Урок по теме "Цветок "

Урок по теме:

«Строение и разнообразие  цветка»

для обучающихся 7класса

учитель биологии Быстрова Валентина Викторовна

 ГБОУ 604 Санкт - Петербург

Методическая цель урока: актуализация познавательного интереса к теме, создание условий обучающимся для изучения органов растений и закладка базовых знаний для темы – систематика растений.

Задачи:

• показать ученикам разнообразные способы получения учебной информации;
• вовлечь всех учащихся в исследовательскую деятельность;
• развивать творческие способности обучающихся;
• продолжить формирование целостного представления об окружающем мире не только с помощью учебного материала по биологии, но и с использованием знаний из других дисциплин школьной программы.

Форма урока: комбинированный – изучение и первичное закрепление нового материала.

Оборудование: схемы, таблицы, натуральные объекты, фотографии.

 I.      Этап  урока «Вызов» 

1.Загадка

              «На праздник их дарят,                                                 «Тонкий стебелёчек,

                И в дни поздравлений,                                                 Яркий лепесточек, 

                Когда всем здоровья и счастья желают,                      Радуется солнышку,

                Посмотришь на них и радость внутри,                        Маленький………..»                                                

                Красивее их на земле не найти».                                          (Цветы)

Ребятам предлагается разгадать загадки, сочиненные детьми.

Мы с вами изучили особенности строения, функционирования корня, побега. Познакомились с  видами и типами  размножения  у растений. И  на сегодняшнем уроке мы начнем знакомство с очень интересной, значимой темой  в курсе ботаники – строение, многообразие и значение цветка.

Тема нашего урока так и звучит, как и наша разгадка «Цветок – орган семенного размножения».

Учащиеся  записывают тему урока.

В самой теме урока уже звучит подсказка о том, какую роль выполняет цветок в природе, но эта информация недостаточна.

Давайте сейчас с вами сформулируем определение, что такое цветок (1-2 минуты).

Ребята записывают свои определения и обсуждают их в группах.

Ребята, давайте, сравним ваши определения с тем, как оно звучит в биологическом словаре.

Учащийся работает с литературой.

2. Ребятам предлагается зарисовать разгадку и вспомнить все, что они знают о цветке. Записи предлагаются сделать в таблице: работаем с первой колонкой.

ЗНАЮ	ХОЧУ УЗНАТЬ	УЗНАЛ

Учащиеся записывают свои личные знания о цветке в первую колонку. Обмениваются информацией и  обсуждают её. Учитель записывает знания учащихся в таблицу на доске.

  II.       Этап «Осмысление»

Давайте, классифицируем все, что, мы знаем о цветке через биологические понятия:

Подводим итоги этапа «Осмысления».

III.      Этап «Чтение с пометкой»

Вы очень много знаете о цветке, а хотите узнать больше?

 У вас на столе лежат тексты и схемы. Я вам предлагаю прочесть их и на листках сделать пометки о том, что вам уже известно,  что узнали и что хотите еще узнать.

(Ú) - знаю

(+) - это для меня новое

(?)  - хочу узнать

         (-)   - это противоречит моим суждениям

Учащиеся работают с текстом и заполняют левую колонку таблицы.

Учитель проводит опрос, о том  что узнали учащиеся и заполняет колонку таблицы на доске. Затем возвращается к кластеру, и переводит знания на биологические понятия.  Идет обсуждение схемы.

IV.      Этап «Развития познавательного интереса».

Учитель предлагает учащимся  выбрать в тексте информацию, которая вызывает у них потребность узнать, дополнить знания об изучаемом цветке в большем объеме.

Ребята работают с третьей колонкой, заполняют её, а учитель, обобщив их, заносит в  таблицу на доске. Затем учащимся предлагаются индивидуальные задания, исходя из того, что они хотят узнать дополнительно.

  V.      Этап »Подачи домашнего задания».

Дома, используя § 44, схемы в тетради, составить сказку- путешествие по цветку.

VI.      Этап «Рефлексия».

Учащимся предлагается ответить  на вопросы  карточки и дополнить фразы.

1.Сегодня на уроке мне было интересно…

         2. Если бы не было цветов, то…

         3.Мне понравилось работать в паре, потому, что…

          4.Знания о строении цветка мне пригодятся в жизни…

          5.Я был удивлен, узнав о том, что…

         6.Заполните схему о строении цветка.

 

Части цветка

 

                                                                                                                                  Приложение №1

Жизнь цветка.

Даже самая богатая выставка, на которой продемонстрировали бы своих питомцев цветоводы целой страны, не смогли бы дать полного представления обо всём разнообразии форм, размеров, красок и всех особенностях строения цветков, созданных природой. Несмотря на это, некоторые основные моменты в развитии и  структуре цветка у всех растений остаются строго неизменными. А потому можно говорить об условном цветке, детали которого с теми или иными отклонениями в конструкции входят в цветки всех растений.

Цветок- простой видоизмененный укороченный побег, являющийся репродуктивным органом, в котором протекает половой процесс, вследствие чего развивается плод и семена. Функции полового воспроизведения осуществляется в половых органах цветка, которые можно считать главными.

Наш условный цветок обоеполый, так как подавляющее большинство цветков именно таких. Подобно вегетативному побегу, цветок состоит из стеблевой части- цветоножки, с помощью которой он крепится к растению (если она отсутствует, то цветок называется сидячим) и цветоложа- основания, где расположены все части цветка.

Ниже всего на цветоложе размещается чашечка, состоящая из зеленых листочков-чашелистиков (свободных или сросшихся). Они защищают все остальные части цветка, особенно в состоянии бутона.

Выше чашелистиков расположен венчик- совокупность отдельных лепестков. Чаще всего они ярко окрашены для привлечения насекомых-опылителей и защищают главные части цветка.

Главными частями цветка является - пестик и тычинки. Тычинка состоит из тычиночной нити и пыльника, в котором развиваются микроспоры, а из них - пыльца.

Пестик состоит из завязи (в ней находится семяпочка с зачатком семян) столбика и рыльца, на который попадает и прорастает пыльца.

 «Отец» систематики растений- Карл Линней, назвал этот комплекс - женской репродуктивной системой, а тычинки – мужской. Это органы размножения.

У некоторых растений тычинки превращаются в лепестки (маки, розы, пионы). Такие цветки называют махровыми.

Чашечка и венчик вместе образует околоцветник. Околоцветник характерен для насекомоопыляемых  растений. Ветроопыляемые цветки » голые», околоцветника, как правило, у них нет.

Цветки могут быть обоеполыми, т. е. с пестиком и тычинками одновременно, и однополыми - только с одним генеративным органом – или с  пестиком, или с  тычинками.

Многообразие внешней формы цветка проявляется в разнообразии венчиков.

По форме венчика бывают правильными, когда через них можно провести несколько осей симметрии, и неправильными – если можно провести только одну.

 Правильный венчик бывает колокольчатый, воронковидный, цилиндрический, колосовидный, пузырчатый.

Из цветков неправильных  рассмотрим следующие – мотыльковый, двугубый, язычковый и т. д.

По строению венчика цветки разделяют на  раздельно – и спайнолепестные.

Если посмотреть на все цветы, то они редко расположены поодиночке, а чаще группами, называемыми  соцветиями.

Для условного выражения строения цветков применяют формулы. Для составления формулы цветка используют следующие обозначения: 

Для построения формулы цветковых растений используют Околоцветник и Генеративную часть 

В международной системе сначала указывают пол цветка (мужской, женский или двудомный);

1.                         обозначают симметрию (правильный или неправильный цветок)

2.                         буквами указывают: 

О — околоцветник

Ч — чашелистики;

Л — лепестки;

Т — тычинки;

П — пестики;

Примеры:

✽Ч(5)Л(5)Т5П1

Список используемой литературы.

1.           Акперова И.А. Уроки биологии в 6 классе – М.: «Дрофа», 2005.

2.           Бунин В.А. Цветоводство. Практикум. – Львов, 1987.

3.           Биология. Полный курс: В 3 томах том 2: Ботаника.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.      http://ru.wikipedia.org

2.      Атлас растений от А до Я

Практическая  работа

«Составление формул цветков, чтение диаграмм»

Цель: Научиться читать диаграммы и составлять формулы цветков растений разных семейств.

 Удивителен и многообразен мир цветковых растений. Но не смотря на все это многообразие, при внимательном их рассмотрении можно обнаружить  между ними как близкое, так и отдаленное сходство.

Давайте посмотрим на цветок, и определим, какие его части есть у большинства цветов?

1.Назовите основные части цветка?

Чашелистики, цветоложе, цветоножка, лепестки (венчик),тычинки (тычиночная нить, пыльник), пестик  (рыльце, столбик, завязь).

  Молодцы.

Информацию о цветке можно записать в виде формулы цветка.

2. Вспомните, что такое формула цветка?

Формула цветка – это все сведения о цветке (его частях и количестве), описанные в виде символов.

3. Давайте  вспомним символы, которые используют при написании формул цветка?

Внимание на слайд. Ответ принимается только по поднятой руке.

Такими условными обозначениями мы пользуемся при написании формул цветка.

Строение цветка можно выразить не только формулой, но и в виде диаграммы.

4. Что такое диаграмма цветка?

•      Диаграмма-это схематическая   проекция цветка на плоскость,    

 перпендикулярная оси цветка

Диаграмма дает более полное представление о строении цветка, т.к. демонстрирует не только наличие частей цветка и их количество, но и расположение их по отношению друг к другу. Части цветка обозначаются строго определенными значками.

Давайте посмотрим на схему:

Скобочка с килем  на спинке обозначает – чашелистики;

 Круглой скобочкой  обозначаются – лепестки;

Для тычинки дается поперечный разрез через пыльник ( при большом количестве тычинок могут использовать упрощенное изображение в виде овала)

Для пестика – поперечный разрез через завязь.

А теперь повторив все условные обозначения, давайте попытаемся составить формулу цветка, глядя на его диаграмму.

Цветок *, т.к мы можем провести несколько осей симметрии,  Ч (5), Л5, Т10, П1.

Давайте еще раз попытаемся составить формулу, прочитав диаграмму цветков  растения

семейства Бобовые.

А теперь мы поработаем в группах.

Развернулись. Каждая группа получает диаграмму цветов, разных семейств. Ваша задача: написать формулу цветка. Работаем очень быстро, совещаемся всеми. Если что то не понятно поднимаем руку, я подойду.

Проверяем   Группа №1     Группа №2    Группа №3   Группа №4      Группа №5

ВЫВОД: Зная диаграмму цветка, можно всегда составить формулу его и определить принадлежность к определенному семейству.

Д/з. Творческое задание. В тетрадях  попытаться составить диаграмму цветка, семейства Крестоцветные

Список используемой литературы.

4.           Акперова И.А. Уроки биологии в 6 классе – М.: «Дрофа», 2005.

5.           Бунин В.А. Цветоводство. Практикум. – Львов, 1987.

6.           Биология. Полный курс: В 3 томах том 2: Ботаника.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

3.      http://ru.wikipedia.org

4.      Атлас растений от А до Я

Краткое описание документа:

Урок "Строение и разнообразие цветка" с использованием элементов технологии АМО проводится в курсе биологии 7 класса.

Методическая цель урока: актуализация познавательного интереса к теме, создание условий обучающимся для изучения органов растений и закладка базовых знаний для темы – систематика растений.

Задачи:

• показать ученикам разнообразные способы получения учебной информации;
• вовлечь всех учащихся в исследовательскую деятельность;
• развивать творческие способности обучающихся;
• продолжить формирование целостного представления об окружающем мире не только с помощью учебного материала по биологии, но и с использованием знаний из других дисциплин школьной программы.