Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по теме "Биология как наука"

Урок по теме "Биология как наука"


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок 3. «Соцветие – средство облегчить опыление».

Цели.

Предметные результаты:

1. Формировать умение объяснять особенности строения соцветий и их роль в жизнедеятельности растений.

2. Формировать умение понимать смысл биологических терминов: соцветие, ось соцветия.

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.


Этап

Содержание

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов

(ТОУУ)

I. Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1. Раздели гербарии растений на группы.

Сколько групп получилось? Какой признак использовали?

2. Диалог Антошки и биолога.

Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? (Что такое соцветие? Чем соцветие отличается от цветка?)

Версии школьников. Выбор лучшей формулировки. Фиксация вопроса на доске. 1

3. – Расскажите мне, что вы уже знаете о соцветиях и что нам пригодится из имеющихся знаний для их изучения.

Учитель фиксирует на доске сведения, названные ребятами, и комментирует их связь с данной темой. В случае необходимости ученики отвечают на вопросы под заголовком «Вспоминаем то, что знаем».

4. – Почему параграф называется «Соцветие – средство, облегчающее опыление»?

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).



II. Совместное открытие знаний.




1. – Где лучше находиться цветку, чтобы эффективнее произошло опыление? Почему? 2


2. – А если размер цветка мал? Что необходимо (приспособление) для эффективного опыления?

3. Работа в паре.

Составьте определение: «соцветие – это... ».

Самооценка по алгоритму. 1

4. – В чём преимущество соцветий перед одиночными цветками?

5. – Как устроено соцветие?

Работа с рис. 3.2 на с. 21.

6. – Чем могут различаться соцветия?

7. – Давайте познакомимся с типом соцветий.

Работа в парах. 1

Дайте характеристику соцветию, используя схему 3.2 на с. 21. Проверьте по учебнику.

Самооценка по алгоритму.

ТОУУ

Узнай растение по соцветию. Рисунок 3.3.

8. – От чего может зависеть размер соцветия? 2


Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Регулятивные УУД

2. Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.






ТОУУ

III. Самостоя-тельное приме-нение знаний.

Вопросы 1–4 на с. 22.

Задачи 3.1; 3.2; 3.3; 3.6 из задачника-практикума. Самооценка по алгоритму. 3

ТОУУ

Регулятивные УУД

3. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

IV. Итог урока.

Обмен мнениями по заданиям.

Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока).


Домашнее задание. §3, вопрос 5. Задачи 3.5; 3.7 из задачника-практикума.





© Баласс, 2012



Автор
Дата добавления 24.08.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров250
Номер материала ДA-013610
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх