Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Информатика КонспектыУрок по теме "Алгоритмы и исполнители"

Урок по теме "Алгоритмы и исполнители"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Алгоритмы и исполнители.ppt

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Задания для интерактивной доски: * из 18

    1 слайд

    Задания для интерактивной доски: * из 18

  • Моментально Длительное время Инструкция 1. _____ 2. _____ 3. _____ Готово! *...

    2 слайд

    Моментально Длительное время Инструкция 1. _____ 2. _____ 3. _____ Готово! * из 18

  • * из 18

    3 слайд

    * из 18

  • * из 18

    4 слайд

    * из 18

  • 1. Что такое алгоритм? 2. Кого или что называют исполнителем алгоритма? 3. Чт...

    5 слайд

    1. Что такое алгоритм? 2. Кого или что называют исполнителем алгоритма? 3. Что такое система команд исполнителя? 1. Правильно составлять алгоритмы. * из 18

  • Задачи бывают разные Пришить пуговицу Купить хлеб Собраться в школу Закрыть д...

    6 слайд

    Задачи бывают разные Пришить пуговицу Купить хлеб Собраться в школу Закрыть дверь на ключ Написать контрольную работу на 5 Выполнить фонетический разбор слова Найти наименьшее общее кратное нескольких натуральных чисел * из 18

  • Покупка хлеба Взять у мамы деньги. Пойти в магазин. Выбрать нужные хлебобулоч...

    7 слайд

    Покупка хлеба Взять у мамы деньги. Пойти в магазин. Выбрать нужные хлебобулочные изделия. Оплатить стоимость покупки. Принести хлеб домой. * из 18

  • Лена любит картошку со сметаной. Расставь по порядку действия её мамы: Посоли...

    8 слайд

    Лена любит картошку со сметаной. Расставь по порядку действия её мамы: Посолила картошку. Бросила картошку в кипяток. Зажгла газовую плиту. Очистила картофель. Купила в магазине картофель и сметану. Погасила огонь и слила кипяток. Полила картофель сметаной. Положила картофель на тарелку. Налила воду в кастрюлю и поставила её на огонь. * из 18

  • * из 18

    9 слайд

    * из 18

  • * из 18

    10 слайд

    * из 18

  • 1. Слепить снеговику туловище. 2. Слепить снеговику голову. 3. Поставить голо...

    11 слайд

    1. Слепить снеговику туловище. 2. Слепить снеговику голову. 3. Поставить голову на туловище. 4. Одеть ведро. 5. Воткнуть морковку. 6. Нарисовать глаза и рот. * из 18

  • 1. Слепить снеговику туловище. 2. Слепить снеговику голову. 3. Поставить голо...

    12 слайд

    1. Слепить снеговику туловище. 2. Слепить снеговику голову. 3. Поставить голову на туловище. 4. Одеть ведро. 5. Воткнуть морковку. 6. Нарисовать глаза и рот. Команды должны выполняются последовательно, в порядке их записи в алгоритме. * из 18

  • Пойди туда — не знаю куда, принеси то — не знаю что! * из 18

    13 слайд

    Пойди туда — не знаю куда, принеси то — не знаю что! * из 18

  • Пойди туда — не знаю куда, принеси то — не знаю что! Я не могу, задача не ясн...

    14 слайд

    Пойди туда — не знаю куда, принеси то — не знаю что! Я не могу, задача не ясна… * из 18

  • Алгоритм – это ________ деятельности. Алгоритмом будем называть _____________...

    15 слайд

    Алгоритм – это ________ деятельности. Алгоритмом будем называть _____________________, обладающую следующими _____________: состоит из ________________инструкций; число инструкций конечно; является ____________ исполнителю; приводит к _____________; позволяет решить целый_________подобных задач. модель последовательность свойствами понятной результату отдельных класс Сделай вывод: * из 18

  • Что такое алгоритм Алгоритм – это конечная последовательность шагов в решении...

    16 слайд

    Что такое алгоритм Алгоритм – это конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату. * из 18

  • Слово «алгоритм» происходит от имени выдающегося арабского ученого Аль-Хорезм...

    17 слайд

    Слово «алгоритм» происходит от имени выдающегося арабского ученого Аль-Хорезми. Как научный термин первоначально оно обозначало правила выполнения действий в десятичной системе счисления, автором которых был Аль-Хорезми. С течением времени это слово приобрело более широкий смысл и стало обозначать любые точные правила действий. О происхождении слова «алгоритм» * из 18

  • Исполнитель – человек, группа людей, животное или техническое устройство, спо...

    18 слайд

    Исполнитель – человек, группа людей, животное или техническое устройство, способные выполнять определенный набор команд. Примеры: * из 18

  • Более сложный исполнитель. Работает по программам, созданным человеком. Прогр...

    19 слайд

    Более сложный исполнитель. Работает по программам, созданным человеком. Программы выбирает человек. Машина работает автоматически Стиральная машина * из 18

  • Р о б о т ы * из 18

    20 слайд

    Р о б о т ы * из 18

  • Система команд исполнителя Команды, которые может выполнять конкретный исполн...

    21 слайд

    Система команд исполнителя Команды, которые может выполнять конкретный исполнитель, образуют систему команд исполнителя (СКИ). Исполнитель формально выполняет алгоритмы, составленные из команд, входящих в его СКИ. * из 18

  • Формальный исполнитель, он не понимает, что делает, не думает, точно выполняе...

    22 слайд

    Формальный исполнитель, он не понимает, что делает, не думает, точно выполняет те действия, которые ему задал человек * из 18

  • Назови исполнителей следующих видов работ: уборка мусора во дворе; обучение д...

    23 слайд

    Назови исполнителей следующих видов работ: уборка мусора во дворе; обучение детей в школе; вождение автомобиля; ответ у доски; приготовление пищи; печатание документа на принтере. * из 18

  • * из 18

    24 слайд

    * из 18

  • Кутепова Н.В, МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2015 г. Понятие...

    25 слайд

    Кутепова Н.В, МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2015 г. ПонятиеЗначение понятия Круг решаемых задачОбстановка, в которой может действовать исполнитель Среда исполнителяНевозможность выполнения команд, так как исполнитель «не понимает» команду и не может выполнить Система команд исполнителяВыполнение исполнителем определенного круга задач Система отказов исполнителяНепосредственный, когда команда выполняется сразу после поступления и программируемый, когда исполнитель выполняет все команды в автоматическом режиме по заданной программе Режимы работы исполнителяНабор команд, которые исполнитель «понимает» и может выполнить * из 18

  • * из 18

    26 слайд

    * из 18

  • Практическая работа С помощью исполнителя Чертёжник изобразить рисунки на сво...

    27 слайд

    Практическая работа С помощью исполнителя Чертёжник изобразить рисунки на свой выбор * из 18

  • Давайте обсудим Что такое алгоритм? Кого или что называют исполнителем алгори...

    28 слайд

    Давайте обсудим Что такое алгоритм? Кого или что называют исполнителем алгоритма? С какой задачей может справиться только человек? Что необходимо знать при разработке алгоритма? * из 18

  • Домашнее задание 1) Написать доклад об ученом Аль-Хорезми 2) § 3.1, § 3.2 (1,...

    29 слайд

    Домашнее задание 1) Написать доклад об ученом Аль-Хорезми 2) § 3.1, § 3.2 (1, 2), РТ: № 1-4 (стр. 85-87), одно из заданий 7-12 (стр. 88-92). * из 18

  • * из 18

    30 слайд

    * из 18

Выбранный для просмотра документ Опорный конспект ученика.docx

  1. Задание. Составить опорный конспект. (18 б.)

Алгоритм это шагов в решении ____________, приводящая от исходных данных к требуемому _____________________.

Свойства алгоритма.

  1. Состоит из отдельных _____________ (дискретность)

  2. Всегда приводит к ______________________________

  3. Всегда должен быть _________________исполнителю.

  4. Должен обеспечивать решение не одной ___________________, а некоторого класса ________ данного типа;

______________________ – человек, группа людей, животное или техническое устройство, способные выполнять определенный набор команд.

Команды, которые может выполнять конкретный исполнитель, образуют ____________________ ____________________________________.

Исполнитель _________________________________ выполняет алгоритмы, составленные из команд, входящих в его СКИ.

Соедини стрелками понятие, связанное с исполнителем и его значение



















hello_html_m495b7d61.png

2) Работа в паре (4б)

Задание №1 (2б.)

Напишите алгоритмы для исполнителя Кузнечик, используя его СКИ
(<+число>; <-число>), с помощью которых он составит следующие слова:

АЛГОРИТМ, ИСПОЛНИТЕЛЬ

Используйте исходную позицию указанную на рисунке.

Задание №2 (1б.)

Исполнитель КУЗНЕЧИК прыгает вдоль числовой оси на заданное число делений. КУЗНЕЧИК имеет только две команды, которым присвоены номера:

    1. Вправо 4

    2. Влево 1

Выполняя команду номер 1 кузнечик прыгает на 4 единицы вправо, а выполняя команду номер 2, прыгает на 1 единицу влево. В настоящий момент КУЗНЕЧИК может прыгать только в пределах отрезка от 0 до 5. Напишите для КУЗНЕЧИКА программы, с помощью которых он побывает над числами 1, 2, 3, 4 и 5, если начальное положение 0, а конечное положение 5. Укажите лишь номера команд.

Задание №3 (1б.)

Исполнитель ВЫЧИСЛИТЕЛЬ имеет только две команды, которым присвоены номера:

1.Умножь на 2

2.Прибавь 1

Выполняя команду номер 1, ВЫЧИСЛИТЕЛЬ умножает число на 2, а выполняя команду номер 2, прибавляет к числу 1. Напишите для ВЫЧИСЛИТЕЛЯ наиболее короткую программу получения из числа 1 числа 5. Укажите лишь номера команд.



3) Практическая работа (5б.)

С помощью исполнителя Чертёжник изобразить рисунки на свой выбор.hello_html_m6bb21627.jpg

hello_html_59c5ee10.gif







Оценочный лист

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока информатики в 7 классе Алгоритм.docx

Класс: 7

Тема урока: Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Цель урока: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Прогнозируемые результаты:

Личностные УУД:

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки;

  • формирование способности увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом;

  • умение доводить начатое до конца;

  • проявление желания активно работать на уроке.

Метапредметные УУД:

  • познавательные: применять знания на практике, объяснять понятия алгоритма и исполнителя, приводить примеры формальных и неформальных исполнителей, применять полученные знания в различных ситуациях; строить логические рассуждения; умение работать с различными источниками информации, включая цифровые.

  • регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно оценивать работу, объяснять и исправлять ошибки; умение выполнять учебное действие в соответствии с целью.

  • коммуникативные: пользоваться речью для регуляции своего действия, осуществлять обмен знаниями, корректно воспринимать критику, участвовать в совместном обсуждении; умение адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции;

Предметные:

  • Научатся: понимать смысл терминов «алгоритм», «исполнитель», «формальный исполнитель», «система команд исполнителя».

  • приводить примеры алгоритмов, формальных и неформальных исполнителей.

  • научиться составлять простейшие алгоритмы для исполнителей.

Дидактические средства: презентация, карточки с заданиями, задания для интерактивной доски.

Материально-техническое оснащение:

  1. Компьютер учителя с установленной системой Windows XP.

  2. Интерактивная доска.

  3. Мультимедийный проектор.

  4. Оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет.

  5. Плакат «Алгоритмы и исполнители».

  6. Программа для демонстрации презентации MS Power Point.

  7. Ученические компьютеры с установленной системой Windows XP.





Технологическая карта урока

Вид работы, формы, методы, приёмы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

1.Мотивация к учебной деятельности (1 мин.)














2. Актуализация знаний по теме (2 мин.)






3.Выявление места и причины затруднения целеполагания (2 мин)












4. Открытие нового знания (10 мин)



























5. Первичная проверка понимания (5 мин)


















6. Практическая часть и самостоятельная работа (10 мин)





















7.Физкульт-пауза (2 мин.)







8.Контроль учащимися результатов своей работы, необходимая коррекция и оценка (10 мин.)


8.1.Самостоятельная проверка выполнения задания по эталону.











8.2.Осуществление коррекции.











8.3.Оценивание учащимися своей работы








9.Рефлексия учебной деятельности (2 мин.)































10.Домашнее задание (2 мин.)














11. Завершение урока (1 мин)

Создание психологического комфорта на начало

урока. Включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.




2.Мозговой штурм























Работа в группах.



























Работа в парах, обучение в сотрудничестве.
















Практическая работа




































Самостоятельная работа





























1. Настраивает учащихся на активную работу на уроке, включает их в учебную деятельность, создает положительный эмоциональный настрой.









2.Повторяет изученный материал, необходимый для открытия нового знания.

Выполнение заданий на интерактивной доске.

3.Организует коммуникацию, в ходе которой фиксируется затруднение и согласовывается цель урока. Учитель предлагает определить значение цели и задачи урока для каждого ученика и помогает им наводящими вопросами.



4.Организует обсуждение получения новых знаний, способов, методов.

Создает благоприятную атмосферу, заинтересованность.

В ходе беседы активизирует опорные знания школьников об алгоритмах.

Предлагает сформулировать понятие «алгоритма» (использует учебную презентацию).

Подводит учащихся к выводу о том, что алгоритм должен привести к конкретному результату, о том, что алгоритм должен быть понятным и подробным



5. Организует освоение нового знания учащимися в форме коммуникативного взаимодействия. Фронтальный опрос. Учитель задает вопросы, слушает, корректирует ответы.

1) что такое алгоритм 2) кто исполняет алгоритмы? 3) где используются алгоритмы? 4) что следует учитывать при составлении алгоритма?



6. Организует самостоятельную деятельность учащихся по закреплению и приме-нению новых знаний.

1)Для закрепления материала дается задание на карточке.

2) «Сейчас мы с вами поработаем на компьютерах. Думаю, вы догадались, что мы продолжим работу с алгоритмами. Выполнение задания с исполнителем Робот в системе Кумир








7.Руководит выполнением упражнений (по 2 на расслабление мышц спины, глаз, кистей рук).












8.1.Предлагает выполнить самоконтроль по эталону (предлагается правильная последовательность выполнения работы и результат – на слайде презентации).






8.2.Помогает учащимся выявить ошибки, провести коррекцию. Слушает выступление учащих-ся по коррекции результата работы.







8.3. Учитель предлагает критерии оценок: 0 ошибок – 5 1-2 ошибки - 4 3 ошибки - 3 Больше 3 ошибок – 2




9. Для того чтобы научить учащихся объективно оценивать собственную деятельность, соотнести цели и результаты деятель-ности и наметить дальнейшие цели, учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:

1) Какую цель и задачи ставили?

2) Удалось ли выполнить поставленные цели и задачи?

3) Какие получили результаты, и что нужно сделать еще?

4) где можно применить новые знания?

5) Что на уроке получилось хорошо и над чем еще надо работать? Дополните предложения:

Я знаю, что такое…. Я могу… Я научился


10. Объявляет д\з и предлагает дополнительное задание на выбор: 1) Написать доклад об ученом Аль-Хорезми. При этом учитель поясняет суть каждого задания.

2) § 3.1, § 3.2 (1, 2), РТ: № 1-4 (стр. 85-87), одно из заданий 7-12 (стр. 88-92).



11.Благодарит своих учеников за совмест-ную работу и говорит, что они были очень активными. Работал весь класс, они умеют ставить вопросы и отвечать на них, вести диалог, отбирать из материала нужную информацию.

1.Внимательно слушают учителя. Готовят рабочее место.















2. Думают и предлагают варианты ответов, сами называют тему урока.





3.Занимаются поиском и выделением необходимой информации. Ставят цели и задачи к уроку.













4. Учащиеся определяют понятие. Пытаются составить план заданного действия. Определяют правильную и неправильную последовательность действий

Отвечают на поставленный вопрос, высказывают свое мнение.





















5.Поиск и выделение необходимой информации, развитие логического мышления.

Отвечают на вопросы, приводят жизненные примеры.

Уясняют основные понятия.














6. Выполняют самостоятельно задание в РТ

Работают в парах на компьютерах,

находят и выделяют необходимую, информацию, анализ и синтез объектов и ситуаций.

Закрепляют и применяют новые знания на практике.

Выполняют упражнения.















7.Выполняют упражнения.

















8.1. Проверка выполненной работы.













8.2.Учащиеся говорят о допущенных ошибках.

Простые логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение.









8.3. Учащиеся выставляют оценки по критериям за самостоятельную работу и индивидуальную работу на уроке.






9. Отвечают на вопросы учителя. Определяют уровень достижения своих результатов.

Строят речевое высказывание в устной форме, рефлексия способов и условий действия.

Уточнять основные понятия урока (алгоритм, исполнитель)
























10. Выбирают домашнее задание, при необходимости уточняют его и записывают его в дневник.










11. Сообщают свои впечатления от урока.

Поиск и выделение необходимой инфор

Коммуникативные: Умение слушать

Регулятивные: прогнозирование своей деятельности.













2.Регулятивные: постановка цели учебной задачи, синтез.

Коммуникативные: Умение выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог


3. Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные:

умение строить диалог с учителем по теме урока.








4. Познавательные:

структурирование знаний. Использование знаково-символических средств.

Регулятивные:

планирование, прогнозирование, волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

постановка вопросов, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными вопросами учителя.















5. Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, развитие логического мышления.

Регулятивные: прогнозирование своей деятельности, саморегуляция.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.










6.Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, анализ и синтез объектов и ситуаций.

Регулятивные: Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата. Оценка промежуточных результатов и само-регуляция для повышения мотивации учебной деятельности.

Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.

Умение интегрироваться в пару со сверстником.









8. Познавательные:

построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные:

умение оценить уровень достижения своих результатов, адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадаю-щих с его собственной.
















Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: формирование адекватной оценки уровня своих знаний.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.




































Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: формирование адекватной оценки уровня своих знаний.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

































2. Активизация полученных ранее знаний.






















4. Формирование понятий: алгоритм, исполнитель, формальный исполнитель, система команд исполнителя.
























5. Уяснение основных понятий.




















6. Закрепление и применение новых знаний на практике






















7.Осознание необходимости укреплять физическое здоровье (ЗОЖ).







8.Умение составлять и выполнять алгоритмы.


Уточнение основных понятий урока (алгоритм, исполнитель)


























Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 490 553 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.03.2018 2184
    • RAR 10.8 мбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Яковлева Анастасия Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9952
    • Всего материалов: 5