Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок по теме "Аргументированное письмо" 11 класс

Урок по теме "Аргументированное письмо" 11 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Корелина Н.Н. Аргументированное письмо 23.10.15.


Проектная задача по английскому языку в 11А классе

Название проектной задачи: Аргументированное письмо: For and AgainstEssays, Opinion Essays, Providing Solutions to Problems Essays (сочинение «За и против», сочинение-мнение, сочинение – решение проблем)

Предмет: Английский язык

Класс: 11А

Место урока в теме: систематизация знаний (Модуль 5, раздел Письмо – 5.9, 5.10)

Цели и педагогические задачи (педагогический замысел): Научить учащихся

  • совместному решению проектной задачи как способу формирования иноязычной коммуникативной компетенции;

  • структурированию 3-х типов аргументированного сочинения с использованием представленной информации и имеющегося запаса знаний;

  • использованию освоенного материала для написания первого абзаца и заключительной части 3-х типов аргументированного сочинения.


Планируемые результаты:

Личностные:

  • Научатся делать правильный выбор, аргументировать свои действия в ходе решения проектной задачи.

  • Сформируется мотив самоизменения на основе структурирования 3-х типов аргументированного сочинения.

Метапредметные: используют умения

  • организовывать свою деятельность: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка;

  • анализировать текст, выделять ключевые слова, классифицировать, обобщать, устанавливать аналогии;

  • графически оформлять извлеченную информацию из текста;

  • формулировать, аргументировать, отстаивать свое мнение;

  • организовать совместную деятельность в группе – согласование усилий по достижению общей цели;

  • учитывать позицию партнеров по деятельности в группе, уважать их мнение;

  • осознанно использовать речевые средства для выражения своего мнения и мыслей, согласия и несогласия с партнерами в группе.

Предметные: научатся

  • определять тип аргументированного сочинения: For and Against Essay, Opinion Essay, Providing Solutions to Problems Essay;

  • применять структуры написания 3-х типов аргументированного сочинения;

  • написать вступление (1-ый абзац) и заключение (последний абзац) 3-х типов аргументированного сочинения (домашнее задание);

  • получат возможность составлять критерии оценивания этих частей на основе полученной информации на уроке;

  • получат возможность научиться по содержанию предъявленных фрагментов текстов определять 3 типа аргументированного сочинения.

Дидактический материал:

  1. Student’s Book Starlight 11 – Баранова К.М. и др., М.: Express Publishing “Просвещение»

  2. Successful Writing – Virginia Evans, Express Publishing

  3. Раздаточный материал:

  • лист с заданиями: Задание 1: 1 текст – структура написания сочинения «За и против», 2 текст – структура сочинения «Выражение мнения», 3 текст – «Предложения по решению проблемы»; Задание 2: Практикум по определению 3-х типов сочинения – установление соответствия типа сочинения с фрагментом сочинения;

  • лист с таблицами для выполнения целеполагания, рефлексии: Таблица 1 Верите ли вы, что …? Таблица 2 Знаю-Хочу узнать-Узнал.

  • графическая схема «Кластер» (скелет центральной части – отправной точки кластера);

  • компьютерная презентация (10 слайдов);

  • карточки для деления на группы (Нужно сложить 4 разрезанные карточки, чтобы получилось название группы: 1. For and Against

2. Opinion 3. Providing Solutions to Problems. Проводится быстро при входе в кабинет).


Технологическая карта урока


Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

3 группы по 4 человека в каждой: 1. For and Against 2. Opinion

3. Providing Solutions to Problems

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1. Фаза вызова

2 min

Создание проблемной ситуации
































3 min

Формулирование проектной задачи

(Индивидуальная работа) Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию размышления и высказывания на тему «Аргументированное сочинение», что благодаря приему «Верите ли вы …», позволит последовательно включить обучающихся в мыслительную деятельность (Слайды 1 - 6 – Верите ли вы, что …: 1) структура написания личного письма отличается от структуры написания сочинения?

2) владение структурой написания аргументированного сочинения поможет вам в дальнейшей жизни сделать правильный выбор?

3) что умения писать аргументированное сочинение помогут вам выражать свое мнение и приводить обоснованные доводы?

4) что аргументированное сочинение поможет вам учитывать противоположное мнение с приведением доводов?

5) что практика написания сочинения поможет вам при решении как своих проблем, так и проблем города/страны?

6) что знание как писать аргументированное сочинение поможет вам в дальнейшей жизни?).

Предлагает сформулировать тему урока (Слайд 7 – схема Аргументированное письмо: For and Against Essay, Opinion Essay, Providing Solutions to Problems Essay)


(Индивидуальная работа) Создает ситуацию размышления и письменного высказывания «Что я знаю об аргументированном сочинении?», что поможет обучающимся научиться собирать воедино уже имеющиеся по данной теме знания, обосновывать и систематизировать поступающие в ходе решения проектной задачи сведения; «Х» - обозначить недостающие знания, дефицит информации.

Вопрос классу: «Что хотим узнать?»

Проверка/прочтение/обсуждение «Хочу узнать».

Заполняют таблицу 1 «Верите ли вы, что…» (ставят +/-).





































Заполняют таблицу 2 «З-Х-У»

Используют речевые средства для заполнения таблицы.





































Используют речевые средства для заполнения таблицы, формулировки темы урока и высказывания «Хочу узнать».

Прогнозируют содержание урока.







































Определяют уровень своих собственных знаний (З), планируют учебную цель (Х) – ответят на вопрос «чему научатся».

2. Фаза осмысления


30 min

Поиск решения проектной задачи

(планирование шагов, действий для решения проектной задачи, проба применения нового знания)

Организовывает устный и письменный коллективный анализ проектной задачи:

1.Чтение текстов (Задание 1) с подчеркиванием ключевых слов, что позволит осмыслить информацию, соотнести новые знания с уже имеющимися.

2.Обсуждение главных и второстепенных фактов в группе.

3.Фиксирование информации – графическое изображение – кластер «Аргументированное сочинение» (выделяем: общие черты зеленым цветом, отличительные черты красным цветом), что позволит провести аналогию, установить связи предъявленной информации и темы урока.

4.Создание критериев для оценивания презентации кластера (Примерные критерии: 1). Тип сочинения. 2). Основное содержание сочинения, стиль.

3). Организация: абзацы, использование вводных слов.

4). Логичность изложения материала. 5) Все ли участники группы были задействованы).

5. Презентация кластера: одна группа презентует кластер в целом, другие группы объясняют, что объединяет и какие отличия у 3-х типов сочинения.

6. Проводит практикум по определению 3-х типов сочинения (Задание 2) – индивидуальная работа, затем обсуждение в группе.

7. Подводит итог фазы: (Слайд 8 – ключ к практикуму) самооценка пробного знания для решения проектной задачи – группа оценивает себя – 1 балл за правильный ответ.

Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Устанавливают аналогию.

Систематизируют извлеченную информацию.

Устанавливают соответствия по критериям, прописанным в КИМах ЕГЭ (Практикум по определению 3-х типов сочинения).


Строят речевые и письменные высказывания. Проводят рефлексию своих действий.

Проговаривают критерии оценивания презентации кластера.

Обсуждают собственные продукты деятельности.

Отстаивают своё мнение: приводят аргументы.




Исследуют условия проектной задачи, обсуждают предметные способы решения.

Оценивают полученную информацию (в том числе проверяя по эталону).


3.Фаза рефлексии

10 min

Подведение итогов решения проектной задачи

1. (Индивидуальная работа) Предлагает заполнить последнее звено таблицы «З-Х-У» (У).

2.Возвращает к вопросам «Верите ли Вы, что …». Есть ли изменения по сравнению с ответами, которые дали в начале урока? Возврат к приемам фазы вызова способствует целостному осмыслению, обобщению полученной на уроке информации, фиксации достигнутой цели.

3.После анализа (Слайд 9) предлагает дополнительный вопрос: «Верите ли вы, что полученная информация на уроке поможет выполнению домашнего задания: стр. 151, упр. 6?». Домашнее задание: 4 рубрики с заданием, в которых нужно подчеркнуть ключевые слова; определить, что писать и какой стиль использовать; как распределить абзацы; написать вступительную и заключительную часть 4-х сочинений.

3. После осмысления домашнего задания – еще один дополнительный вопрос (Слайд 10) «Верите ли вы, что полученная информация на уроке и выполнение домашнего задания достаточны для написания основной части аргументированного сочинения?» (перспектива, постановка цели на следующий урок).

Анализ изученного материала.



Фиксируют самоизменение (Таблица 2 – «У»).

Проводят самооценку.

Прогнозируют содержание следующего урока.






Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся


1. Стадия вызова

2 min

Создание проблемной ситуации












3 min


Формулирование учебной задачи






Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию размышления и высказывания на тему «Аргументированное сочинение» (Slide 1 – 6): Do you believe

  1. that a paragraph plan of an informal letter differs from a paragraph plan of an argumentative essay?

  2. that an argumentative essay will help you to make the right choice in life situations?

  3. that an argumentative essay will help you to express your personal opinion on a particular topic and to give reasons for your opinion?

  4. that an argumentative essay will help you to present an opposing view on the topic with supporting arguments?

  5. that an argumentative essay will help you to solve not only your problems, but the problems of your city/country?

  6. that the knowledge of how to write an argumentative essay will help you in your future life?

The topic of the lesson is Argumentative Essays. (Slide 7): Argumentative Essays: “For and Against” Essays, Opinion Essays, Providing Solutions to Problems Essays). Do you know how to write them? What do you know about them? Complete the table.

What I know about the argumentative essays

What I would like to know about the topic?

What I’ve learnt about the topic





Answering the questions “Do you believe that …”














Completing the table “Know- Would like to know-Have learnt”

2. Стадия осмысления


30 min

Поиск решения проектной задачи

(планирование шагов, действий для решения проектной задачи)


Организовывает устный и письменный коллективный анализ учебной задачи

1. You have some texts how to write 3 types of argumentative essays. Read and analyze them? Underline the key words (Task 1).

2. Have you got any new information? Discuss the information in your group.

3. Write down your information briefly. Use cluster. In the cluster circle common things with a green pencil, different ones with a red pencil. 4.Have a look at the clusters. Let’s present your ideas. What criteria do you need to assess the presentation?

5. Gr.1 present the general idea, Gr.2 – common things, Gr.3 – differences.

6. Look at task 2.

7. Look at the slide and check yourself (Slide 8).

1. Reading the texts.

2. Exchanging the information.

3. Creating a cluster.

4. Setting the criteria for the assessment of clusters.

5. Presenting clusters.

6. Doing exercises.

7. Checking.




3.Стадия рефлексии

10 min

Подведение итогов решения проектной задачи

1. Complete the table.

What I know about the argumentative essays

What I would like to know about the topic?

What I’ve learnt about the topic

2. Do you remember the first slide of the lesson? Let’s see what changes you have.

Do you believe that… ?

I’ve got one more question. Do you believe that you can do your home task at p 151, ex 6? (Slide 9).

And one more question. Do you believe that the information you’ve got on the lesson is useful for writing an essay of these three types? (Slide 10).

3. Compose a sinquain on the topic of the lesson.

1. Completing the table.

2. Checking their answers done in the first part of the lesson.

3. Reading the home task.

4. Composing a sinquain.


9


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров278
Номер материала ДВ-125574
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх