсивности освещения сверх оптимального подавляет фотосинтез, поэтому в тропиках трудно получать хорошие урожаи.
2. тенелюбивые – имеют тонкие листья, крупные, расположены горизонтально, с меньшим количеством устьиц.
3. теневыносливые – растения способные обитать в условиях хорошего освещения, так и в условиях затенения

4. ЗАДАНИЕ: Выберите животных, ведущих дневной, ночной и сумеречный образ жизни.

Сова, ящерица,   леопард, окапи, белый медведь, летучая мышь, бабочка.

  5. ЗАДАНИЕ: Выберите растения, относящиеся к разным группам по отношению к воде.        По отношению к воде растения делят:

1. водные растения повышенной влажности

2. околоводные растения,  наземно-водные
3. наземные растения
4.  растения сухих и очень сухих мест, обитают в местах с недостаточным увлажнениям, могут переносить непродолжительную засуху
5. суккуленты – сочные, накапливают воду в тканях своего тела

Одуванчик лекарственный, лютик едкий, росянка, василек, кактус, кувшинка, толстянка

6. ЗАДАНИЕ: Выберите животных, относящихся к разным группам по отношению к воде. По отношению к воде животных делят:

1.  влаголюбивые животные
2. промежуточная группа (водно-наземная группа)
3. сухолюбивые животные

Варан, тюлень, верблюд,  пингвины, жирафы, водосвинка,  белка, рыба-клоун, бобр.