Урок по теме "Антон Чехов. Рассказ «Хамелеон»"

Урок по теме

 "Антон Чехов. Рассказ «Хамелеон»"

Цели урока:

·                     расширение знаний о творчестве А.Чехова;

·                     усвоение терминологии (юмор, сатира);

·                     формирование навыков анализа сатирического рассказа;

·                     развитие умения читать по ролям и инсценировать эпизоды.

·                     воспитывать нравственность.

Оборудование:

·                     портрет А.Чехова;

·                     иллюстрации города Таганрога;

·                     иллюстрации к рассказу “Хамелеон”;

·                     грамзапись с рассказом о родине писателя.

Словарная работа:

·                     хамелеон;

·                     юмор;

·                     сатира;

цель детей

научиться видеть суть, видеть нравственный смысл произведения

ХОД УРОКА

1.                 Организационный момент

Здравствуйте, дети! Садитесь.

2.                 Создание благоприятной эмоциональной атмосферы в классе

- С каким настроением вы пришли на урок? Поднимите сигнальные карточки:
красная - страх, нежелание идти на урок.

желтая - апатия, безразличие, вялость,

зеленая - стремление узнать что-то новое, интересное, нужное;

- Спасибо за честность!

3. Объяснение нового материала

- Сегодняшний урок мне бы хотелось начать с раскрытия понятия псевдоним. Как вы думаете, что оно обозначает?

(Псевдоним – подпись, которой автор заменяет свое настоящее имя. В переводе с греческого языка слово псевдоним (pseudos и onyma) означает  «носящий вымышленное имя»).

- Молодцы! Теперь прошу вас обратить внимание на технологическую карту, лежащую перед вами. В первом пункте напишите свою фамилию и имя, во втором – псевдоним, прозвище, которым вас уже называют или придумайте свое собственное. (работа по карте)

- По каким критериям подобран ваш псевдоним. Почему именно такой? (по фамилии, имени, характерным особенностям)

- В России есть известный человек, который использовал более 50 псевдонимов. Они помогут нам познакомиться с его биографией и отгадать кто же он.

Антоша – Он родился в Таганроге 17 (29) января 1860г  Его дед -крепостной, откупившийся на волю. Отец писателя, Павел Егорович, чтобы прокормить большую семью (а у него было 5 сыновей и дочь), держал бакалейную лавку, где продавались чай, сахар, крупа, мука и другие продукты.  «В детстве у меня не было детства».

Чехонте – в 8 лет он поступает в таганрогскую гимназию. Она сформировала у Чехова отвращение к лицемерию и фальши. Здесь формировалось его видение мира, любовь к книгам, знаниям и театру. Здесь он получил свой первый литературный псевдоним «Чехонте́», которым его наградил учитель Закона Божьего Фёдор Покровский. Здесь начинались его первые литературные и сценические опыты.

Юмористические псевдонимы - Акакий Тарантулов, Некто, Шиллер Шекспирович Гете, Архип Индейкин; Василий Спиридонов Сволачев; Известный; Петухов; Смирнова.

Врач без пациентов – 1879 году он поступает на медицинский факультет Московского университета

Человек без селезенки - псевдоним, зародился на медицинском факультете Московского университета, где самым сложным курсом считался курс анатомии - раздел биологии, изучающий строение тела.

Брат моего брата - с 1883 года он стал печататься в тех же юмористических журналах, в которых несколько раньше стал выступать его старший брат Александр. Его произведения печатались в журналах «Стрекоза», «Осколки», «Будильник» и другие.

Юный старец - в гимназические и студенческие годы он болел туберкулёзным воспалением брюшины, но «теснение в грудине» чувствовал ещё в 10-летнем возрасте. С 1884 года он страдал кровотечением из правого лёгкого.

Z - скончался 2 (15) июля 1904 года в Баденвайлере, Германия от туберкулеза – инфекционное заболевание органов дыхания.

- Кто же это? (Антон Павлович Чехов) Правильно, молодцы! Теперь ответьте на вопрос -  какое отношение имеет это изображение к нашему классику? (ответы)

- Часто мы обращаем внимание только на то, что на поверхности, а ведь так важно уметь «читать между строк» и видеть главное. Это и будет целью нашего урока. А на этой монете находится самая маленькая в мире книга – 0,9х0,9 см «Хамелеон», и написана она Антоном Павловичем Чеховым.

- Кто же такой хамелеон? (Хамелеон - животное отряда ящериц, способное менять окраску)

- Почему автор выбрал для данного произведения именно это название? Ответить на этот вопрос поможет нам скелет рыбы. В голове помещаем основной вопрос рассказа «Чья собака?». На верхних «косточках» скелета мнения героев произведения по данному вопросу, на нижних – решение Очумелова, его отношение к собаке. В верхней части хвоста будет последнее мнение и отношение. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова и фразы, отражающие суть (работа детей по карточкам).

- Закончили работу,  начнем проверку. Кто же первый говорит о собаке и что? (ответ) Мнение Очумелова? (ответ) (так до конца)

- Как вы считаете, рассказ Чехова смешной? Аргументируйте свой ответ. (ответы) Смех может быть разным, в зависимости от этого существуют и разные понятия.

юмор – это незлобивая насмешка, добродушный смех.

Сатира -  обличительное литературное произведение, изображающее отрицательные явления действительности в смешном, уродливом виде.

- Какое из определений характеризует произведение Чехова «Хамелеон»? (сатира)

- Почему же автор выбрал именно это название для своего произведения? Разве главный герой меняет цвета? (ответ) В переносном значении хамелеон – это человек, который, приспосабливаясь к обстановке, легко меняет свое поведение, взгляды, симпатии.

-  Что же хотел показать нам Чехов? (ответы)

- Чехов показал нам хамелеонство, мгновенные изменения в поведении и чувствах Очумелова. Он демонстрирует наглость, грубость надзирателя по отношению к Хрюкину, который стоит по социальному положению намного ниже Очумелова, и заискивание, трусость перед сильными мира сего.

- Существует ли в наше время хамелеонство? (ответы) Пороки, которые описывает Чехов, актуальны и сегодня, важно научиться их видеть и преодолевать. (исполнение песни) 

- В заключении нашего урока, я прошу вас поднять карточки

Красную – если материал был не понят или не интересен,

Желтую – если не все было понятно и остались вопросы

Зеленую – если вы узнали нечто новое и полезное

- Спасибо за совместную работу, желаю вам успехов. До новых встреч.

(физминутка?)