Урок по теме "Действительные и страдательные причастия" (7 класс)

Урок русского языка по теме:

«Действительные и страдательные причастия»

Автор:	Бардина С.М., учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 327 с углубленным изучением отдельных предметов» НМР РТ
Предмет, учебник	Русский язык; учебник русского языка 7 класса  М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др. – М.: Просвещение, 2015.
Тип урока	Открытия новых знаний.
Класс, тема	7 класс,  «Действительные и страдательные причастия»
Применяемые педагогические технологии	Проблемное обучение, схемная и знаковая модель учебного материала, ИКТ, здоровьесберегающие технологии
Цель: Задачи:	1)      Формирование понятия   о действительных и страдательных причастиях. 1)создать условия для развития мышления, памяти, самостоятельности, умения построить речевое высказывание во время устного ответа 2)способствовать  формированию чувства ответственности, уверенности, настойчивости   3)способствовать развитию орфографической и пунктуационной зоркости учащихся   5)создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку
Ключевые понятия	Действительные и страдательные причастия
Оборудование	Компьютер, интерактивная доска, материал для проекта
Формы организации учебной деятельности	фронтальная, индивидуальная, групповая
Методические приемы	Повторение пройденного,  объяснение, беседа, проект, наглядный  , элементы сопоставительного анализа,  поиск необходимой информации, самоконтроль, взаимоконтроль, рефлексия
Планируемые образовательные  результаты
Предметные результаты: ·         - различать действительные и страдательные причастия, используя алгоритм рассуждения ·          - правильно находить границы причастного оборота   - обнаруживать и исправлять  орфографические и пунктуационные  ошибки - объяснять постановку запятых   в устной форме (рассуждение) и  на письме (графически)		Личностные УУД: - формулировать и аргументировать собственное мнение; - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Регулятивные УУД: - высказывать свое предположение на основе учебного материала; - проговаривать алгоритм определения вида причастия; - осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД: - находить нужную информацию; - проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения  и осуществлять их экспериментальную проверку; - выстраивать логическую цепь рассуждений – анализ объектов с целью выделения признаков; - контроль и оценка процесса и результатов деятельности.  Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - формулирование и аргументация своего мнения и позиции; - уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи; -учиться критично относиться к собственному мнению.

...

Ход урока:

Психологический настрой: 

- Сегодня вам предстоит продолжить знакомство с одной из самых сложных частей речи - причастием. Я вам желаю успешной работы и отличных отметок.

Актуализация имеющихся навыков:

Однако знакомство с новой темой опирается на уже имеющиеся у нас знания. Поэтому  нам просто необходимо повторить некоторые вопросы. Приступим.

- Какая часть речи называется причастием? 

- С причастием связан еще один термин – причастный оборот. Дайте определение причастного оборота.

- Теперь займемся редактированием текста. Задание называется «Улыбнемся ошибке». Найдите ошибки, объясните эти орфограммы и запишите в тетрадь измененные предложения.

Солнце, показавшаяся из-за тучь, уже осветило лес. Остров, озаренный сонцем, пышно и ярко сиял.

- Можем ли мы теперь сформулировать тему нашего урока?

(Да, Действительные и страдательные причастия). Запишите тему в тетрадь.

Изучение нового материала:

- Я вам уже говорила, что причастие мы больше не будем изучать ни в одном классе. Значит все сведения об этой части речи будут вами усвоены уже сейчас. А значит вы сможете дать ответы на любые вопросы по теме «Причастие».  А может быть вы уже всё знаете?

- Посмотрите на это задание. Я его взяла из книги для подготовки к основному государственному экзамену для 11 класса, давайте его прочтем:

Задание 14. Укажите цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

Набережная была подновле(1)а и украше(2)а цветными флагами. Вдоль берега сновали гружё(3)ые многочисле(4)ыми туристами прогулочные катера.

- прочитайте предложение, в парах порассуждайте над правильным ответом.

-Вы можете выполнить это задание, ведь что такое причастие мы с вами уже изучили? (НЕТ)

- Почему возникли затруднения? Каких знаний не хватает нам, чтобы его выполнить? (Что такое страдательное причастие)

- А ведь если есть страдательные причастия, значит есть и другие причастия, которые нужно отличать от страдательных?   Значит какова же цель нашего сегодняшнего урока? (Узнать, на какие группы делятся причастия и научиться их различать)

- Итак, приступим.

Мы с вами помним, что причастия обозначают признак предмета по действию.

Но действия бывают разные.  Одно и то же действие может быть произведено кем-то (чем-то) и над кем-то (над чем-то).

Например,

Яблоко, лежащее на столе – то которое лежит, –действительное причастие.

Яблоко, положенное на стол - то, которое положено кем-то,- страдательное причастие.

К действительным причастиям в тексте легко подставить слово «сам» (или «сама», «само», «сами»). А вот страдательные причастия ничего сами делать не хотят. За них все делают существительные творительного падежа, которые легко к ним присоединяются.

Найдите в учебнике, как называются такие причастия? (параграф 16)

Действительное причастие – от слова «действовать» – обозначает признак, который возник в результате действия самого предмета.

Найдите в учебнике, какое это причастие?  (СТРАДАТЕЛЬНОЕ)

- Работа в тетради

Цифровой диктант.
Д____2, 5, 8, 9___
С        1.3,4,6,7

1.     Оторванная пуговица

2.     Спящий ребенок

3.     Выполняемая работа

4.     Брошенный мяч

5.     Дующий с моря ветер

6.     Освещаемая улица

7.     Закрытая дверь

8.     Цветущий сад

9.     Зависящий от обстоятельств

Физкультминутка.

-  Давайте отдохнем. Встаньте, пожалуйста.

Ваша задача – из названий произведений нужно выбрать:  произведение, в названии которого есть причастие (хлопать в ладоши)   и произведение, в названии которого есть прилагательное (поднимать руки вверх). 

1.        Снежная королева (руки вверх) 

2.         Спящая царевна (хлоп.)

3.        Василиса Прекрасная (руки в.)

4.        Заколдованная королевна (хлоп.)

5.        Волшебная дудочка (руки в.)

6.        Говорящий сверток (хлоп.)

7.        Бегущая по волнам (хлоп)

8.        Иван – крестьянский сын и чудо-юдо (руки в.)

9.        Очарованный странник (хлоп)

Молодцы. Продолжаем работу.

- Как же нам различить, где страдательное причастие, а где действительное?

ВИДЕОУРОК

- Давайте посмотрим фрагмент видеоурока, в котором это объясняется. (ВИДЕОУРОК: 4мин 08 сек)

- 4мин 38 сек ПАУЗА. У нас начинает получаться алгоритм, по которому мы будем рассуждать, различая причастия.

Закрепление и практическое применение знаний:

- А теперь попробуем составить проект «Действительные и страдательные причастия». (Заранее заготовлены шаблоны и признаки причастий)

- Защита проекта ( 4 группы)

- Молодцы.

Итог урока

- А теперь обобщим то, что вы узнали сегодня на уроке: заполните пропуски (ЗАДАНИЕ НА ИНТ. ДОСКЕ):

1. Суффиксы –ущ(-ющ) принадлежат … причастиям. (действительным)

2. Причастие улыбающийся является… (действительным)

3. … причастия  обозначают признак, который возник в результате действия САМОГО предмета. (действительные)

4. … причастия  обозначают признак, который возник у предмета ПОД ДЕЙСТВИЕМ другого предмета. (страдательные)

5. Причастие отмытый является…(страдательным)

РЕФЛЕКСИЯ

                 Корзина с яблоками!!!!

Польза яблок

Оценивание учащихся

Домашнее задание

1.     Упр 100

2.     Пар 16 ( конспект)

3.     Инд.задание: найти названия художественных произведений, в состав которых входят причастия