Урок по теме: "Бунташный век"

• 1 слайд

  Бунташный век
  

• 2 слайд

  План урока:
  Личность Алексея Михайловича
  Соляной бунт
  Медный бунт
  Восстание Степана Разина
  

• 3 слайд

  Задание на урок:
  Почему XVII век вошел в историю как «век бунташный»?
  

• 4 слайд

  Алексей Михайлович
  «Тишайший»
  

• 5 слайд

  1648 г. – Соляной бунт.
  Соляной бунт на Красной площади
  

• 6 слайд

  В 1648 году аналогичные выступления произошли в Козлове, Курске и других городах. Выступление оказалось настолько мощным, что царь вынужден был пойти на уступки: было отменено взыскание недоимок и созван Земский собор для принятия нового Уложения.
  

• 7 слайд

  1662 г. – Медный бунт
  Место – г. Москва.
  
  Причины:
  неумеренный выпуск медных денег;
  рост цен;
  инфляция.
  

• 8 слайд

  Восстание Степана Разина
  1667 – 1671 гг. – восстание под предводительством Степана Разина.
  
  
  

• 9 слайд

  В каком году и где был схвачен Степан Разин?
  Какое наказание он получил за организацию восстания?
  Вопросы к видеофрагменту:
  

• 10 слайд

  Задание на урок:
  Почему XVII век вошел в историю как «век бунташный»?
  

Таблица «Бунташный век»

	Соляной бунт с.291-292	Медный бунт с. 292-293	Восстание Степана Разина с. 294-297
Дата восстания
Причины восстания
Участники движения
Ход восстания
Итоги восстания

Закрытые тесты с выбором ответа:

1. Какой век в истории России назвали «бунташным веком»:

1) XVI в.; 2) XVII в.; 3) XVIII в.; 4) XIX в.?

2. Какое имя в приведенном ряду имен участников событий Смуты (в начале XVII в.) является лишним:

1) К. Минин; 2) Д. Пожарский; 3) И. Болотников; 4) Е. Пугачев?

3. Укажите год, с которым связано начало династии Романовых:

1) 1649г.; 2) 1645г.; 3) 1613г.; 4) 1654г.

4. Расположите в хронологическом порядке основные события «бунташного века»:

1) Медный бунт; 2) Соляной бунт; 3) восстание под руководством Степана Разина;

1

2

3

5. Кому из деятелей русской истории поставлен памятник в честь освобождения русских земель от иностранной интервенции начала XVII в.:

1) A.B. Суворову; 2) М.И. Кутузову; 3) Петру I; 4) К. Минину и Д. Пожарскому?

6. «Бунташным веком тишайшего царя» называли современники царствование:

1) Алексея Михайловича;

2) Михаила Романова;

3) Федора Ивановича;

4) Федора Алексеевича.

Век семнадцатый – век непонятный.
Отзвук твой до сих пор не утих.  
Проступают кровавые пятна
На страницах, на годах твоих.
Век семнадцатый – горький и страшный.
Сколько сгинуло… Выслано сколь….
Дьявол черными крыльями машет –
И звенит звонкой сталью раскол.

Виталий Гриханов

Тема урока:  «Бунташный век».

Цель урока: дать характеристику народных выступлений периода правления царя Алексея Михайловича, сформировать представление о причинах восстаний и войны под предводительством Степана Разина.

Задачи.

1. Образовательные:

- закрепить знания о последствиях Смуты,

- выяснить, почему XVII век называют «бунташным»

 - продолжить учить самостоятельной работе с историческими источниками: сравнивать и анализировать информацию, делать умозаключения и выводы,

- определить причины народных выступлений в XVII веке

2. Развивающие:

- продолжить работу по развитию следующих умений и навыков: овладевать

  научной терминологией, расширять словарный запас, лаконично и грамотно

  выражать свои мысли, как устно, так и письменно,

- развивать интерес у учащихся к историческому наследию нашей Родины,

- развивать умение исследовательской работы,

- развивать навыки рабы с картой и историческими источниками.

3. Воспитательные:

- продолжить работу по воспитанию активной гражданской позиции, чувства 

  патриотизма, долга, уважения  на примерах судеб и биографий великих

  людей России,

- воспитывать толерантность к окружающим, представителям других

  национальностей и различным социальным группам,

Оборудование: компьютер, мультимедиа-проектор, презентация «Бунташный век», раздаточный материал (карта «Городские восстания и народные движения в 17 веке», приложение № 1 (отрывок документа «Соборное Уложение 1649 года»,отрывок документа «Прелестные» письма Ст.Разина,  приложение № 2 (тестирование), кроссворд по теме «Бунташный век»), стенд с иллюстрациями, учебный фильм «Крестьянская война под предводительством Степана Разина», «Подавление восстания Степана Разина», аудиозапись «Ты взойди-взойди, солнце красное..», учебник (А.Н.Сахаров, А.Н. Боханов. История России 17-19 века ,часть 2.М.: «Русское слово»)

План урока:

1.     Личность Алексея Михайловича

2.     Соляной бунт

3.     Медный бунт

4.     Положение на Дону

5.     Восстание Степана Разина

Тип урока: комбинированный

ХОД УРОКА:

№ этапа.	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	Пример-ное время.
1.	Организационный момент. -Приветствие. -Создание доброжелательной рабочей атмосферы урока. -Подготовка учащихся к работе. Проверка домашнего задания. - работа по уровням. - Тема нашего урока:  «Бунташный век».  Чтение эпиграфа к уроку. - «Смута – трагедия, очищение и возрождение России». Каковы были итоги Смуты?	Приветствие учащихся Готовность к уроку, порядок на рабочем месте. «3»  Работа с исторической картой: 1. Назовите хронологические рамки восстания И.Болотникова  и отметьте места сражений восставших с царскими войсками. 2. Отметьте город, в котором было подавлено восстание И.Болотникова. (приложение 1) «4»  Расположите события в хронологической последовательности с указанием дат.   (приложение 2) «5»  Заполните таблицу «Народные ополчения в годы смутного времени»  (приложение 3) Итоги Смуты: -Разорение, гибель людей, обнищание народа, слабость власти, крепостничество и самодержавие воспринимаются как неотъемлемая часть «старины», временно усилили влияние сословно-представительные органы: Боярская Дума и Земский собор. Ухудшилось международное положение государства и потеря земель (Смоленской, побережья Балтийского моря). Воцарение новой династии Романовых (1613-1917гг.). Рост позиций служилого дворянства, ослабление местничества и старого боярства. Возросло значение православных ценностей, усилились идеи изоляционизма и особой ответственности за веру. Россия стала ещё более консервативной и традиционной, упрочились монархические чувства, необходима тишина и покой, стабильность.	1-2 мин. 10мин.
2.	-  Заняв в 1613 году трон, Романовы вместе с ним получили в наследство от своих предшественников полностью разоренную страну, несуществующую государственность и народ, вкусивший в начале века не только тяжесть произвола сильных людей, но и дурманящую сладость воли в условиях безвластия. Досталась Романовым и уже перераставшая в привычку у разных слоев феодалов уверенность в их праве решать судьбу престола и династии. Все это усугублялось оккупацией западных и северо-западных земель Московского царства иностранными войсками, участившимися набегами крымских татар и т.д. и т.п. В такой ситуации центральная исполнительная власть просто нуждалась во власти представительной, она не могла обойтись без всенародного понимания и поддержки населением. Поэтому весь период царствования Михаила Федоровича Романова Земские соборы заседали непрерывно. А Боярская дума не только не одобряла решения царя (вернее, его отца Филарета), но и сама являлась источником формирования и реализации правительственной политики. В результате были осуществлены многие важные мероприятия. 1. Для повышения эффективности реализации принятых решений значительно расширялась сеть приказов. 2. Для повышения обороноспособности и урегулирования финансовых проблем были приняты меры по укреплению поместной системы и усилению закрепощения крестьян. 3. Реорганизация в армии. Сохранялись территориальные проблемы со Швецией и Польшей. Их предстояло решать уже следующему правителю– царю Алексею Михайловичу. Царь Алексей всегда был одним из самых любимых персонажей российских историков, которые опирались в своей симпатии к нему на мнения современников. -В первые годы царствования Алексей Михайлович принимал мало участия в государственных делах. Государством управляли воспитатель царя - боярин Б.И. Морозов и тесть царя И.Д. Милославский. Политика Морозова, направленная на усиление финансового гнета, а также беззакония и злоупотребления Милославского вызвали возмущение в народе. В июне 1648 года в Москве вспыхнуло восстание. ( Заполнение таблицы) В результате Б.И. Морозов был отстранен от государственных дел и сослан в Кирилло-Белозерский монастырь.  Волнения продолжались и в столице и на местах. Восстание способствовало тому, что господствующий класс на время отложил распри (бояре – дворяне) и занялся выработкой нового свода законов.16 июня собрали Земский собор. Для подготовки Уложения была создана комиссия.  В январе 1649 года Уложение было принято. Работа с документом: (Приложение 1) Что получил народ? К чему это привело?    По Уложению 1649 г., крестьяне окончательно прикреплялись к земле, установлена наследственность крепостного состояния , была отменена исковая давность и урочные лета.  Феодалам было предоставлено право распоряжаться имуществом крепостного. Государство и землевладельцы пошли на взаимные уступки, в результате которых проиграли только крестьяне. Помещики обрели безмерную власть над крестьянами. Уложение 1649 г. запрещало свободное перемещение всего податного населения. Этот запрет распространялся и на посадских людей, и на черносошных крестьян. При Алексее Михайловиче были жестоко подавлены народные восстания в Москве – Соляной бунт (1648 год) и Медный бунт (1662 год) – и крестьянская война 1670–1671 годов под предводительством С.Т. Разина. Обратите внимание, что при первых Романовых начинает складываться абсолютная монархия, ослабевает роль Земского собора, авторитет Боярской думы, формирование профессиональной регулярной армии и профессионального чиновничества. 3. Самостоятельное задание: заполнить по примеру таблицу «Медный бунт» 4. Положение на Дону (работа с терминами) 1666 - восстание Василия Уса. 5.Восстание Степана Разина. Работа по карте (1 этап) 1670 год – прелестные грамоты (работа с документом) – чтение вслух. Подавление восстания. (фильм) Вопросы: В каком году и где был схвачен Степан Разин? Какое наказание он получил за организацию восстания? Давайте определим, каковы же были причины крестьянских восстаний?	Работа с Приложение № 1 Статьи о царе Алексее Михайловиче Платонова С.Ф., Ключевского В.О., Валишевского К.. Ответы детей. Работа с приложением № 2 Делаются выводы,  заполнение таблицы «Народные движения «бунташного века».	20-25 минут.
3.	Таким образом, мы видим, что с приходом к власти Алексея Михайловича появляются новые черты жизни в  старой России, Для закрепления пройденного материала ответьте на вопросы теста. Выполнение кроссворда.	Заполнение тестов.	10  минут
4	Вашим Д\З будет 1.Параграф № 5-6, заполнить таблицу «Восстание С.Разина».

Таблица «Бунташный век»

	Соляной бунт	Медный бунт	Восстание С.Разина
Дата восстания	1648 год
Причины восстания	Высокий налог на соль
Участники движения	Крестьяне, беднота
Ход восстания	Июнь 1648 – попытка подачи царю  челобитной; Погромы и штурмы боярских дворов
Итоги Восстания	Восстание подавлено: царь обещал лично контролировать деятельность приказов, обещали служилым людям земельные пожалования, стрельцам раздали деньги.

Приложение 1.

Приложение 2.

Расположите  события в хронологической последовательности, с указанием дат.

начало похода Лжедмитрия I на Москву

восстание в Москве

правление Лжедмитрия I

восстание И.И.Болотникова

вступление Лжедмитрия I в Москву

семибоярщина

поход Лжедмитрия II на Москву

осада Смоленска войсками Речи Посполитой

создано Первое ополчение

Земский собор осада Москвы

смерть царевича Федора

создано Второе ополчение

Приложение 3.

«Народные Ополчения в годы Смутного времени»

Линия сравнения	Первое Ополчение	Второе Ополчение
1.     Причины создания
2.     Центр движения
3.     Руководители
4.     Итоги деятельности

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.

Соборное уложение 1649 г.

 "Боязни ради и междоусобий от всех черных людей", как писал впоследствии патриарх Никон, был созван Земский собор. Его заседания проходили в 1648-1649 гг. и завершились принятием "Соборного уложения" царя Алексея Михайловича. Это был крупнейший Земский собор в истории России. В нем участвовали 340 человек, большинство которых (70 %) принадлежали к дворянству и верхушке посада.

"Соборное уложение" состояло из 25 глав и содержало около тысячи статей. Отпечатанное тиражом в две тысячи экземпляров, оно явилось первым русским законодательным памятником, изданным типографским способом, и оставалось действующим вплоть до 1832 г. (естественно, с изменениями) Оно было переведено почти на все европейские языки.

В первых трех главах "Уложения" говорилось о преступлениях против церкви и царской власти. Любая критика церкви и богохульство карались сожжением на костре. Лица, обвиняемые в измене и оскорблении чести государя, а также бояр, воевод, подвергались казни. Тех, кто "будет приходить скопом и заговором, и учнут кого грабить или побивать", предписывалось "казнить смертно безо всякой пощады". Человек, обнаживший в присутствии царя оружие, наказывался отсечением руки.

"Соборное уложение" регламентировало несение различных служб, выкуп пленных, таможенную политику, положение различных категорий населения в государстве. Оно предусматривало обмен поместий, в том числе обмен поместья на вотчину. Подобную сделку требовалось зарегистрировать в Поместном приказе. "Соборное уложение" ограничивало рост церковного землевладения, что отражало тенденцию подчинения церкви государству.

Глава XI "Суд о крестьянах": вводился бессрочный сыск беглых и увезенных крестьян, запрещались крестьянские переходы от одного владельца к другому. Это означало юридическое оформление системы крепостного права. Одновременно с частновладельческими крестьянами крепостнические порядки распространялись на черносошных и дворцовых крестьян, которым запрещалось покидать свои общины. В случае бегства они также подлежали бессрочному сыску.

Глава XIX - "О посадских людях" внесла изменения в жизнь города. Все городское население должно было нести тягло на государя. Под страхом смертной казни запрещались переход из одного посада в другой и даже женитьба на женщинах из другого посада, т.е. население посада закреплялось за определенным городом. Горожане получали монопольное право торговли в городах. Крестьяне не имели права держать лавки в городах, а могли торговать только с возов, и в торговых рядах.

• Что получил народ в итоге принятия Соборного Уложения?
• К чему это привело?

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.

1. Как назывался важнейший кодекс законов России, принятый в 1649 году, юридически оформивший крепостное право в России?

2. Осада какого города стала вершиной Крестьянской войны под руководством С. Разина?

3. Назовите прозвище царя Алексея Михайловича.

4. Какое название получило восстание в Москве в 1662 году?

                                    Закрытые тесты с выбором ответа типа В:

1. Какой век в истории России назвали «бунташным веком»:

1) XVI в.; 2) XVII в.; 3) XVIII в.; 4) XIX в.?

2. Какое имя в приведенном ряду имен участников событий Смуты (в начале XVII в.) является лишним:

1) К. Минин; 2) Д. Пожарский; 3) И. Болотников; 4) Е. Пугачев?

3. Укажите год, с которым связано начало династии Романовых:

1) 1649г.; 2) 1645г.; 3) 1613г.; 4) 1654г.

4. Расположите в хронологическом порядке основные события «бунташного века»:

1) Медный бунт; 2) Соляной бунт; 3) восстание под руководством Степана Разина; 4) принятие Соборного уложения.

Ответ:

1

2

3

4

5. Укажите, какое событие произошло позже всех других:

1) принятие Соборного уложения;

2) воцарение Романовых;

3) получение Россией выхода к Балтийскому морю;

4) появление на политической арене Лжедмитрия I.

6. Кому из деятелей русской истории поставлен памятник в честь освобождения русских земель от иностранной интервенции начала XVII в.:

1) A.B. Суворову; 2) М.И. Кутузову; 3) Петру I; 4) К. Минину и Д. Пожарскому?

7. «Бунташным веком тишайшего царя» называли современники царствование:

1) Алексея Михайловича;

2) Михаила Романова;

3) Федора Ивановича;

4) Федора Алексеевича.

8. Соборное уложение — это:

1) свод законов;

2) порядок продвижения по государственной службе;

3) представительный орган при дворе;

4) литературное произведение.

Краткое описание документа:

Цель урока: дать характеристику народных выступлений периода правления царя Алексея Михайловича, сформировать представление о причинах восстаний и войны под предводительством Степана Разина.

Задачи.

- закрепить знания о последствиях Смуты,

- выяснить, почему XVII век называют «бунташным»

- продолжить учить самостоятельной работе с историческими источниками: сравнивать и анализировать информацию, делать умозаключения и выводы,

- определить причины народных выступлений в XVII веке