Тема урока:
«Что такое профессия?»
Цели:
- Знакомство учащихся с понятиями «профессия»,
«специальность»;
- Рассмотреть классификации профессий по
характеру труда, по уровню классификации. Типы профессий.
- Повышение уровня психологической
компетентности учащихся.
- Пробуждение потребности в
самосовершенствовании.
Задачи
- Развивать у учащихся основные факторы
самоопределения:
- развитие
Я-концепции
- информированность
- эмоциональное
отношение
- умение
планировать свою профессиональную жизнь
2. Обучение способам самопознания,
самосовершенствования.
3. Формировать способность к
осознанному выбору профиля дальнейшего обучения.
Формы работы:
- индивидуальная;
- групповые (дискуссия, «мозговой
штурм»)
Методы:
-словесный
-наглядный
-практический
Тип урока:
- исследование
Материалы:
- карточки на
каждого учащегося;
- таблицы
классификации профессий.
- тесты
Оборудование:
ноутбук, проектор,
экран
План урока
- Организационный момент
- Основная часть
- Заключение (подведение урока)
- Рефлексия
Ход занятия.
I Орг.момент
(3 мин).
1.Приветствие.
II Основная
часть (30 мин).
1.Вступление,
постановка целей занятия.
Первая серьёзная жизненная
проблема, с которой сталкиваются старшеклассники, - это выбор будущей
профессии. Вопрос “Кем я буду?” задаёт себе каждый молодой человек. И здесь
главное – не растеряться, сориентироваться и сделать правильный выбор,
соответствующий интересам, способностям, возможностям, ценностным установкам и
требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата.
Правильно сделанный подростком выбор – это начало пути к
успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в
будущем.
Актуализации процесса профессионального самоопределения
учащихся благодаря получению знаний о себе и о мире профессий; оказанию
эффективной психолого-педагогической поддержки учащимся 8-х и 9-х классов;
формированию мотивов саморазвития, личностного роста и повышению уровня
психологической компетенции учащихся, посвящён цикл занятий “Выбор профессии”.
- Ребята! 9 класс,
в котором вы учитесь, является завершающим этапом основного среднего
образования. В конце года вы сдадите экзамены и окажетесь перед выбором что же
делать дальше? Выбрать профессию и пойти учиться в профессиональные
образовательные учреждения-колледжи, училища и т.д. Или остаться в школе еще на
два года и тем самым отсрочить поступление и выбор профессии. Мы с вами
начинаем обучение по курсу «Твоя профессиональная карьера». Цель наших
занятий состоит в том, чтобы каждый из вас попытался определиться с выбором
будущей профессии. Если кто-то уже сделал выбор, то эти занятия помогут ему
утвердиться в правильности выбора. На занятиях каждый из вас попытается
познать самого себя, охарактеризовать себя как личность, расширить
представления о своих способностях, склонностях и интересах и решить,
соответствуют ли эти характеристики выбранной вами профессии.
Тема нашего урока:
«Что такое профессия?» Сегодня на уроке вы познакомитесь с новыми
профессиями, их классификацией по некоторым признакам, типами профессий, мы с
вами проведем тест, в результате которого каждый из вас определит свои
склонности к тем или иным профессиям.
2.Беседа по
теме занятия
- На уроках истории
вам говорили о том, что у первобытных людей не было профессий, но мужчины
охотились, строили жилище, женщины готовили пищу, содержали хозяйство,
воспитывали детей. Эти знания и навыки передавались людьми из поколения в
поколение. Так появились определенные профессии.
Не каждая трудовая
деятельность является профессиональной.
Она будет
таковой, если человек имеет уровень квалификации – это знания, умения, которые
подтверждаются документами (аттестатами, дипломами и т. д. )
Существует также
понятие «специальность» - это вид занятий в рамках одной профессии.
Например,
профессия- врач. Специальности – врач-окулист, врач – хирург и т. д. Профессия
– учитель, специальности - ??? (пожалуйста, скажите сами).
В течение всех
наших занятий вы будете вести «Дневники профессиональной карьеры». Работа с
дневником в процессе изучения курса позволит каждому из вас по новому взглянуть
на себя, познать и оценить свои возможности, выявить свои индивидуальные
особенности и внутренние ресурсы, что, в свою очередь, поможет наметить
программу самоподготовки к будущей профессиональной карьере и успешно ее
осуществить.
У каждого на столе
лежит такой дневник. Сейчас вы подпишите каждый свой дневник, которые лежат
перед каждым на столе. В дневнике есть словарь терминов. Запишите, пожалуйста
термины «профессия», «специальность». И немного позже мы с вами выполним
первое задание в дневниках.
Практическая
работа.
Сейчас я вам
предлагаю поработать с таблицей на экране, где вы видите названия профессий и
специальностей. Найдите ошибки в таблице.
Профессии
|
Специальности
|
Токарь
Тракторист
Столяр
Пианист
Монтажник
Инженер
Ветеринарный врач
Продавец
Сборщик полупроводниковых приборов
парикмахер
|
Хирург
Преподаватель
Литературный критик
Водитель автомобиля
Летчик-испытатель
Судья
Швея
Учитель математики
Врач
Проводник вагонов международного следования
|
Для того, чтобы
сориентироваться в мире профессий, необходимы, прежде всего, о них знания.
Существует очень много видов классификации профессий. Я предлагаю вам
ознакомиться с некоторыми из них, которые представлены в таблицах.
Таблица 1
Классификация
по характеру труда
Деление профессий по характеру труда
|
Характер
деятельности
|
Примеры профессий
|
Физические (исполнительские) профессии
|
-выполнение решений
- работа по заданному образцу
- инструкции, правила
|
Кассир, телефонист, агент, продавец,
машинист
|
Умственные (творческие) профессии
|
- анализ
- исследование
- контроль
- планирование
- управление
- принятие нестандартных решений и т.д.
|
Врач, педагог, менеджер, юрист, физик
|
Таблица 2
Деление профессий по уровню квалификации
|
Примеры профессий
|
Профессии, требующие высшего образования
|
Врач, инженер, архитектор, режиссер,
экономист
|
Высококвалифицированные рабочие профессии,
требующие среднего специального образования
|
Бухгалтер, наладчик, техник связи, оператор
ЭВМ, воспитатель детского сада
|
Квалифицированные массовые профессии
|
Продавец, токарь, агент
|
Неквалифицированные профессии
|
Грузчик, подсобный рабочий
|
Для закрепления
данного материала учащимся предлагается выполнить следующее задание:
Руководствуясь
таблицами, найдите место каждой перечисленной профессии ( на слайде:
автослесарь, модельер, юрист)
Например:
экономист- по характеру труда относится к умственным профессиям, а по уровню
квалификации к профессиям, требующим высшего образования (несколько учащихся
получают по одному названию профессии и анализирует вслух по образцу).
Зрительная гимнастика, с использованием зрительного
тренажера.
(1 мин.)
Профессии,
связанные с чисто познавательным трудом и в то же время органически включенные
в самые недра материального производства, являются гностическими
(познавательными). Профессии этого класса можно встретить в пределах любого из
пяти перечисленных ниже типов профессий:
- «Человек – природа» - все профессии,
связанные с растениеводством, животноводством, лесным хозяйством, с
охраной окружающей среды. (физиолог, агроном, зоотехник, лаборант
семенной инспекции, сортировщик овощей).
- «Человек –техника» - все профессии,
связанные с техникой.( инженер – механик, инженер – электрик, , осмотрщик
вагонов).
- «Человек – человек» - все профессии,
связанные с обслуживанием людей (учитель, врач, следователь, журналист,
вахтер, контролер на транспорте).
- «Человек – знаковая система» - все
профессии, связанные с подсчетами, цифровыми и буквенными знаками
(чертежник, сортировщик почтовых отправлений, корректор).
- «Человек – художественный образ» - все
творческие специальности (писатель, актер, художник).
В своих дневниках
профессиональной карьеры я предлагаю вам выполнить часть А задания№1
Для закрепления
этого материала давайте ответим на вопросы кроссворда: (подсказки вы найдете в
классе)
1
2
3
4
1. Профессия типа «человек-человек», связанная
с высокой моральной ответственностью.(учитель). 2. Профессия типа
«человек-природа», требующая от специалиста глубоких знаний и высокого уровня
квалификации (агроном). 3. Распространенная профессия типа «человек-знаковая
система» (бухгалтер). 4. Профессия типа «человек -художественный образ
(декоратор).
Назовите профессию типа, не указанного в
кроссворде.
Теперь я предлагаю вам провести тестовую
диагностику, которая определит ваши склонности к тому или иному типу
профессий. Перед вами лежат бланки теста «Дифференцально - диагностический
опросник». Внимательно прочитайте инструкцию выполните самостоятельно задание.
Ответы заносите в бланк, который напечатан там же. Результаты диагностики
приведите в своих дневниках в части Б задания№1.
Почти все задания
представлены в двух вариантах (А и Б). В варианте А вам предлагается прямо
оценить себя по определенным признакам на основе личного опыта, представлений,
впечатлений. В варианте Б вы оцениваете себя по тем же признакам, но уже после
объяснения соответствующей темы учителем и с помощью специальных научных
методов (тестов, диагностических методик и т. д.). Сравнивая результаты обоих
вариантов, задумайтесь, почему эти результаты иногда отличаются?
Поднимите руки те, у кого выявилась
предрасположенность к профессиям типа «человек – природа», потом те, кто
склонен к типу «человек – техника» и т.д.
На следующем
занятии мы рассмотрим классификации профессий
- по уровню
жесткости требований, предъявляемых человеку;
- по отраслям
хозяйства;
- по предмету
труда.
Игра «
Пессимисты и оптимисты»
Сейчас я предлагаю
вам поучаствовать в игре, которая называется «Пессимисты и оптимисты», для
этого мы делимся на две группы. Группа «оптимистов» описывает достоинства
профессии журналист, а группа «пессимистов» описывает все ее недостатки. Один
учащийся берет на себя роль арбитра, и после приведения «плюсов» и «минусов»
каждой группой, подводит итоги и дает характеристику положительных и
отрицательных моментов, связанных с данной профессией.
III. Заключение ( подведение итогов урока,
Выставление оценок) 2 мин
IV. Рефлексия (3 мин):
- дерево настроения
- что понравилось
на занятии, а что нет?
- что узнали
нового?
- Чего ждете от
следующих занятий?
Список литературы
1. Бендюков М.А., Соломин И.Л. Как стать профессионалом. –
Новый Уренгой, 1998г.;. 2. Прутченков А.С. Социально-психологический
тренинг в школе. – М., 200 3.Пряжников Н.С. Методы активизации
профессионального и личностного самоопределения. – Воронеж, 2003г
4.
М.С. Гуткин, П.С. Лернер. Твоя профессиональная карьера. – М.:
Просвещение,2003.; 5. В.Д. Симоненко. Технология: Учебник для учащихся 9
класса общеобразовательной щколы. – М.: Вентана – Граф, 2000.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.