|
Создание учебно- познавательных мотивов
|
Актуализировать личностный опыт учащихся (личностные смыслы,
опорные знания и способы деятельности, ценностные отношения).
|
Оргмомент.
- Сегодня на
уроке русского языка мы продолжим изучение интересной и важной темы, знание
которой поможет сделать вашу речь грамотной и красивой - изучение раздела «Деепричастие».
Запишите дату. А
тему урока вы сформулируете сами чуть позже.
Задание для
активизации имеющих знаний обучающихся:
Фронтальный
блиц-опрос.
– Что
обозначает деепричастие?
– Признаки каких частей речи есть у деепричастия?
– Что общего имеют и чем различаются деепричастия и
глаголы, деепричастия и наречия?
– Каким членом предложения является деепричастие?
Создание
проблемной ситуации.
Задание 1.
-Прочитайте
задание №1. С какой целью дано это задание?
Вопросы для
самоконтроля (приложение№1) (учащимся предлагается отметить те положения,
которые ими хорошо освоены) (предполагается, что учащиеся отметят как
незнакомые последние положения каждой колонки)
Таблица «Я знаю.
Я умею»
СЛАЙД
1
Какие
умения вам понадобились, чтобы справиться с заданиями?
|
Развитие словарного запаса.
|
Познавательные
УУД
1. Владеть
разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного).
2.
Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логические
рассуждения.
3. Представлять модели объектов в знаково-символической форме.
|
Самооценка.
|
Запись в рабочем листе даты, классная работа.
1.
Обозначает добавочный признак.
2.
Признаки глагола и наречия.
3.
Общее:
глагол -
·
вид
·
переходность
·
возвратность
·
наречие –
·
неизменяемые
слова: читая, прочитав, решив;
·
деепричастие зависит от глагола-сказуемого: Передав записку, он отошёл (когда?)
в сторону.
4.
Обстоятельство.
Задание 1.
Вопросы
для самоконтроля. Проверить знания о деепричастии и деепричастном обороте.
|
Я знаю
|
|
Я умею
|
|
|
что
такое деепричастие.
|
|
составлять
предложения с деепричастными оборотами.
|
|
|
морфологические
признаки деепричастия.
|
|
расставлять
знаки препинания в предложениях с деепричастными оборотами.
|
|
|
синтаксическую
роль деепричастия.
|
|
|
|
|
что
называется деепричастным оборотом.
|
|
|
|
|
|
Действие целеполагания
|
Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по
определению целей учебного занятия.
|
- На все высказывания ответили
утвердительно?
- С какими трудностями встретились?
- Кто знает, что называется
деепричастным оборотом?
– О каком обороте вы уже знаете?
Задание 2.
- Рассмотрите таблицу и заполните строки
о причастном обороте.
Проверка по эталону (причастный оборот)
Определите тему
нашего урока сегодня?
Деепричастный оборот. Выделение деепричастного оборота на
письме
НА ДОСКУ
Сформулируйте цель урока,
опираясь на его тему, запишите в рабочий лист.
СЛАЙД
Используйте
опорные фразы на слайде:
Познакомиться с
…. и научиться правильно…
-На какие вопросы мы ответим на
уроке?
СЛАЙД
Вопросы,
рассматриваемые на уроке:
1.Что называется
деепричастным оборотом?
2. Когда обособляется деепричастный оборот?
|
Целеустремленность и настойчивость
|
1.Высказывать предположения на основе
наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему)
урока.
|
Самооценка.
Самооценка.
|
Учащиеся выполняют задание.
Нет-да.
Задание 2.
Причастный и деепричастный обороты.
|
П.О.
|
Д.О.
|
|
Относится к
|
|
|
|
Член предложения
|
|
|
|
Выделяется запятыми
|
|
|
|
|
|
|
Учащиеся формулируют цель урока:
Деепричастный оборот. Выделение деепричастного оборота на письме
Познакомиться с деепричастными
оборотами и научиться правильно расставлять знаки препинания.
1.Что называется
деепричастным оборотом?
2. Когда обособляется
деепричастный оборот?
|
|
Планирование и организация деятельности
|
Организовать и направить деятельность обучающихся на получение
новых знаний.
|
Организует коммуникативное взаимодействие, в ходе которого
выявляются и фиксируются «шаги».
СЛАЙД
- Изучая
эту тему, определим шаги действия.
1.Наблюдение
(исследование).
2.Собственные
выводы.
3.Сравнить
собственные выводы с теорией.
4. Практика.
НА
ДОСКУ
Задание 3.
1.
Прочитайте
словосочетания.
2.
Найдите
деепричастие.
3.
Сформулируйте
определение «деепричастный оборот», основываясь на знания о причастном
обороте.
Отдохнув в тенистой роще..
открыв окно….
- Проверим свои предположения по
теории в учебнике стр. п. и сделаем вывод.
СЛАЙД
На какой
вопрос мы ответили?
(Что называется
деепричастным оборотом?)
Задание 4.
1.
Прочитайте
предложения.
2.
Проанализируйте
постановку знаков в предложении.
3.
Сформулируйте
правило о постановке знаков препинания при деепричастном обороте и одиночном
деепричастии.
Отдохнув в тенистой роще, мы продолжили путь.
Я залюбовался видом просыпающегося города, открыв окно.
Птицы, взлетая, становятся стаей упругой.
- Проверим свои предположения по
теории в учебнике стр. п. и сделаем вывод.
СЛАЙД
На какой
вопрос ответили?
(Когда обособляется деепричастный оборот и деепричастие?)
Оцените
свою деятельность.
Какие
умения вам понадобились, чтобы справиться с заданием?
|
Творчество и созидание
|
1.Искать пути решения проблемы.
2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
3.Владеть
приёмами отбора и систематизации материала, выделять главное, сворачивать
информацию (до ключевых слов).
4. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в
таблицу) мысли.
|
Самооценка.
|
1.Наблюдение
(исследование).
2.Собственные
выводы.
3.Сравнить
собственные выводы с теорией.
4. Практика.
Выдвижение учащимися гипотез.
Ответы учащихся.
Вывод: деепричастный оборот – это деепричастие с зависимыми словами,
которое в предложении является одним членом предложения – обстоятельством.
Ответы учащихся.
Вывод: на письме деепричастие и деепричастный оборот выделяются запятыми.
Ответы учащихся.
Заполнение листа самооценки.
|
|
Осуществление деятельности по достижению поставленной цели
|
Обеспечить осмысление учащимися способов деятельности, с помощью
которых были получены знания
|
СЛАЙД
Задание 5.
- Проверим полученные знания на
практике
Первичная
проверка усвоенного.
Работа в парах.
1. Прочитайте предложения.
2. Найдите деепричастные обороты.
3. Расставьте знаки препинания.
Егорушка
лежал на спине и заложив руки за голову глядел вверх.
В небе
неподвижно стояли ястребы распластав крылья и устремив глаза свои в траву.
Коллективная проверка,
обсуждение.
Проверка
по эталону.
Задание 6
Учащимся предлагаются предложения, в которых необходимо
расставить знаки препинания и графически объяснить их постановку Задания
будет проверяться учителем, оценка будет выставлена в оценочный лист. Задания
базового (А) и продвинутого (В) уровня сложности, даны критерии оценивания.
УровеньА
1. Долго стояла Оксана раздумывая о странных речах кузнеца.
2. У костра вытаращив испуганные глазёнки и держась одной
рукой за кнут стоял худенький черноголовый мальчишка.
УровеньВ
1. Самолет развернулся потом проблистав на солнце сделал
еще.
2. Испуганные кони скакали прижав уши косясь на раскаты грозы
3. Соколы описывали красивые круги подолгу останавливаясь на одном
месте и трепеща крыльями зорко высматривали на земле добычу.
СЛАЙД
Проверка
по эталону.
-У всех
выполнено задание так, как в эталоне?
Побуждающий
к выдвижению гипотез диалог.
Оцените
свою деятельность.
СЛАЙД
Электронная
физминутка для глаз. Проводит физминутку (гимнастику для
глаз) в целях снятия напряжения и усталости глаз на начальном этапе
утомления, что способствует положительному эмоциональному фону на уроке.
Задание 7
Тест.
1. Что обозначает
деепричастие?
А) Основное действие
Б) Признак предмета по его действию
В) Признак действия
Г) Добавочное действие
2. Признаки каких частей речи совмещает деепричастие?
А) Глагола и прилагательного
Б) Глагола и наречия
В) Глагола и существительного
Г) Глагола и числительного
3. Выделите деепричастие:
А) закрыт
Б) закрывшийся
В) закрыв
4. В каких предложениях есть деепричастный оборот?
А) Много тайн хранят леса,
опаленные войной.
Б) Не замечая меня, лебеди плавали, переговаривались.
В) Блеснула яркая молния, и раздался удар грома.
Г) Не узнав горя, не узнаешь и радости
Проверка теста
|
Трудолюбие ценность знания, стремление к истине, научная и
единая картина мира. Внимательность по отношению к другим.
|
Познавательные
УУД
1. Анализировать, сравнивать,
группировать, делать выводы.
2.
Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
3. Строить рассуждение, воспринимать и
вычленять нужную информацию на слух.
Коммуникативные
УУД
1. Свободно излагать свои мысли в устной форме, владеть разными
видами монолога и диалога.
2.
Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.
|
Самооценка.
|
Учащиеся
выполняют задание в парах.
Объяснение учащихся.
Егорушка лежал на спине и, заложив руки за голову, глядел вверх.
В небе неподвижно стояли ястребы, распластав крылья и устремив
глаза свои в траву.
УровеньА
1. Долго стояла Оксана, раздумывая о странных речах кузнеца.
2. У костра, вытаращив испуганные глазёнки и держась одной рукой
за кнут, стоял худенький черноголовый мальчишка.
УровеньВ
1. Самолет развернулся, потом проблистав на солнце, сделал
еще круг.
2. Испуганные кони скакали, прижав уши, косясь на раскаты грозы.
3. Соколы описывали красивые круги, подолгу останавливаясь на одном
месте и трепеща крыльями, зорко высматривали на земле добычу.
Тест.
1. Что обозначает
деепричастие?
А) Основное действие
Б) Признак предмета по его действию
В) Признак действия
Г) Добавочное действие
2. Признаки каких частей речи совмещает деепричастие?
А) Глагола и прилагательного
Б) Глагола и наречия
В) Глагола и существительного
Г) Глагола и числительного
3. Выделите деепричастие:
А) закрыт
Б) закрывшийся
В) закрыв
4. В каких предложениях есть деепричастный оборот?
А) Много тайн хранят леса,
опаленные войной.
Б) Не замечая меня, лебеди плавали, переговаривались.
В) Блеснула яркая молния, и раздался удар грома.
Г) Не узнав горя, не узнаешь и радости
Заполнение листа самооценки.
|
|
Рефлексивно оценочные действия
|
Организовать осмысление способов достижения цели, организует
анализ деятельности по получению учебного продукта.
|
Рефлексия
СЛАЙД
Задание на рефлексию
– поняли ли вы,
Что называется
деепричастным оборотом?
Когда обособляется деепричастный оборот?
-Вспомните цели урока.
-Достигли мы с вами поставленной
цели?
Домашнее задание
Выполните
задания:
п.
1.упр.
или
2.выписать предложения с
деепричастными оборотами из художественных произведений.
|
Трудолюбие ценность знания, стремление к истине.
|
1.Соотносить цели и результаты своей
деятельности.
2. Опираясь на критерии самооценки,
определять степень успешности работы.
|
Самооценка.
|
Заполнение листа самооценки.
Цель:
- Познакомиться
с деепричастными оборотами и научиться правильно расставлять знаки препинания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.