Урок по теме "Чередование -е -и в корнях"

                                                                           5 КЛАСС русский язык

УМК:     Русский язык 5 класс    учебник для общеобразовательных школ в двух частях. Авторы Т.А.Ладыженская,М.Т.Баранов и др. «Просвещение»,2012                             

Тема урока:  Правописание корней с чередованием гласных е – и.                                      

Тип урока:  Открытие нового знания.

Цели:  Формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия; расширение понятийной базы за счет изучения орфограммы «Чередование гласных е – и в корнях слов».

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Мотивация к учебной деятельности. Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне	Приветствие учащихся. Предлагает учащимся задание, написанное на доске: Изл…гать Р…стение Пол…жжение Прик…саться Выг…рать Р…сточек Оз…рить	Выполняют задание, повторяют орфограммы, распределяют орфограммы в зависимости от условий выбора буквы, пользуясь справочником. Обучающиеся работают в группах.	Личностные: положительное отношение к учебной деятельности. Познавательные: извлечение нужной информации, самостоятельное ее нахождение.
2.Актуализация знаний и пробное учебное действие. Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.	Записать ,вставить пропущенные буквы:Серый зайка уд..рает,сердце в пятках зам..рает.Расст..лаясь по тр..пинке,мимо ёлки и осинки он бл..стательно б..жит,выб..рает виражи.Обж..гает ветер  ушки!Скок-поскок-беглец в избушке.Зап..рай,зайчиха,дверь!Нам не страшен жуткий зверь! Учитель выводит текст на доску. - Написание каких слов вызвало у вас затруднение? Почему?	Учащиеся записывают текст, объясняют известные орфограммы и пунктограммы. Самопроверка, у слабых учащихся – взаимопроверка с сильными учащимися. Формулируют цель урока.	Познавательная: анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие. Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений. Целеполагание.
3.Выявление места и причины затруднения. Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения. 4.Построение проекта выхода из затруднения. Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.	На интерактивной доске дать две колонки слов с чередованием е//и в корне. Буквы Е и И выделены другим цветом. Разбирать – разберу Отпирать – отпереть Задирать – задеру Вытирать – вытереть Замирать – замереть Блистать – блестеть Расстилать – расстелить Выжигать – выжег Учитель предлагает выявить условия написания е – и в корне слова.	Учащиеся наблюдают, анализируют слова и строят алгоритм рассуждения. Выделим в слове корень. Поставим ударение. Посмотрим, какая гласная стоит за корнем. Если за корнем стоит гласная (суффикс) А, то в корне будем писать И. Если за корнем нет суффикса А, то в корне будем писать Е. Речевое проговаривание. Обозначение орфограмм.	Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую. Регулятивные: коррекция, контроль. Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов.
5.Реализация построенного проекта. Цель: построение и фиксация нового знания.	Учитель предлагает учащимся составить словосочетания со словами на изученную орфограмму.	Учащиеся составляют словосочетания, выделяют орфограмму, повторяют теоретические сведения – части речи. Задание дифференцированное: слабые учащиеся составляют словосочетания со словами, приведенными выше, сильные  - составляют предложение с эпитетами, используя слова с изучаемой орфограммой.	Познавательные: самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера. Коммуникативные:  выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка. Личностные: оценивание усваемого содержания.
Динамическая пауза (этап физической разрядки). Цель: сменить вид деятельности.	Игра «Хлопок». Учитель диктует слова с чередующимися Е и И в корне. Если в слове есть И – хлопок.	Учащиеся выполняют упражнение.	Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
6.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Цель: применение нового знания в типовых заданиях.	Учитель предлагает выполнить упражнение 646  учебника.	Учащиеся выполняют упражнение, выделяют орфограммы. Работа в парах. Речевое проговаривание.	Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, умение оформлять свои мысли в письменной форме.  Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.	Учитель предлагает учащимся выполнить задание, написанное на доске, с самопроверкой по эталону. Соб..ремся вместе,прот..рать глаза,зам..реть от восхищения,соб..раться в школу,проб..раться сквозь заросли,проб.раться сквозь заросли,выт..реть досуха,нат..реть пол,уб.рать квартиру,выберу кассету,забл.стеть на солнце.	Учащиеся выполняют задание.	Познавательные: умение находить нужную информацию. Регулятивные: умение решать проблемы. Личностные: способность самооценки своих действий.
Рефлексия. Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.	Учитель предлагает учащимся начертить кластер по изучаемой орфограмме «Чередование е//и в корне слова». Рефлексия Прием « Незаконченное предложение». На доске записаны два предложения, вставить подходящие по смыслу слова: Урок мне -------- понравился. Я _____ доволен своей работой на уроке. Или показывают смайлы с разным выражением настроения.	Учащиеся в группах выполняют задание. Учащиеся заканчивают предложения.	Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД. Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.
	Домашнее задание: Упр. Учебника 647,параграф 112,правило выучить Для сильных учащихся дополнительно – варианты: 1.составить синквейн  на изученную орфограмму. 2. написать  лингвистическую сказкуо чередовании гласных корне слова.