Этап
урока
(в
соответствии со структурой учебной деятельности)
|
Деятельность
учителя
|
Планируемая
деятельность учащихся
|
Развиваемые
(формируемые) учебные действия
|
предметные
|
универсальные
|
1.Организационный.
|
Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к
уроку; организация внимания; инструктаж по работе с листом самооценки.
|
Знакомство
с листом самооценки, уточнение критериев оценки.
Настраиваются
на рабочий лад.
|
|
Л: умение
выделять нравственный аспект поведения;
Р: способность к рефлексии собственной
деятельности и деятельности товарищей;
К:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
П:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания
|
2.Мотивационный
Актуализация
знаний
Фронтальная
работа.
|
Предлагает
ответить на поставленные вопросы, разделить слова на две колонки, на примере
решения задачи про купца, предлагается выдвинуть предположение о теме урока
|
Делят
слова на две колонки, выясняют каким действиями можно заменить слова доход,
расход, решают задачу про купца,
|
Определение
положительных и отрицательных чисел, составление выражения по условию задачи
|
Л: развитие
мотивов учебной деятельности;
Р: целеполагание;
К:
слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания;
П: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель
|
3.
Планирование действий по достижению цели.
Фронтальная
работа.
|
Выясняет, какое
понятие связывает положительные и отрицательные числа, зачем нужно уметь
выполнять действия с целыми числами? Люди, каких профессий, работают с
положительными и отрицательными числами?
|
Формулируют
понятие целого числа; перечисляют профессии, которым необходимы знания
арифметических действий с целыми числами
|
Умение
применять знания, полученные ранее для практического применения
|
Л:
принятие социальной роли обучающегося;
Р: составление
плана и последовательности действий, прогнозирование результата и уровня
усвоения материала;
К: умение
слушать собеседника, дополнять и уточнять высказанные мнения;
П:
умение осознанно строить речевое высказывание. Выделять существенную
информацию, выдвигать гипотезы и осуществлять актуализацию личного жизненного
опыта
|
4.
Реализация намеченного
|
Предлагает
учащимся выполнить задание «Найди ошибку»
|
Выполняют
самостоятельную работу, исправляют ошибки. Формулируют правила выполнения
арифметических действий с положительными и отрицательными числами , выполнят
самооценку.
|
Умение применять
и формулировать правила действий с целыми числами, при проверке допущенных
ошибок в числовых выражениях
|
Л:смыслообразование
Р:
тренировать способность к рефлексии собственной деятельности и деятельности
своих товарищей;
К: умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
П:
способность к использованию выведенного алгоритма
|
5. Первичное осмысление и закрепление
знаний.
Работа в группах.
|
Предлагает
поработать в парах, решить задачи практического содержания.
Организует
работу по составлению алгоритма решения каждой задачи
|
Решают
задачу , выслушивают варианты решения одноклассников, делают выводы,
оценивают свою работу
|
Умение
применять понятие среднего арифметического при решении задач. Применять
правило сложения положительных и отрицательных чисел при решении задач,
делать выводы.
|
Л:
независимость и критичность мышления; развитие навыков сотрудничества;
Р:
контроль правильности ответов, выработка собственного отношения к изученному
материалу обучающихся. Коррекция;
П: поиск
и выделение необходимой информации;
К:слушать
собеседника, строить понятные для собеседника высказывания
|
6.
Закрепление изученного
|
Предлагает
решить самостоятельную работу из 3 модулей с последующей самопроверкой (на слайдах)
|
Выполняют
самостоятельную работу, сравнивают с решением на слайде, оценивают свое
решение.
|
Умение
выполнять арифметические действия с положительными и отрицательными числами.
|
Л: уважительное
отношение к ошибкам одноклассников, независимость и критичность мышления;
Р:
осуществляют самоконтроль процесса выполнения задания, оценивают предложенные
варианты решений;
П: выделение
необходимой информации
|
7. Рефлексия
учебной деятельности
|
Предлагает
осуществить самооценку достижений по предложенному алгоритму,
поставить
оценку за урок
|
Осуществляют
самооценку достижений по предложенному алгоритму, выставляют оценку
|
|
Л:
независимость и критичность мышления;
Р:
осуществлять итоговый контроль по результату, планировать будущую
деятельность;
П:
анализировать степень усвоения материала
|
8.
Домашнее задание.
|
Объясняет
домашнее задание. Предоставляет выбор разноуровневых заданий с использованием
учебника и дополнительных источников информации
|
Планируют
свои действия в соответствии с самооценкой. Самостоятельно выбирают уровень
для выполнения домашнего задания.
|
Знать правила
выполнений арифметических действий с целыми числами, уметь применять их при
решении практических задач.
|
Л: принятие
социальной роли обучающегося;
Р. адекватно
осуществляют самооценку;
П. осуществляют
актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения
|
9.
Рефлексия.
|
Организует
обсуждение достижений, ставя заранее подготовленные вопросы
|
Участвуют
в беседе по обсуждению достижений, отвечая на заранее подготовленные вопросы,
делают выводы
|
|
Л:
независимость и критичность мышления;
Р:
принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать будущую деятельность;
П:
анализировать степень усвоения материала;
К: выслушивают
одноклассников, озвучивают своё мнение
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.