Урок по теме "Биосфера и охрана природы"

Тема урока:  Биосфера и охрана природы.

Цели:

Изучить влияние человека на природу.

Развивать навыки работы с источниками информации, самостоятельное мышление.

Воспитать любовь к окружающей природе.

Средства обучения: интерактивная доска; презентация, учебники.

Тип урока: урок изучение нового материала.

Методы: частично-поисковый, игровой,  эвристическая беседа.

Ход урока

	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I	Организационный момент. Приветствует учащихся	Приветствуют учителя
II	Повторение пройденного материала 1.      Что такое природа? 2.      Назовите компоненты природы. 3.      Что такое природный комплекс? 4.      Приведите примеры природных комплексов. 5.      Задание на интерактивной доске (Слайд 1.) Найди «белую ворону» объясни свой выбор Сосна Ель Медведь Щука Пустыня Лес Почва Степь Океан Луг Овраг Озеро	Отвечают на вопросы. Зачеркивают на интерактивной доске лишнее слово и объясняют свой выбор.
III	Изучение нового материала Учитель: Ребята как вы думаете, нужно ли охранять биосферу от воздействия человека Учитель: Как, по-вашему, называется тема сегодняшнего урока: Учитель объявляет тему урока  «Биосфера и охрана природы» В процессе своей хозяйственной деятельности человек постоянно оказывать воздействие на природные комплексы» Задача нашего урока выяснить какое это воздействие  положительное или отрицательное. Предлагаю  рассмотреть два примера, показывающие  как изменение человеком одного природного компонента может привести к изменению других компонентов, а в итоге к изменению  всего природного комплекса. Для этого мы разделимся на две группы и выполним следующее задание: Задание: На экране появляются шаблоны схем для заполнения.  (Слайд 2) Учитель даёт каждой группе листочки  с заданием и  шаблоном (схемой) для заполнения. Первая группа работает со схемой «Вырубка леса» Вторая группа работает со схемой «Возведение плотины» Задание для первой группы. Откройте параграф 48.  стр. 183. Прочитав первый абзац параграфа, где описываются последствия вырубки леса на большой территории, заполните предложенную схему.   Задание для второй группы. Откройте параграф 48.  стр. 183. Прочитайте второй абзац параграфа, где приводится пример поэтапного изменения природного комплекса после строительства плотины на реке. Заполните предложенную схему.       На выполнение заданий отводится 5 минут, после чего по одному представителю от каждой группы выходят и заполняют шаблоны на интерактивной доске. Учитель проверяет, комментирует,  может задать дополнительные вопросы: 1.       Какой вывод можно сделать исходя из этих данных? 2.       Почему разные схемы? и  т. д Таким образом, человеку для того, чтобы не повредить окружающей природе, необходимо изучить все взаимосвязи компонентов природы и заранее предвидеть все возможные изменения в будущем. Задание: «Определение по топографической карте ПК измененных человеком». Откройте в атласах топографическую карту на стр. 5. С помощью условных знаков определите на этой карте ПК измененные человеком и выпишите их  в тетради.	Предполагаемые ответы учащихся: «Охрана биосферы» Работают  в группах. По одному представителю от каждой  группы выходят к доске и представляют свои работы.  называют последствия. Предполагаемые ответы учащихся: - Воздействие на один природный компонент может привести к изменению всего природного комплекса.  - Первая схема описывает последствия. - Вторая схема показывает, как одно последствия вытекают одно из другого.
IV	Закрепление. Учитель: Каково же влияние человека на биосферу  отрицательное или положительное?  Для того что бы это выяснить мы поиграем в суд. Разделимся на две группы: 1 группа:  «Защитники» - приводят примеры положительного влияния человека на биосферу. 2 группа «Обвинители». – примеры отрицательного влияния человека на биосферу. Учитель,  выступает  в роли судьи. Заполнить таблицу: (Слайд 3.) Воздействие человека на биосферу Защита Обвинение 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 5. По одному представителю защиты и обвинения выходят к доске и зачитывают  свои примеры. Судья, выносит приговор. Как мы видим отрицательных примеров больше чем положительных. Поэтому  суд оглашает  ЧЕЛОВЕКУ обвинительный приговор, с возможностью загладить вину в ближайшем будущем	Зачитывают примеры положительного и отрицательного воздействия человека на природу
VI	Домашнее задание (Слайд 4) Составление памятки: «Что я могу сделать для сохранения биосферы»	Записывают домашнее задание.