Конспект урока
Предмет: Русский язык
Класс: 7
Тема: «Деепричастие как часть речи»
Цели урока:
Образовательные:
•
формировать
умения находить деепричастия в тексте,
•
определять
признаки деепричастия (грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую
роль деепричастий в тексте).
Воспитательные:
- воспитывать чувство такта, умение слушать учителя,
умение анализировать и обобщать.
Развивающие:
•
работа по
развитию речи: формулировка выводов, саморефлексия.
•
работа по
развитию личности: развитие внимания, логического мышления, самостоятельности,
памяти, воображения.
•
формировать
языковое чутье,
•
развивать
речевую культуру и речевое творчество.
Задачи урока:
Знать:
1) что такое деепричастие; основные признаки
деепричастия; типичные суффиксы деепричастий;
2) признаки глагола и наречия, свойственные
деепричастию.
Уметь:
1) разграничивать основное и добавочное действие;
2) опознавать деепричастия по значению, вопросу,
типичным суффиксам и морфологическим признакам
Тип урока: изучение нового материала
Форма: урок-исследование.
Метод: исследовательский.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа по группам.
Образовательная технология: сотрудничество.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран
Планируемый результат.
Предметные:
Уметь отличать и находить деепричастия.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь оценивать результаты деятельности,
анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и
позицию, уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.
Ход урока
1.Ормомент
-Здравствуйте, ребята!
Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений.
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений
Мы вместе сочиним урок!
- Запишите число, классная работа.
2. Лингвистическая разминка.
- Начнем мы наш урок с лингвистической разминки.
- Посмотрите на экран и определите лишние слова,
запишите их в тетради.
1. Добиваться, швырять, покидая, умыться
2. Смело, важно, быстро, улыбаясь
3. Смотрел, напевая, гуляя, радовался
4. Доброжелательно, надежно, модно, перечеркнув.
- Прочитайте, какие слова вы записали.
- Чем похожи на глаголы и чем отличаются?
- Обозначают действие, но у них нет привычных
окончаний глаголов.
- На какие вопросы отвечают?
3. Мотивация учебной деятельности.
- На доске вы видите предложение:
Деревья в парке раскачивались и шелестели
листвой.
- Подчеркните в данном предложении грамматическую основу и определите,
какими частями речи она выражена.
4. Изучение нового материала.
А) Беседа.
- Итак, перед нами предложение с однородными
членами. Назовите их. (раскачивались и шелестели)
- Какой частью речи выражены сказуемые?
(глаголами)
- Можно ли считать эти действия одинаково важными,
равнозначными? (да, можно)
- В предложении глаголы называют оба действия как одинаково
важные, основные.
Б) Наблюдение.
- А теперь изменим предложение и прочитаем
полученный вариант:
Деревья в парке, раскачиваясь, шелестели
листвой.
- Найдите его основу и подпишите части речи
- Какое действие стало основным? (шелестели)
- Какое слово поясняет, дополняет основное
действие? (раскачиваясь)
- Таким образом, слово раскачиваясь обозначает
добавочное действие. Это и есть деепричастие, часть речи, с которой нам
предстоит познакомиться.
- Запишите тему урока «Деепричастие».
Кстати, этот термин появился в 17 веке и означает причастный к
действию.еепричастие произошло от двух слов: дее (от деяти в значении делать) +
причастие (ср. причастность)
Термин был введён грамматику М. Смотрицким в
начале ХYII века. До XYII века деепричастия не было, а была форма
действительного причастия настоящего времени. Теперь формы нет (краткая форма
образуется только от страдательного причастия). Вот ее место и заняли
деепричастия.
5. Составление кластера (работа с учебником).
- Ребята, у нас сегодня будет не простой урок, а
урок-исследование. А как лучше проводить исследование? Правильно, группами.
Именно поэтому вы так сегодня рассажены.
Известный лингвист Александр Матвеевич Пешковский
сказал: «У каждой части речи свои достоинства». Давайте выясним, а какими
достоинствами обладает деепричастие.
- Каждая группа получает индивидуальное задание.
Вы должны изучить предложенный вам материал учебника, выбрать представителя от
группы и рассказать то, что его группа исследовала.
Задание для групп.
Первая группа
1. признаки глагола у деепричастия
Вторая группа:
1. признаки наречия у деепричастия
Отчет групп о проделанной работе.
6. Работа со стихотворением
Р.Саути
«ЛодОрский водопад» (работа над читательской
грамотностью, текст и задание распечатаны на парте учеников).
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь,
Делясь и встречаясь,
Ласкаясь, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая, шатаясь,
Сплетаясь, звеня, клокоча,
Морщинясь, волнуясь, катаясь,
Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,
Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,
Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,
Вперед и вперед убегая в свободном задоре –
Так падают бурные воды в сверкающем быстром Лодоре!
- Это стихотворение называется “Лодорский
водопад”, автор английский поэт Роберт Саути (перевод Андрея Шмульяна).
Оно интересно не только по содержанию, но и по
форме, написано в виде пирамиды, чтобы подчеркнуть сходство с потоком воды.
- Определите, сколько предложений в этом стихотворении.
(1 предложение)
- С какой целью автор использует деепричастия?
- Найдите в тексте деепричастия, которые
обозначают добавочные действия по:
•
слуховым
впечатлениям (журча,
шипя, кипя, шурша, шелестя, звеня, клокоча, воркуя, гремя)
•
зрительным впечатлениям (пенясь, сверкая, блистая, меняясь)
•
движению (струясь, крутясь, сливаясь, вздымаясь,
вздуваясь, скользя, делясь, летя, дробясь)
•
аналогии с
человеческими качествами (ворча, резвясь, обнимаясь, бунтуя, играя, волнуясь, дрожа, ликуя)
Вывод. Образ водопада изменчив: он покорный и бунтующий, спокойный
и резвый.
Деепричастия дают разнообразные характеристики
действию, характеризуют действия с разных сторон: по цвету, звуку,
движению.
- Возвращаемся к теме нашего урока.
– Каковы выразительные особенности деепричастий? (ответы
учеников).
Обозначая добавочное действие, деепричастие
украшает нашу речь, заставляет обратить внимание на незаметные детали. Именно
поэтому поэты и писатели активно используют глагольные формы, которые
являются яркими выразительными средствами при создании художественного текста.
7. Физическая минутка.
Игра «Пересядьте те, кто…»
1. Пересядьте те, кто считает, что деепричастие –
добавочное действие к основному. (учащиеся пересаживаются)
2.
Пересядьте
те, кто знает, что деепричастие имеет признаки глагола и наречия. (учащиеся
пересаживаются)
3. Пересядьте те, кто считает, что деепричастие
имеет окончание.
(ученики
остаются на своих местах)
4.
Пересядьте
те, кто считает, что деепричастие не изменяется. (учащиеся пересаживаются)
5. Пересядьте те, кто думает, что деепричастие
относится к существительному. (ученики остаются на своих местах)
6.
Пересядьте
те, кто считает, что деепричастие относится к основному действию, к глаголу. (учащиеся
пересаживаются)
7.
Пересядьте
все на свои места. (учащиеся пересаживаются)
6.
Отработка полученных знаний о деепричастии.
- Запишите предложение, выполните синтаксический анализ. (самостоятельная
работа в тетрадях)
Высоко проносятся прозрачные клочья туч, роняя остатки снега.
- Какие вопросы вы задавали к деепричастию? (что делая?)
- Что есть у деепричастий? (зависимые слова)
- Что такое деепричастие с зависимыми словами? (деепричастный
оборот).
- От каких же слов зависит деепричастие? (от глаголов-сказуемых)
- Что обозначает глагол? (действие)
- Глагол обозначает основное действие, которое выполняет предмет.
- Какое же действие обозначает деепричастие? (второстепенное,
добавочное, дополнительное действие)
- Что обозначает глагол и деепричастие?
Глагол – основное действие.
Деепричастие – добавочное действие.
- Перед вами отрывки из стихотворений разных поэтов.
- Прочитайте выразительно отрывок, найдите в нем деепричастие,
выделите суффикс, задайте вопрос и определите вид деепричастия.
1.Немного
лет тому назад,
Там, где, сливаяся, шумят,
Обнявшись, будто две сестры,
Струи Арагвы и Куры,
Был монастырь.
М.Ю.
Лермонтов «Мцыри»
2.Сижу за решеткой в темнице сырой.
Вскормленный в неволе орел молодой,
Мой грустный товарищ, махая крылом,
Кровавую пищу клюет под окном.
А.С.
Пушкин «Узник»
- Как вы определили вид деепричастия? (определили вид глагола, от
которого образовано деепричастие).
7. Рефлексия. Итог урока.
- Сделайте вывод, что мы сегодня узнали о деепричастии.
1.Деепричастие - особая форма глагола, которая
обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом.
2. Имеет признаки глагола и наречия.
3.Деепричастие не изменяются.
4. В предложении деепричастие является
обстоятельством.
5. Какую роль играют деепричастия в речи?
6. Какая морфема отсутствует у деепричастия и
почему?
8.Домашнее задание:
Составить
мини-сочинение на тему «Мой класс», использую деепричастия.
Лодорский водопад
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь,
Делясь и встречаясь,
Ласкаясь, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая, шатаясь,
Сплетаясь, звеня, клокоча,
Морщинясь, волнуясь, катаясь,
Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,
Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,
Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,
Вперед и вперед убегая в свободном задоре –
Так падают бурные воды в сверкающем быстром Лодоре!
Автор английский поэт Роберт Саути (перевод
Андрея Шмульяна).
1.Немного
лет тому назад,
Там, где, сливаяся, шумят,
Обнявшись, будто две сестры,
Струи Арагвы и Куры,
Был монастырь.
М.Ю.
Лермонтов «Мцыри»
2.Сижу за решеткой в темнице сырой.
Вскормленный в неволе орел молодой,
Мой грустный товарищ, махая крылом,
Кровавую пищу клюет под окном.
А.С.
Пушкин «Узник»
1.Немного
лет тому назад,
Там, где, сливаяся, шумят,
Обнявшись, будто две сестры,
Струи Арагвы и Куры,
Был монастырь.
М.Ю.
Лермонтов «Мцыри»
2.Сижу за решеткой в темнице сырой.
Вскормленный в неволе орел молодой,
Мой грустный товарищ, махая крылом,
Кровавую пищу клюет под окном.
А.С.
Пушкин «Узник»
1.Немного
лет тому назад,
Там, где, сливаяся, шумят,
Обнявшись, будто две сестры,
Струи Арагвы и Куры,
Был монастырь.
М.Ю.
Лермонтов «Мцыри»
2.Сижу за решеткой в темнице сырой.
Вскормленный в неволе орел молодой,
Мой грустный товарищ, махая крылом,
Кровавую пищу клюет под окном.
А.С.
Пушкин «Узник»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.